2月23日，教育部召開發佈會，介紹春季學期中小學教育教學有關工作情況。教育部基礎教育司司長呂玉剛表示，各地要推動落實義務教育學校課後服務全覆蓋，每個學校都要做起來。在時間安排上，要與當地正常下班時間相銜接，切實解決家長接學生困難問題。要豐富課後服務內容，指導學生儘量在校內完成作業，幫助學習有困難的補習輔導。
早在2017年，為解決放學後部分家長無法接孩子的困難，教育部印發《關於做好中小學生課後服務工作的指導意見》，明確要充分發揮中小學校課後服務主渠道作用，廣大中小學校要充分利用在管理、人員、場地、資源等方面的優勢，積極作為，主動承擔起學生課後服務責任。隨後，各地都推進了義務教育學校課後服務工作，但採取的模式各不相同，課後服務的質量也參差不齊。教育部要求課後服務全覆蓋，且和當地正常下班時間銜接，是對課後服務提出的新要求，以及進一步做實做細課後服務。而落實這一要求，需要有新的課後服務理念與保障機制。
教育部要求課後服務在時間安排上，要與當地正常下班時間相銜接，這是切實給家長減負。課後服務本來就是一項便民工程，然而，之前有的地方開展課後服務，並不考慮與當地正常下班時間銜接，有的課後服務在下班時間之間結束，有的則晚於下班時間，家長很是為難。而要做到課後服務與正常下班時間銜接，體現了實事求是服務家長，想家長所想的服務理念，具體落實時，要廣泛聽取家長意見，結合大部分家長的實際情況，進行合理的時間安排。
對於課後服務，不同的地方有不同的看法。有的地方認為課後服務主要是提供給放學無法接孩子的學生家庭，不應該追求全員參與，課後服務內容也應該主要是看管服務，不必開展太多的興趣活動，孩子放學後，還是儘量和父母多相處。而另一種意見認為，課後服務可以成為培養學生，發展學生綜合素質的重要平臺，開展課後服務，學生不但可以在校內就完成作業，而且還可參加興趣活動，拓展素質，也可以由此減少對校外培訓的需求，從而實現學校教育提質增效，給學生整體減負，也減輕家長送孩子去校外培訓班的經濟負擔。
從教育部做出的“盡最大努力使學生願意留在學校參加課後服務活動”表態看，是採納了後一種看法。這也就要求持前一種觀念的地區轉變對課後服務的看法，要在所有學校開展課後服務，並豐富課後服務的內容，提高課後服務的質量。雖然學生選擇參加課後服務，還是要基於自願原則，但從之前只是滿足部分學生的需求，解決這些學生的實際困難，變為開展好課後服務，吸引學生參加。
當然，實現課後服務全覆蓋，提高課後服務質量，必然牽涉到相關經費保障問題。現實中，課後服務大致有兩種模式，一是財政補貼成本分攤模式，由財政給一定補貼，由參與學生繳納一定的費用。經濟不發達地區、財政實力比較弱的地區大多采取這一模式，這種模式的優點是，財政不要投太多錢，但弊端也比較明顯，有的家長質疑學校借課後服務亂收費，還有就是在參與學生較少的情況下，所收取費用無法支付教師開興趣班的費用，課後服務質量不高。
另一種是政府購買服務模式，所有課後服務的成本由政府承擔，解決參加課後服務教師的加班費用，或支付外聘教師的費用。這一模式的優點是，不再有亂收費的問題，但課後服務的內容與質量，和財政投入力度密切相關，有的地方雖然由財政買單，但財政投入不多，且對本校教師參與課後服務獲得加班費有諸多限制，導致課後服務只是低水平維持，課後服務內容，主要是照看家長不能在放學時接的學生完成作業，很少組織興趣拓展活動。
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今年新學期開學之際，深圳市教育局正式印發《深圳市義務教育階段學校課後服務實施意見》，將從2021年春季開學後，分批、穩步推進義務教育階段學校課後服務工作。與之前的課後服務相比，新的課後服務延長了時間，原則上在正常上課日的下午放學後開展1-2課時的課後服務。同時，課後延時服務專項經費標準從目前的每生每年350元提升至1000元，所有選擇參加課後延時服務的學生不需繳納費用。這得到家長的普遍支持和輿論一致點贊。
當然，由於各地的財政實力不用，開展課後服務需要因地制宜。但總體原則應該是，把課後服務打造學生素質拓展的新平臺，既解決家長接孩子的現實難題，又作為提高教學質量、給學生整體減負的重要工作。
