尚书君
小学阶段不教拼音是我国英语教学国际接轨的表现。
不得不承认，现在小学生学习英语越来越重视听说能力，而不再像以前那样以读写为主强调考试成绩，这绝对是我国英语教学进步的表现，从而解决哑巴英语问题。
我国英语普及已经超过20年了，那中国人的英语水平在国际上到底排第几呢？经国际组织统计，在全世界英语学习者（母语非母语）的国家中，我国英语排名大概在第47位，妥妥的差等生水平。同样，我们学了十几年的英语，有几个可以与外国人无障碍交流捏？所以我国英语教学就这尴尬的情况下，不断的改革，变成了现在一二年级以听读为主，三年级开始才要求掌握单词书写。
对不学音标投赞成票
英语单词的学习包括两层含义：一层是读音，一层是意思。我们习惯使用的音标是解决单词的读音问题，但好多人国人不知道，美国人、英国人、加拿大人、新西兰人以及所有的母语为英语的国家的人在学校统统都不学英语音标的。国内现阶段流行的英语教学也不学音标了，因为音标的学习其实是一个另外的系统，也就是说，孩子为了读现在的英语要额外学一个系统来解决读音问题，其实是增加了很大的学习量的。那有的人就问了，那怎么解决读的问题呢，其实现在小学生都在学习自然拼读。自然拼读解决的就是大多数的符合规则的词“见词能读、听词能写”，实现的就是音标的功能。
逆风翻盘麻麻
我是初中英语教师，我儿子目前上小学四年级，我来说说我的观点。
现在小学一年级就开始学英语，教学要求并不高，只需要认读几个简单的单词就可以了，不需要背熟默写。一开始儿子兴趣满满，读的很认真，也容易跟读准确。然后随着课本的逐渐深入，单词量和单词音节增加，儿子读起来就很吃力了。在学校，一个班教师要教近60个学生，每个学生的接受能力不一样，还要完成教学任务，所以不可能在课堂上做到人人会读。学生都属于鹦鹉学舌式的跟读，如果上课没学会记住，课后就很困难了。我儿子基本晚上回来，我还要再来重复好多遍。他如果遇到不会读的，根本不会去看单词的字母构成，只会信嘴里想当然的瞎读一气。他不会想到字母P是不会读成/k/这个音的，等等，至于元音什么的，更加不用谈。
这其实就是没有学音标造成的后果。
我刚开始教初中的时候，试卷有一项是单词辨音的，其实就是考察学生音标的掌握情况。这样也迫使教师认真教学音标。而现在试卷上没有这一项了，那么老师和学生对于音标的都不够重视了。现在学生认读背熟单词的时间反而会加长。音标掌握的好，看到一个生词，即使不知道意思，也基本能读出来。而且还有在背单词的时候，学生会感到难背，拼不出来。这其实还是音标掌握的不够好的问题。如果音标熟练，一个单词只要会读，基本就可以根据音标的规律把单词拼写出来。
现在我儿子上四年级了，课本还是没有对音标做出要求。所以，现在他背单词，就是属于硬记硬背，这样本身花的时间就比较多，而且还容易遗忘。时间稍微一长，再让他背单词，基本又只能信口瞎背了。
所以，我认为，音标是学英语最重要的一步，小学不学音标，包括初中音标不作为考察重点，那都是做的不太对的。
当然这只是我的个人观点，朋友们可以在下面留言讨论。
知乎哉
我是85后，不是教师，也没英语四级证，我的英语水平只能说还可以。就是这样水平的我，也曾应邀给一堆小学生补英语课，我家附近的中心小学。后来还有一个英语老师因为和对象闹离婚，怕对象去学校闹，就不上课了，找过我代课，一个月1500，一个星期14节课，3456年级组，我没去。说心里话，平时给孩子不补课还是可以的，但是教那些祖国未来的花朵，我怕教不好，因为我水平有限，我内心过不去这个坎儿。
说心里话，没补的时候，心里没底，怕教不好。但是一接触到那些可怜的孩子们以后，发现老师都没教过他们音标，就是用汉语拼音标注单词读音那种蹩脚的学法，了解到了他们的真实水平，我发现我的英语水平忽悠忽悠小学生都是没什么难度的。我面对的是四五年级的孩子，我真的发现他们有的连汉语拼音都不会，家长掏钱还让他们学音标？学英语吗？
但是，我还是有良心的，一共补课20天，20左右个孩子，每天一小时。从汉语拼音和音标讲起，一共讲了一个礼拜，也就是七节课，讲完这些才开始教他们学单词。
不仅仅是这些孩子，还有一部分父母，盲目让孩子去参加英语补习班，我们家这边有名的英语补习班至少有5家，每家都有分店，而且学费不菲。据我了解，这些英语老师顶多也就是有4级证的，专业科班出身的更是凤毛麟角。多数家长都不懂，以为让孩子去补课就行了，实际上孩子连母语都没学明白呢，这些愚昧的家长还让他们学英语，可笑吗？？？
题主说到乡下“英语”老师都没教过，实际上你若深入到底层学校，尤其是村小，你会发现那些所谓的“英语老师”都是半路出家。这样水平的老师你还指望他们能把孩子教成啥样呢？等考试的时候，老师提前讲讲题，连连线，忽悠忽悠学生家长，忽悠忽悠学校领导，这就是一个“优秀”的老师了，这就是小学学生以及家长甚至教育界的悲哀，可悲不？
独行彩云间
家长别担心，这是更科学的英语启蒙方式。
英语本来就是字母文字了，一开始就学音标，其实是增加了小学生的学习难度。
我女儿小学一年级开始，狂爱和外教老师聊天。我们也及时翻看了很多英语启蒙的资料，给她做了良好的引导，很快，她就像一个小外国人似的，感觉和母语是英文的孩子区别不大……
6年前，我狂看各种英语启蒙图书的日子里，自然拼读的概念，被我接纳了，也被我认为是比我们小时候学音标更科学的英语启蒙方式。
家长们可以简单了解一下啊。英语的学习，和中文的学习一样要遵守听说读写这四个阶段的。我们从小在中文环境里说中文，要听说训练好几年，然后才会去学校识字学拼音。其实英语也是啊，现在小学开始启蒙，当然是要先教孩子学会在一定的环境下对话。磨耳朵训练听说能力之后，然后开始认识一些简单的单词，但是这些简单的单词，比如：book，food，它已经是字母文字了，可以自带发音的。
我这是举例说明最简单的自然拼读原则。孩子们通过学习这些字母和字母组合的发音，已经是在学习一种拼音一样的拼读了……这个道理需要大家好好琢磨一下。这个阶段，引入音标，其实是加大孩子学习难度的的。
总结就是，家长别担心，时代不同了，小学启蒙学英语，自然拼读更科学。
可能很多家长和我一样，自己英语不是很出色，总是担心孩子的英语学不好，别担心，我这英语的外行，一样把女儿的英语学习规划非常好，她不但口语标准纯正，成绩至今次次满分。嗯，用她老师的话来说，这英语水平和外国同龄小孩基本同步了，考满分都是顺便的。
您可以关注关注我，我也正在总结我们的经验和教训。慢慢分享出来，大家共同提高。
爱编程的魏校长
贵州是三年级学英语。三年级单词少，女儿记单词却很吃力，纯碎的死记硬背，好不容易记住了没多久又忘了，所以只能多花费时间来反反复复去记。四年级单词量增了不少，我英语不行，音标也是蒙的，尽力教了点女儿记单词的方法，情况比三年级好一点了。现在马上升五年级了，单词量会更多了，这暑假我索性给女儿报了个音标班，不为别的就想让女儿记单词时不那么辛苦。
平淡归真心随自然
1. 在某重点校老师全部都会在初一花一个月时间来教音标，再用一年时间来不断的教孩子用音标法来背诵和学习单词。这所学校在整个西部地区名气都非常大，升学率也是超乎寻常的高，而且这所学校校长是中国教育协会理事长，很有思想。
2. 其实，小学很多地方英语课都是没怎么认真教学的，因为小升初通考不考。所以很多学校顶多教孩子个自然拼读法就很不错了，但是这种方法只适合低年级儿童。不适合孩子高年级想提成绩的学习。
3. 很多孩子从各个小学升入到初中，初中老师会发现学生的口音和学习方法和习惯都是五花八门的，一个优秀的老师会对所有孩子的语音语调和行为习惯和学习方法进行统一纠正和管理，要不然很容易孩子一进入初中，不用多久就会成为差生。
4. 小学真的需要优秀的英语老师，但是很不幸的是，大部分普通的小学却很缺优秀老师。而且小学学习音标的发音，如果系统准确的学习，那一定对孩子来说是非常有好处的。很多非常优秀的重点小学都是这样做的，效果非常好，这些孩子升入初中都是基础非常好的孩子。
作者简介：原百强中学骨干英语教师，十三五课题专家，好未来总部英语学科诊断专家，重点部署师范大学心理学部硕士，现专门从事英语学科专家诊断和教育领域创作，谢谢“关注”和点赞支持。
Maple老师谈教育
最初知道这样的英语教学方式，是朋友的妻子告诉我的。说实话，我十分的惊讶，今天在悟空上看到这个问题，才知道原来这事情是真的。
让我来说，对孩子用这种教学方式，确定自己的良心不会痛吗？孩子母亲接下来告诉的，让我更加惊讶。基本老师只是以读两遍课文，然后就直接进行考试。孩子什么都没懂，就直接考试，简直是胡闹。家长没有办法，就得去上课外的补习班，去学音标，这种最最基础的英语入门知识，听说周期是两周，然后把孩子们集体拍个照，变成活广告。
我觉得孩子蛮可怜的，所以教了这个孩子一个小时，把音标学习了三分之二。并且，这个被母亲称为是班中差生，英语成绩倒数的孩子，学的非常快。据他的妈妈说，第二天还要主动的去做英语作业，真是让我非常感慨。
孩子都是好孩子，差的是乱七八糟的教学方式。
看到别的答案里，还有对这种方式表示赞同的，我真是想说，脱离普遍情况的例子，都是耍流氓，在国内环境，对于大部分的孩子来说，音标必须学！
国内没有英语环境，没人二十四小时在你耳朵边上念英语，所以也就没有被动输入这一说，所有的学习必须是主动的。语言的主动学习，就要包含对文字的输入。音标的作用就和汉语拼音一样，如果不学【英语的拼音】，怎么能读出【英语的文字】，看懂的第一步就是学会读文字！
除非你在国际英语学校，有天然的环境，如果在中文环境，就得依靠主动意识去学习，更何况英语的发音和文字拼写联系紧密，没有注音，哪来的拼写，没有拼写，哪来的记忆，没有记忆，哪来的对含义的深刻理解。你看到的是文字，实际上转化的是声音，这就是根本！
以为靠着几张考卷，背背单词，评价英语学习的效果，非常有局限性。很多人毕业以后，除了考试，别的一概不懂。我接触的大部分学员，都是这种情况，有专科，本科，研究生，学历不同，境遇一致！
所以，不用听什么不用学的经验，我自己从零开始学英语，经验就是，音标必须学，对以后的学习非常有好处！
英语老师宸霄
在英语教学方面，我有一定的发言权。
关于音标的学习，不要走极端。也就是不要一点不学。音标实际是字母在单词中的发音。可以很大程度地帮助学生打好基础，今后轻松记单词。
但对于孩子教学来说，也不要学得过细。会让孩子失去兴趣。
最好的方法是在平时教学中适度穿插。
如果你或你的孩子音标不会，欢迎关注我
零基础学英语人教版
小学英语到底教不教音标呢？我的回答是目前小学英语并不是不教音标，而是低年级的刚开始学习英语的小学生，并不教授音标，到了高年级，还是会教授英语音标知识的。那么这个问题就来了，到底要不要一开始就教授小学生英语音标呢？以我多年的小学英语教学经验来谈谈我对这个问题的看法：
1、刚开始学习英语的低年级的小学生，我们是不教学音标的，我们一般是教授学生音素，音素（phone），是语音中最小的单位，音节里的一个反应动作构成一个音素。也就是通常所说的自然拼读法，这样做的目的主要是让学生掌握字母的规则的发音，然后根据这个规则发音规律，通过读这个单词就能把它写出来，达到帮助学生记忆单词的目的。
英语其实就是一种拼音语言，有很多发音都是是自然拼读，其实就是发挥我们汉语拼音的迁移作用，培养学生的单词认读能力。就是以某种方式让孩子对单词的发音和形状有一定的认识。比如有很多辅音字母组合的发音，它和我们汉语拼音里面的整体认读音节的发音是几乎是相同的。再比如还有一些原因以及元音字母组合的发音，他同我们汉语拼音里面的某些韵母的发音也是类似的。
三年级刚开始学习英语的孩子，已经能够熟练掌握和运用拼音，这样我们就可以有效的利用我们的母语拼音的迁移功能，来帮助我们学习英语这门外语，这种教学方法已经被实践证明是非常行之有效，而且可以帮助孩子快速掌握英语的办法。这也就是我们在低年级刚开始学习英语的小学生中，不教音标的一个最主要的原因了。
2、为了更好的能理解上面我所说的这个教学方式，我们首先要弄清楚什么是音标？其实音标就是一种记录声音的书面语言符号。它最大的功用就是看到音标，我们就能把它念出来。学习音标，对于学生来说，一个最大的好处也就在于它没有英语老师在身边的时候，遇到一个不会的单词，它可以通过查询英语字典，知道它的发音，然后能够通过音标，准确的念出来。
但是，小学教授英语的一个主要目的，并不是让孩子通过查字典能够读出读出单词的发音，虽然这项技能也很重要，但是我们的更主要的目的就是激发孩子学习英语的兴趣，培养孩子听说读写的能力，毕竟应标者之时，学起来是非常枯燥的。最后在小学高年级中，也不是不完全不教音标的，当遇到不规则发音时，老师也是会开始传授基本音标知识的。
当然，如果你的孩子学习能力特别强，我可以建议他在小学阶段学习音标。毕竟音标学的好，可以对也日后的拼读能力有很大的提升帮助。
以上就是我个人的一些浅显观点，如果大家有什么疑问或者不同的看法，欢迎在评论区里面大家一起讨论。
小学英语点点通
从小学英语至初中英语的教学过程中，我深刻体会到英语语音学习的重要性，也曾经有家长问我同样的问题。但是小学英语不教音标是有原因的，什么时候学，怎么学也是讲究的。
小学生注意力时间短、抽象思维差而形象思维好，这就决定了小学课堂应该是活泼有趣、活动多游戏多，以培养兴趣爱好为主。而音标教学是非英语国家的学生学习英语用的，缺少大量的游戏活动支撑，学生学起来枯燥乏味，并不适用于小学低年级段学习。
而且英语单词由字母组成，字母本身就有字母名和字母音（字母音既字母在单词中的发音），并不需要额外的音标作为注音符号。所以英语国家的学生学习的是自然拼读，既：直接学习字母及字母组合在单词中的读音，然后通过大量阅读理解单词的含义。
那么小学阶段到底学不学语音？学自然拼读还是学音标呢？
一般建议是3-8岁之间学自然拼读，8-11之间岁学音标，但是因为自然拼读主要学字母的发音，拼音也是学字母的发音，为了避免弄混，可以在拼音学习一段时间后再开始学自然拼读，也就是小学3年级左右，3年级之前可以学习一些简单的单词对话，可以不要求背单词拼写，小学6年级再学音标。
自然拼读和音标并不是对立的，而是相辅相成的，我曾经将自然拼读的方法应用到音标教学中，一节课的时间48个音标学生记住了大半。感兴趣的朋友可以关注我，后期会分享相关内容。我的头条号里面也有英语学习规划的电子书分享，可以自行下载阅读。