那天我朋友带着孩子做数学题，孩子每答对一道题我朋友就立马夸孩子："哇你真棒，算得真快！"
本以为这样可以鼓励孩子，增加孩子的自信心，让孩子一口气把作业给全部完成。没想到孩子却"不领情"，做着做着就没了兴趣，闹着要出门玩。
我朋友就纳闷了，都说孩子需要鼓励和肯定，才会有动力，怎么到了自己孩子身上，鼓励就消磨了动力呢？
斯坦福大学著名心理学家德韦克博士曾经和团队对千名学龄前儿童进行了调查实验，发现不管生活在怎样的家庭背景之下，被夸"你真棒"的孩子通常会为了维持自己在父母面前的聪明形象，不愿意再接触新的挑战；而被鼓励多努力、多创新的孩子，则会愿意去尝试新的事物，突破自己。
所以说，要想孩子更聪明，鼓励的方式也有学问，别再只说"你真棒"了，而是要有技巧地激发孩子的动力。
盲目的夸奖会让孩子形成固定型思维
苏格兰心理学家肯尼思首次提出了心智模型这个概念，所谓的心智模型指的就是我们认识、加工世界的方式，并产生不同的情绪和策略。
- 心智模型主要分两种：
成长型思维：一个人会愿意不断探索、发现新事物，思想不会受到固有认知的局限，具有更广泛的发展空间。
具有成长型思维的孩子擅长探索和发现自我，不会因为家长简单的夸奖或是批评就停止进步的动力，而是不断地朝着更好的自我努力。
固定型思维：指的是一个人的认知受到固有观念的限制，从而对新事物、新挑战感到恐惧、不愿接触。
具有固定型思维的孩子在接受家长的夸奖或者批评之后，很容易就止步不前。因为孩子会认为：今天的我已经足够优秀了，要想保持这样的优秀，就要拒绝一切新的挑战。因此孩子很难发挥更大的潜能，只能在原地踏步。除此之外，固定型思维的孩子对于外界的质疑和批评还会更加敏感。
如果家长在家只是盲目地夸奖孩子，跟孩子说："你太棒了"，这样虽然也是鼓励的一种形式，但长期这样很容易就给孩子一种心理暗示，让孩子认为所有的成功都是因为自己足够聪明，并且形成了固定型思维，不愿意再继续努力了，这样孩子就失去了钻研的动力，并且害怕失败所带来的影响。
就好像带孩子搭积木一样，孩子一会儿搭出了一个小房子，家长赶紧说"太棒了"；等会儿孩子又搭出了一辆火车，家长又说"太棒了"。换来的结果不是孩子情绪高涨，而是渐渐失去了耐心，马上就觉得无聊了。
正确的夸奖应该是怎样的？
就拿搭积木的例子来说，家长们应该了解正确的夸奖方式，才能达到激励孩子，又保证了孩子动力的效果。
首先，不要夸奖孩子本身，而是注重孩子的努力过程。我们通常都会夸孩子"你真棒"，而从来不会去注意孩子获得成功的过程。孩子在搭积木的过程中需要运用空间想象力，所以说孩子的每一个"作品"都代表着孩子的思维模式。
有一次我和侄儿一起搭积木，他很兴奋地告诉我"快看，我搭了一个大别墅"，我仔细一看才注意到，孩子给家里的每一个人都搭了一个"小房间"，分别用不同的颜色代替。于是我夸赞他："你太贴心了，给我们每个人都安排了小房间呀，你是怎么想到的啊"。
侄儿突然情绪高涨，忙着给我介绍"别墅"的构造，讲完了又开始搭另一栋小房子了。
可见夸奖的对象不应该是孩子，而是孩子思考问题的方式，这样才能刺激孩子发挥源源不断的想象力和创造力。
其次，引导孩子更深入地思考问题，并提出新点子。思维的延伸应该是不受限制的，如果家长只是单一化地对孩子本身进行夸奖，孩子只会满足于现状，并不会多花时间进行钻研。所以说，家长更应该在鼓励孩子的同时给孩子一些引导，让孩子更深入地看问题。
就比如孩子今天解出了一道数学题，家长应该鼓励孩子用这样的方法去解更多不同的题，这样既保证了孩子的动力，又让孩子的大脑得到了锻炼。
除了学会正确的夸奖孩子之外，还应该培养孩子的成长型思维
成长型思维对于孩子自身的发展至关重要。家长改变夸奖孩子的方式还不够，孩子拥有成长型思维可以直接决定孩子看问题的方式，以及对待表扬和批评的处理方法。
1、把鼓励变成引导：鼓励并不是家长口头的一句赞赏，它更应该成为孩子的动力和引导。所以说，家长在夸孩子的过程中也要格外注意语言的修饰，尽量做到引导孩子进行思考和拓展，而不仅仅是简单的一句"你真棒"。家长可以试着去肯定孩子的思考方式，并给出自己的想法，让孩子进行比较分析。
2、 引导孩子综合地看问题：当孩子过分地依赖家长的鼓励，过分看重他人的批评，将导致孩子太过于关注自我，从而很难全面地看问题，也就无法获得成长型思维。如果孩子可以脱离他人的评价，更多地关注某一件事所带来的影响，去思考问题的来源、解决方式、付出成果，那么孩子将对一个问题形成自己的看法，也就初步培养了孩子的成长型思维。
总结
家长很多时候只想着鼓励孩子，却没有想到怎么通过鼓励来刺激孩子的动力，才让孩子形成了固定型思维，停留在他人的评价里止步不前。
身为家长，应该要多钻研关于"鼓励"的小技巧，学会肯定孩子努力的过程和思考方式，而不是一味地关注结果。说到底，家长也应该跟孩子共同学习成长型思维，做到用长远和开阔的眼光看待事物。
