以孟郊的《登科後》一詩解讀為依託，提問：這首詩描繪的是什麼制度來？引入本節課內容。
回顧舊知，提問：先秦到秦漢時期我們學習過哪些制度？學生回答後，教師再提問：三國兩晉南北朝和隋唐時期的政治、經濟、文化制度與此前朝代相比有什麼創新呢？
學生閱讀教材，自主學習，教師以右圖為依託，簡單講述下列知識：九品中正制的創立、特點、標準、實質和結果
通過教材歷史縱橫材料，引導學生了解九品中正制產生的背景，深入探究其產生和消亡的主要原因。
隋朝統一以後，為了改變士族控制政局的局面，所以在選拔人才的方式上進行了創新，這就是我們接下來要學習的科舉制。
學生自主閱讀教材，師生共同完成科舉制隋朝建立、唐朝進行完善的過程，引導學生思考科舉制的意義。
結合學思之窗材料，讓學生分析材料思考：科舉制產生於哪個朝代？科舉制什麼時候廢除？科舉制有什麼歷史意義？
對選官制度進行小結，讓學生整體瞭解每一時期選官制度的特點和依據。延伸思考：科舉制度在我國封建社會延續了1300 多年，直到清朝末年才被廢除。有學者認為，科舉制度是使中國封建社會長期延續的重要原因，你是否贊同這一觀點？說說你的理由。
第二個制度的創新是三省六部制的確立。學生自主閱讀教材，梳理三省六部制形成的背景、創立完善時間、意義。並要求學生了解三省的職能分別是什麼。
學習聚焦內容，如果時間充足，可讓學生思考，為什麼三省六部製取代三公九卿制，使中央決策和行政體制日臻完備？（時間不夠的話，就強調這句即可）
闡述賦稅及制度的重要作用。結合學思之窗引導學生回顧從先秦到秦漢的稅制
學生自主閱讀教材，以表格的形式，讓學生填寫，教師對這些進行適當的解讀。
根據史料閱讀，概況從唐初租庸調到唐後期兩稅法轉變的主要原因。
結合教材問題探究，讓學生思考
學習拓展稍跟學生點明唐律的地位。
