專注力，又稱注意力，指一個人專心於某一事物或活動時的心理狀態。
兒童教育心理學家阿德勒說過：從心理學的角度看，教育問題可以歸結為一種自我認識和自我指導的過程。
在這場“教育問題大戰”中，為了讓孩子出彩出眾，許多父母絞盡腦汁的想辦法，激勵自己和孩子能夠贏得這場“大戰”的勝利。
然而，縱觀歷史上的“學霸”，你會驚歎的發現：決定孩子高質量學習效率和學習成績的，不是日積月累的努力，而是專注力！
但因父母及孩子身邊的親人，對孩子愛的太過，愛的太急，往往在孩子特別的時期，父母及身邊親人會做出破壞孩子專注力的事情。
以下最常見的3件事
第一件事：打斷干擾孩子
在某本早教書中記得教育家蒙臺梭利說過：“除非你被孩子邀請，否則永遠不要去打擾孩子。”
我的孩子很習慣在積木桌上自娛自樂搭積木。她很用心地把小塊長方形積木挑選出來，然後一個搭一個，搭到她自己認為足夠高的時候，又故意把積木推到。然後，再搭——再推，再推——再搭。搭得很專注，推得也很盡興。這時，坐在一旁觀看的爸爸看不過去了，趕快湊到孩子身邊，拿著寶貝的積木說：“你在幹什麼呢，好好的玩，不能總是推倒積木，要不然就搭不高了。來，爸爸幫你搭個結實的高樓。”
爸爸一邊說，一邊把積木堆積到一起，寶貝見自己搶不過爸爸，一邊跺腳一邊大叫：“我自己玩，我要自己玩。”臉被爸爸氣得通紅。
其實，許多孩子在很投入做一件大人看起來無趣，毫無意義的事情時，大多數都會有被大人干擾、打斷的情況。
但是孩子們做得很開心，情緒也很平靜。懂孩子的媽媽就知道，這個時期其實就是，孩子專注力高度集中和發展的好時機。
然而對於年幼的孩子來說，好的專注力不能被培養，反而是需要家長更多的保護！
第二件事：包辦限制孩子
有一位要好的朋友，我們兩家離的比較近，她家有兩個孩子，一個是哥哥六歲多，弟弟與我家寶貝同歲，有一件事情，在旁人看來很奇怪，已經六歲多的哥哥時常與家人撒嬌，時常非要拉著家人陪他一起玩，時常還需要家人陪他一起寫作業，等等各類事件需要自己獨立完成的幾乎沒有。他常常對爸媽撒嬌說：“陪我一起玩嘛，怎麼你們都不陪我一起玩，我不喜歡你們，討厭你們了！”相反弟弟每次來我們家，都能自己看書，擺弄各式各樣的玩具，與我家寶貝自娛自樂。
表面上是性格原因，哥哥害羞，弟弟獨立有主見。其實際上是，哥哥出生時家裡就這麼一個小寶寶，爺爺奶奶爸爸媽媽姥姥姥爺很是稀奇，把他照顧的無微不至，大人感覺危險對他不安全的事情，堅決不讓他碰觸。屬於現代社會普遍育兒典型，走路怕摔著，吃飯怕噎著，天冷了怕凍著，天熱了怕熱著曬著。不用動手指就能衣來伸手飯來張口，哭哭鼻子就可以一招制服所有人。
弟弟出生以後，爺爺奶奶完全忙不過來，只要弟弟不哭不鬧，不觸及特別危險的東西，爺爺奶奶也就由著他去做任何事。用我朋友的話說：“因為哥哥已經養成這樣的習慣，只能”委屈“弟弟學會獨立。哥哥，一歲多剛剛學會走路時，在家裡自己爬凳子玩，一家人趕忙去提醒哥：寶貝，慢慢的別摔著，凳子不可以隨便爬著玩的。而弟弟長大了爬凳子，根本忙的不顧去管他。
我的朋友很後悔的一件事：哥哥完全不會自己靜下心來自己完成一件事，必須需要家人的陪同，甚至要求幫他做好。上了幼兒園進入大班以後，這個問題更加突出，數字漢字看書，他通通都沒有辦法集中注意力。
從這件事上，我覺得，在孩子成長的路上，父母家長最應該做的是要多給孩子一些屬於他自己的時間和空間，這樣可以讓他體驗到成就感帶來的快樂。
在日常生活常態中，是可以包辦的全包辦，不可以包辦的就是限制孩子自由活動，自由思想。儘量讓孩子獨立做一些 力所能及的事情，自己玩一些沒有危險的遊戲玩具。因為在孩子活動的過程中，因為大人的一喊一叫一插手，直接會影響到孩子的專注力，還更會降低孩子探索的慾望。而且大人越是幫忙限制，孩子就越是依賴，愛使自己的小性子。
第三件事：責怪孩子，對孩子亂髮脾氣
寫到這件事情上，讓我腦子一下就想到了舅舅家的孩子，我的表弟。經常作業寫到半夜，都沒有完成。很多媽媽第一反應擔心的是睡眠不足，其實是孩子的專注力不夠。
我的表弟每天讓他獨立完成幾道題，他可以磨蹭兩個小時，如果有家人的陪同，強迫他自己認真寫，半個小時就能順利完成。我舅媽總結說：他不是不會做，而是不願意做，只要一到寫作業問題上，我就心浮氣躁，好說歹說他不聽，就分分鐘鍾想掐他。
孩子越大，作業越多，事情就越多，孩子完成作業注意力不集中，分分鐘鍾引爆家長內心焦慮的情緒。但是僅僅靠發脾氣是解決不了問題，用力過度還會導致孩子叛逆，厭學，更不會把注意力放在學習上。
所以家長們也要收斂自己的脾氣，有耐心的培養孩子的專注力。日積月累的堅持你會成功。
