與其花大量時間背日語單詞，在紙上一遍一遍地抄，不如讀三,四遍後，把日語書放到一邊，試著回憶所背過的單詞，如果回憶不起來了，再看看課本，或暫時先放下，繼續回憶其他單詞。即使有些單詞一時想不起來了也別擔心，也許突然受到什麼啟發，又會回想起來了。
可以利用晚上入睡前的時間，躺在床上把學過的單詞在腦袋裡“過過電影”，默想其含義、用法和寫法。然後再對照課本，看是否記對了。把忘掉的、記得模糊的詞彙單獨列在一個筆記本里，再花大力氣去啃那些“硬骨頭”。“過電影”時，往往比單純地看著書上的詞彙表一邊被一邊抄，記憶會更深刻。
因而可把沒關係的單詞和別的事物拉上關係，也可順便把分散各處的同類詞，同音詞拉到一起，對比著容易記。同時也可變換方法，或動手或動口，寫寫讀讀，多種方式，兼而使之，也可稱得上半休閒式的學習。
上課前儘量能把新課預習一下，事先記住一些易記的單詞，找出難點，上課時候就容易吸收了。我體會到，教師講解，領讀，複習鞏固單詞直到講授課文，語法的整個過程，也是學生記憶，鞏固單詞的過程。課前預習，使我們能在課堂上緊跟老師的講授，把課堂上的時間充分利用起來。我們剛接觸新課時，往往感到難點一大堆，甚至很迷茫，但經過幾次預習，難點會逐步克服，到了課堂上漸漸聽懂了。
記單詞的目的是為了應用。要把學過的東西儘快盡多地運用到實際中去，通過應用也能鞏固記憶，比如，常常找懂日語的人或日本人會話啦，看著身邊外景用日語自說自話啦，還可在各種物品上寫上日語的名稱，常看常記。日語初學者不要怕別人笑話，要敢於去硬說，硬著頭皮去嘗試看些日劇，雜誌，報紙等，既可提高興趣又可加深對詞彙的影響。大大提高聽力水平。反覆“對譯”便於發現錯誤，在實際運用中鞏固學過的單詞。
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