各位读者你们好！先说明下，本人2018年毕业于郑州某高校，在校期间运气比较好，通过了大学英语四、六级的考试（考了3次），寒暑假以及课余期间本人多次从事兼职家教辅导这一块工作，主要是英语和数学这两科。对中小学英语、数学教学这一块有自己的一些经历和经验，以下个人观点如对你或者你的孩子有启发帮助的，本人不胜荣幸。如有雷同，纯属巧合。
开门见山。孩子为何感觉学习英语吃力，不愿意张嘴甚至害怕读英语单词和英语课文？很简单，因为他对自己的水平不够自信，不会读，或者说害怕读错被别人说。也就是说，因为不会所以不敢，进而不自信导致哑巴英语。假设这就是病根，被我们找到了，接下来如何解决呢？中医讲叫做辨证施治，我们就让孩子会正确的读，有勇气读出来，给他自信。那如何让孩子正确的读，自信的读呢？我在这里我要重点说一下，我们现在普遍的中小学的英语教学，从给孩子上第一堂英语课的时候就就埋下了病根。条件好孩子，父母肯花钱，课余报英语辅导班，可是即便这样，由于校外辅导班的教学质量也参差不齐，也只是很少一部分学生掌握了正确的英语学习方法。那什么是正确的英语学习方法呢？？接下来本人的观点可能会揭露出中小学英语教师教学当中存在的一些短板。“闻道有先后，术业有专攻”，不对之处感谢大家批评指正！
先说一句众所周知的大实话“英语是一门语言”。
为了让大家更好的理解，对于英语的学习我会和语文做类比。说到这，肯定有人想到了。既然英语和语文同样是一种语言，那么二者在学习的时候是不是学习方法也是相同的呢？如果你能够思考这个问题，那么恭喜你，你的学习能力和思考能力还是不错的。可以这么说，无论是亚洲的汉语、日语、韩语还是欧美的英语、法语德语、西班牙语，只要是语言，必有其发音发声的规律，这些语言发音发声规律的载体就是“拼音”。汉语有“汉语拼音”，英语也有“英语拼音”，书面上叫做“英语音标”；汉语拼音有“声母”和“韵母”，英语也有“辅音”和“元音”；为让大家更直观的理解，请看下图：
接下来就把汉语拼音和国际音标的问题给大家讲明白（学校里的老师是肯定不会给大家讲这么透的）。图片里的“汉语拼音”和“国际音标”大家看了是不是很熟悉。再仔细观察你会发现，“汉语拼音”这边有【声母】和【韵母】，“音标”那边会有【辅音】和【元音】。无论声母韵母还是辅音元音，他们叫法虽然不同，但他们的含义和功能是一样的。负责字节整体韵味的字母叫做韵母（古诗特别讲究押韵），辅助发声的字母叫做声母。因此韵母可以单独出现和使用，而声母不可以。举例：绕（rao），韵母“ao”（袄）就负责了“绕”这个字的整体韵味，声母“r”辅助韵母“ao”发声。于是就有了绕（rao）这个字的读音。除此之外，韵母“ao”（奥、熬、傲、澳...）可单独发音成字，声母“r”却不可以。只有辅助韵母，他才能发挥作用。同样的，关于“音标”的元音和辅音原理是一样的。负责音节整体韵味的音标叫做元音，辅助音节发声的字母叫做辅音。“元音可以单独出现和使用，辅音不可以。”这句话音标同样适用。举例：Why /wai/ （为什么），元音“ai”就负责了“Why”这个单词的整体韵味，辅音“W”辅助元音“ai”发声。于是就有了Why /wai/ 这个单词的读音。除此之外，元音“ai”（i）可单独发音成词，辅音“W”却不可以。只有辅助元音，他才能发挥作用。
好了，以上就是拼音和音标的的基本原理。学校里，老师只会告诉孩子哪些是声母哪些是韵母，哪些事辅音，哪些是元音，仅此而已。
拼音不通，则读音不会；
读音不会，则字形不明；
字形不明，则难深入也。
以上是我总结的心得。由此可见对于语文和英语这两门语言来讲，拼音和音标的重要性。可是我们中小学英语和语文的教学我们常常会发现这样的情况：语文的第一堂课都是从汉语拼音“a o e i u Ü.....”开始，然后在拼读、识字，从小学开始几乎人手一本汉语字典。学会这样的本领，即使语文老师不在身边，遇到不会的生字，一本字典在手，随手一查，会查就会拼，会拼就会读，会读就会写，会写就会记！这一连贯学习的动作是多么顺畅！可是，反观我们英语学习的第一堂课是这样的：从“A B C D E F G...”26个英文字母和“banana、orange、apple”搞不明白为何这样读的英文单词开始，紧接着就是老师读三遍，让学生跟着三遍。这样的教学方式伴随孩子整个九年义务教育，甚至还有高中三年。偶然会有孩子觉悟发问：老师为什么不教我们音标？我这样读对吗？其实，中学课程计划里，老师很难有机会系统的教大家音标了。有的学生自学音标，教材内容不规范，导致自己发音也不标准，中国式英语就脱口而出了。自己也知道哪里别扭，可就是不知道怎么改正。这就是英语第一堂课造成的后遗症。
所以，快点让孩子掌握正确音标拼读吧，现在是一个知识遍地开花的时代，利用好抖音、头条、网课等线上辅导进行系统的学习，省事方便，事半功倍。
希望本文章对大家有帮助。
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