噗噗这学期开学以后，我的第一个小目标是帮助她学会和认识的人打招呼。目前还在进展中。
我知道现在很多育儿文章和书都在说不要强迫孩子打招呼，所以，可能有父母就会顺其自然孩子爱打不打吧，当然可能还是有些家长在强迫孩子打招呼。
我会把培养噗噗和人打招呼这件事作为目标，是因为我观察到一件事。暑假前有一天放学，照例学校的一位男老师站在校门口和小朋友们说再见。平常可能是好多小朋友一起打打闹闹说说笑笑就出校门了，那一天就噗噗自己，老师和噗噗说再见，顺便可能还闲聊了两句，类似于“你的鞋子真漂亮呀！你的裙子真漂亮呀！”
我在打卡，然后，就看到噗噗往我身后躲。我和老师打完招呼走出校门以后，就跟噗噗说：“刚刚老师和噗噗说再见了，你也可以和老师说再见。你就说byebye就可以了。你可以和老师说byebye吗？”
噗噗摇摇头，“为什么呀？因为不知道该说什么吗？还是因为害怕？”
“妈妈，我害怕。”
“哦，你不熟悉老师，所以你有点害怕。”我轻描淡写地重复了她的感受，然后把她抱起来走路。但是这件事从此进入了我的思考体系。
因为如果一件事已经影响到孩子的情绪，那肯定是需要注意的。教会她打招呼不是因为这件事多么重要（当然也重要，是社会性发展中的一项内容），而是因为会给她带来不好的体验，进而影响她对自我的认知。这是我更看重的。
帮助孩子学会应对不知所措的事，这本来就是父母的重要职责。
其实，噗噗在一岁半左右的时候，那大半年，特别喜欢打招呼。在路上碰到人，不论认识不认识，她都会说“嗨。”我印象很深刻，我当时就在想，这种情景可能不会持续多久。
因为我们文化里可能没有和陌生人微笑打招呼的习惯，她有时候打招呼，也不一定100%都会得到回应。这也可以理解，因为她那么小，可能很多人都没有注意到。有时候我去补救的时候，人已经走远了。
我印象最深刻的，有一次我们进小区的时候，她和门口的保安叔叔打招呼，他可能没有听到。噗噗又努力地大声地说了好几声，恰好这个时候，有人过来询问事情。她没有看到她身后询问事情的人，就站在旁边，仰着头，大声地说“嗨，嗨，hello。”
我跟她说“叔叔在回答问题，他正在忙。我们等一会儿吧。”结果等了一会儿，两个人差点吵起来，我就拉着噗噗走开了。“刚刚问事情的叔叔和保安叔叔，意见有分歧，所以两个人在争论。他们在忙，所以我们下一次再打招呼，当别人在忙的时候，不适合打招呼。”但是我能明显感觉到噗噗的失落。虽然我也表达了她的感受和想法，让她心里舒服一点。
当然还有其他一些时候，虽然我一直鼓励和肯定她的做法，但慢慢地她可能也总结出来了，微笑地和每个人打招呼可能并不“行得通”。她也从一个蹒跚的学步儿，到了幼儿时期。
这个时候，就有人开始和她打招呼，因为在社会认知里 ，这个年龄的孩子开始具备了说话的功能，但是她已经不喜欢和人打招呼了。甚至会在我和她回顾复盘时说“妈妈，他说的话让我觉得不舒服，我不喜欢别人（这样和我讲话），我不想听这样的话。”
我会和她解释大人为什么会这么讲话，“因为他们认为是在向你表达友好，想让你知道你很可爱。但是因为每个人的经历不一样，时代不一样，学到的和人讲话的方式不一样。有时候他们使用的方式，可能不是你喜欢的方式。他们没有恶意。”
我之所以这样和她讲，是因为大多数时候，确实只是一些客气话，“小姑娘几岁了？上学了没有？”“怎么这么懂事呀！”“衣服真漂亮。”“长得真可爱。”等等等等少数情况下不太妥帖，但是也没有恶意。
极少数情况下，如果对方说了不合适的话，比方“小姑娘你要大胆一点，开心一点”，我会在当时说：“啊，我已经在学习了，我以后会越来越好的。我还是有很多优点的哦。”然后会在回顾的时候简单告诉噗噗：“他的话让你觉得不舒服，你不喜欢这样的说话方式。你可以不用回答。或者就是像妈妈刚刚说的那样，我会越来越好的。噗噗有很多优点，可能陌生人有时候判断不准确。”
噗噗之所以接受不了，就和很多年轻人接受不了七大姑八大姨的询问一样，是差不多的原因。大概觉得是方式方法超过了她能接受的界限。
经过很多次的这样的解释，噗噗现在大多数时候做到了，不喜欢听的时候，就微笑。可以跑的时候就跑开。最近也学会了飞快地说“Good morning”“爷爷好”“奶奶好”然后跑开。这些不是我教她的，只是她自己总结出来的应对方法。
通常我的做法就是看她不愿意回答的时候，替她回答问题。然后只有我们两个人的时候，会将刚刚的事情回顾总结复盘。
我没有教她怎么应对，是因为明明她不喜欢别人和她说话的方式，我不想强迫她回答。她本身就是一个同理心非常强的人（可以看出苗头），这样性格的人，我再强迫她，她可能慢慢会更压抑自己真实的想法，不敢做出行为。
第二是对方也没有恶意，甚至是出于礼貌和好意，如果教孩子听到不想听的话怼回去，无故去增加敌意，也不是我的风格。因为我们也会老去，也会有方式方法不合时宜的那一天。
而且因为她还小，这样的事发生时，我都在身边。等她再长大一点的时候，她的力量又增强一些的时候，可能她的想法也会改变，到时候会找到她自己合适的处理方式。
本着这样的想法，加上她上学期刚刚开始说话说利落，我就没有要求她见面要和人问好这些。转变的契机就是，我发现她不回应打招呼，
是因为害怕和不知道说什么。这个时候，显然是需要父母支持的时候了。作为家长，如果想引导孩子学会打招呼的话，可以先找到孩子不喜欢打招呼的原因，有的放矢。这是一贯的所有育儿问题的思路：找出行为背后的原因，有的放矢，而不是仅仅盯着行为打转。仅仅盯着行为，不去寻找背后的原因，可能会达不到预期效果，更重要也可能会导致沟通不畅。
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上面都是打招呼的方式，可以和孩子练习一下不同场景下使用哪一种。有趣就会引起孩子的注意和意愿。
不喜欢打招呼的原因
孩子不喜欢和人打招呼，可能有好几种原因：
1.和对方不熟悉：对于有一些孩子来讲，和不熟悉的人可能很难自来熟打招呼。这其实也是孩子自我保护的一种方式。
夏天的时候，杭州女孩儿遇害那件事影响非常大，其中很多人分析有一点就是孩子特别自来熟，虽然这是非常好的优点。可如果孩子不懂得自我保护和界限，机缘巧合之下，难免给自己带来灾难。
从这一点来讲，不能自来熟的孩子，其实都是比较警觉的孩子，警惕性和敏感性很高 ，这是自我保护的方式。从优点来看待孩子的这个行为，再去引导孩子用更合适的方式和外界交流，家长心理上会放松一点，引导也会容易很多。
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2不喜欢对方说话的内容和方式：就像上面噗噗有时候面对的情形，应该很多孩子都会面对。孩子可能不喜欢对方的说话内容和方式，就会选择不回答，甚至有个性的孩子会有厌烦的表情出来。
3.不知道该说什么：有一些时候，孩子仅仅是不知道这种场合应该具体怎么做，所以没有行动。
4.害怕：有一些孩子可能会在这样的社交场合感到害怕，这也是很正常的一种感受和反应。如果孩子是这样，千万不要更加责备他。
5没有意识去打招呼：有一些孩子特别活泼开朗，可是也不喜欢打招呼，特别是小一些的孩子。很多时候是他光顾着兴奋了，可能没有意识到要去打招呼。
6. 不想打招呼：这一点针对的是大孩子。“叫人呀，你看这孩子，这么大了，见了人都不知道喊人。”孩子翻个白眼应付差事。一般孩子大一点之后，可能会觉得好多事
无聊，不想进行这些事。这也给父母提了个醒儿，要帮助孩子去寻找生活的意义目标和美好之处，不然孩子到了小学可能就开始会有这种思考人生的念头了，而且还是消极的。
父母可以先想一想孩子是不是因为上面的原因不打招呼，甚至不回应。如果是的话，再根据不同的原因来制定不同的解决方案。
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Greeting是一项孩子们需要学习的社会性发展方面的内容，有时候幼儿园老师会教这方面内容，在社会性情感发展课程里。
解决方案
孩子不打招呼的原因可能不止一种，像噗噗，前面4种原因她可能都有。
1.找出原因：
可以将父母自己的猜想和孩子核对一下，找到原因方便入手解决。像噗噗上学和放学的时候，不和门口的老师打招呼，我询问了以后，她是有点害怕。但是她知道她可以说“Good morning”“byebye”。
前两天早上碰到同学妈妈和她打招呼，她很害羞，她这一次就是除了有点害怕以外，更重要是不太知道该和阿姨说什么，因为不常见面。
从这里也能看出来，其实在不同的场合，可能孩子的心理也会有一点变化 ，所以，也可以根据不同的场景来制定不同的策略。
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2.制定计划：
可以先从熟悉的人和场景入手，再
慢慢扩大到其他人和场景中。也可以理解成我们之前经常讲的分解目标法。像噗噗，我给她在心里制定的计划就是：基本场景：
①熟悉的固定的场景和人：上学放学和老师打招呼（目前基本已经做到）
②熟悉的人：经常见面的同学家长
③不太熟悉的同学家长：
④电梯里和小区里碰到邻居：
扩大场景：
⑤去朋友家做客：
⑥朋友来家里做客：
⑦在外参加聚会，比方吃饭
父母也可以根据孩子的实际情况，制定属于孩子的计划安排。看起来很复杂，其实很简单，因为都是日常生活中几乎每天都在发生的事情。
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3.组织实施：
像噗噗最开始上学放学和老师打招呼这件事，我是这么做的：
⑴提前演练：我在知道了她有一点害怕之后，①先是和她解释 了“老师是因为喜欢小朋友们，所以会热情地打招呼。你可能和老师还没有很熟悉，所以有一点紧张和害怕是正常的。成年人有时候也会紧张害怕，在面对不熟悉的人的时候，大家都一样。”
②然后问她：“如果早上见到你和你说，早上好的时候，你可以怎么回应？”引导她去思考解决方案。
她就说她可以说“Good morning。”这是因为她从小听的一首儿歌是Good morning，这是她熟悉的事物。我当时立即肯定了她，说当然可以。
后来又讨论了如果老师放学和她打招呼，她可以怎么回应。她说可以说byebye，goodbye。可能好多父母会觉得这还用教？
其实呀，这就和孩子日后写作业是一个道理，不能因为简单基础就跳过去，综合题目难题往往还是要从概念等基本点入手。对于会的人很简单的事，对于不会的人来讲就是难的。不能从自己的角度出发，而是要从对方的角度出发。
我觉得长久以来，我能赢得孩子们的心的最重要一点就是，无论题目多简单，无论答案多白痴，只要需要，我从来不会去吝啬时间去一起学习和讨论，不会看不起简单题目和说出来简单问题的人。
基础牢固了，日后才能大展宏图呀，道理都懂，可是到实施的时候，可能潜意识里又会觉得没有必要。其实不是的。
改明儿我写一篇文章，分享一下，如何辅导孩子写作业，从幼儿园到小学到初中。其实核心原理是一样的。
③场景演练：就是装作老师和噗噗打招呼，然后让她体会一下该怎么回应。
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⑵实战现场：第二天的时候，起床以后上学前再和噗噗重复了一遍，可以怎么和老师打招呼。
①第一天，她轻轻地说了声good morning，可能老师都没有听到。因为声音非常非常非常小。我立即肯定她“今天有进步，和老师打招呼了。”她听了，高兴地笑了。
②第二天，她对着老师轻轻说了声good morning。我再次跟她强化“比昨天又有进步了，声音现在大多了。”她听了之后，也说我今天和老师打招呼了。这其实是在自我鼓励和肯定。
③第三天，正常的声音和老师打招呼了。我再次立即肯定她“今天老师听到你的问好了，你每天都在进步。”
④第四天，她可以开心地大声一点和老师打招呼了。
现在就是很自然地和老师打招呼了。因为她积累了一点一滴的经验和成功体验，这些经验和成功体验以及妈妈的积极反馈，都给了噗噗自信和好的感受，让她去继续这个行为。
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当他处于弱势不利状态不熟悉状态等等的时刻，孩子需要的就是这些成功体验，积极反馈和支持。
在如何鼓励孩子的文章中，我曾经提到过，给予孩子强化和肯定，要尽可能及时，这样也有利于孩子以后去复制这一次的成功经验。点击这里：鼓励孩子只会说你真棒？太单一了！快来看更准确有效的鼓励方式
⑶回顾总结强化：上面的每一次行为之后，我都立即强化了噗噗的行为，让她有好的感受和积极的体验，下一次还愿意去做。
除此之外，还可以当孩子这件事已经基本掌握以后，进行一个总的回顾总结。“你现在可以很好地和老师打招呼了，声音很洪亮，还每次都很开心。你掌握了一项新的技能。”
这个总的回顾强化，是让孩子
更清晰地认识到自己的进步，以及自己做了什么。这样孩子就知道，下一次遇到不会的事情的时候，可以怎么来复制成功经验。其实也是为下一步做准备。
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4.按计划拓展： 如果孩子已经在熟悉的固定的场景中学会了打招呼，那么就可以按照计划进一步去拓展。接下来就是熟悉的人但可能场景不固定，比方经常路上碰到的熟人。方法和上面还是一样的。
其实这里面体现的核心思路，还是分解目标，一步一步来实施。每次就抓住一个问题，不要贪多。等孩子经验积累足够了，再多线进行也可以。
对于任何孩子不擅长的事情，其实都可以用这个思路来解决。简单形象来理解，就是做数学题，一定先从1+1=2来教，孩子学会以后，再教1+2=3，循序渐进。
打招呼这个问题，应该是很多父母都会遇到的问题。我们不强迫孩子打招呼，但是如果孩子因为这件事产生了害怕恐惧等负面的情绪，那么也是作为父母需要引起注意的。去帮助孩子解决这个问题，其实也是在帮助孩子建立自信，和“我能行”的自我对话。
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今天就酱！
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