前几天，网上热议关于小学教材中部分汉字读音调整的事，关于这件事的是是非非，因为不知调整的依据是什么，所以也难以妄加评论。只是觉得，无论调整得对错，都需要保持一颗对汉字的敬畏、对文化的敬畏之心。
我想说的是，这些年我们在小学缺失了一门课——汉字课。
开设汉字课并不是稀罕事。远在周朝的时候，关于儿童的教育体制就已经比较完备了，首先是有专门的机构和人员负责，而且是官学。其次入学年龄有规定，八岁入学。第三是课程设置比较齐全，主要教“六艺”，也就是“礼、乐、射、驭、六书、九数”这六门课程，基本覆盖德智体艺能五个方面，比较科学，礼属于德育范畴，乐属于艺术范畴，射和驭属于体、能范畴，书和数属于智育范畴，六书相当于今天的语文，九数是数术。
这里所教的“六书”就是造字法，《汉书·艺文志》里专门对“六书”做了解释：“古者八岁入小学，故《周官》保氏掌养国子，教之六书，谓象形、象事、象意、象声、转注、假借，造字之本也”。其实就是汉字课。
这里负责儿童教育的“保”是一个专门的官职。这个“保”字可不是一个“呆人”的意思。而是一个肩负保护、培养下一代重要职责的人，
从“保”字的形体可以很清楚地看出来，“保”就是大人背着小孩，双手反勾保护着以防掉下来的意思。所以《周礼》里的“保氏”就是一个官职，是专门从事保护、教育贵族子弟的职能岗位。
开设汉字课在中国是有传统的。古代人是先学了汉字的“六书”造字法，掌握一定数量的汉字，理解了常用汉字的形状、读音和意义后，再开始学经书，这样可以为读经扫除文字障碍。这套教学理念和方法是值得今天借鉴的。
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