今天繼續來和大家分享，新手家長可以在家裡做的一些很簡單的課程，來幫助特殊兒童有效的進行干預和康復！
配 對
配對這個課程是兒童基礎能力之一。可以提高自閉症兒童去觀察事物的能力，幫助理解相同的一樣的等概念，並對之後的分類打基礎！也對一些孩子的搜索能力有很大的幫助和改善！
一開始可以先從簡單的拼圖開始，拼圖比較簡單，如果兒童比較小，可以幫助自閉症兒童觀察事物，已經幫助手眼協調能力！
接下里的階段為實物配對，在家中找到兩個完全相同的物品，包括顏色也要一樣，例如：兩個一樣的積木，兩個相同的勺子等等。
具體操作
把3個擺在桌子上，然後讓拿其中一個給小朋友，並同時發指令：“找一樣的”。第一次可以輔助小朋友把一樣的放在一起，連續練習之後，可以把輔助慢慢撤掉，每個孩子能力不同，輔助的撤銷原則為，連續兩次能夠在輔助下完成，就可以嘗試撤掉輔助！直到學生可以自己找到相同的物件並放在一起！隨著孩子能力的提高，3個物品可以慢慢的增加到4個直到15 左右，也可以不侷限於僅僅放在桌子上面！也可以放在其他的地方，來幫助自閉症兒童的視覺搜索能力！
服 從
服從度是上課的一個先備技能，只有學生願意服從才能更順利的進行教學！服從前期可以做一些比較簡單的指令，例如：過來、坐下、站起來、扔垃圾、拿xx物品等等。拿“過來”為例子。
具體操作
Sara說：“小稚，過來！”馬上拉小稚的手，讓小稚來到Sara前面，然後誇獎小稚很棒，這就是過來哦！然後給與強化物！
隨著小稚的成功，Sara把肢體輔助換位手勢輔助，Sara發指令：“小稚，過來！”然後伸手錶示讓小稚過來。小稚走過來之後給予表揚和強化物!
接下來Sara把輔助撤掉！直接和小稚說：“小稚，過來。” 小稚可以聽到指令，來到Sara的身邊！這時指令“過來”小稚就已經學會了！
以同樣的方法可以練習其他指令，當然不要忘記把已經學會的指令也要不停的練習和複習，防止學生會忘記！
認知理解
通常來判斷一個學生是否知道一個事物，我們可以先讓學生拿取，而不是讓學生說出來這是什麼！原因是認識一個物件和說出一個物件是兩個技巧！能說來就一定認識，但是說不出來也不代表就不認識，也可能是認識，但是由於口肌等問題說不出來！
但是我們讓學生能夠說出某個事物的名稱的前提，就是學生一定是要認識這個物品的！也有個很容易理解的表達方法，輸入和輸出！就如同計算機一樣，想要孩子輸出就一定要先輸入！
建議前期可以先從身邊的物品開始學起來！可以先從學生最喜歡的吃的例如餅乾、糖果、冰激凌、ipad等開始學習！
如果身邊的物品都認識了，就可慢慢擴大到一些生活中常用和常見的物品來認識！下面以學習“餅乾”為例子！
可以在網上買一些仿真的物件，用實物餅乾會容易讓學生出現行為問題，因為太喜歡可能會想要拿來吃！
具體操作
把餅乾、勺子、水放在桌子上，Sara發指令：“拿餅乾”然後馬上全肢體輔助小稚去拿餅乾，並把餅乾給到Sara，Sara拿到餅乾之後，誇獎小稚做對了，並獎勵強化物！
每個回合都要更換物品的位置，防止小稚記住位置，Sara發指令：“餅乾”
Sara推一下小稚的胳膊，小稚就要去把餅乾拿起來，並給到Sara老師！Sara老師表揚小稚並獎勵小稚！
最後去掉輔助，進入獨立回合。Sara發指令：“拿餅乾”，小稚要自己去拿餅乾給Sara老師！這時候我們來測試一下小稚是否真的的學會了“餅乾”。我們換一個課程玩大約10分鐘左右，然後回來這個課程！讓小稚拿餅乾並且不給任何的輔助，該回合成為測試回合，看一看小稚是否還可以記住餅乾，如果記得，那說明小稚基本學會了，當然第二天還要再次測試哦！如果小稚已經忘記了“餅乾”的樣子，那麼我們就需要再加入一些輔助，來幫助小稚學習！
今天的分享就到這裡了！如果您想感謝Sara就把文章分享給更多的需要幫助的家長吧！讓更多的特殊兒童可以早一點開始積極有效的幫助吧！
