用户5031681886265
1.网课。网络签到、位置定位，都可以保证学生的到课率。当然也有瑕疵，比如上课后孩子分屏不听课，两部手机一部上课一部打游戏。但同步在家的家长，可以监督孩子网课的到课率。
2.线上教育。这个并不是疫情才导致大火的，之前就有很多app，网站有收录的各种教学视频，像bilibili，我身边很多考研党都在上面听几位名师的课程，并且我自己复习法考，现在也在听柏浪涛/罗翔老师的刑法课程。
3.qq、微信、钉钉等交流平台，对老师布置作业，发布消息都有很大的帮助。
其实针对于疫情的教育问题，我国还是做了很大的努力，去保障孩子们的受教育权。在天灾面前，并没有被困难打到。毕竟教育，才是立国之本。
少年强，则国强！
希望我的回答对你有所帮助！
熊猫充电器
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今年的疫情对学习的影响确实很大，教育部提出了“停课不停学”，各种线上直播课、视频课出现，但其效果良莠不齐。现在面临复课，教学方式和学习方式都需要相对于常态，有所改变。笔者作为一名教师认为，为了弥补疫情，尤其是做好线上和线下地衔接，应该做到以下几点：
1.了解学情是基础。
课堂教学该教什么？该怎么教？该从哪里教起？……这些都需要具体的学情来确定。线上课程，即便是名师精心制作，学生的学习状态得不到保障，一切都是白搭。
因此，线下复课之前，必要的话，可以在正式开展线下课之前，紧扣视频课程，进行一次前测，更全面、更客观地了解学生的掌握情况。
2.摸查缺漏是关键。
线上课有缺失，这是客观存在的。毕竟缺乏监督，缺乏实实在在的练习与实践，学生掌握程度肯定不够扎实。
加之，官方对线上课程的时间有限制，一般在20分钟左右，这就意味着有些内容，并不能完全融入到视频中。
为此，教师需要对照教材和视频内容，梳理出三个维度的缺漏信息：1.视频中未曾涉及的内容；2.涉及到但可能掌握不牢的内容；3.掌握牢了，但实践练习不到位的内容。这些内容可以成为复习、衔接所关注的重点。
3.分层对待是核心。
真正高效且公平的教学，是要让所有的孩子都能在原有的基础上，吃得饱，有所发展。线上课程是一面照妖镜，两个多月以来，牛鬼蛇神都一一显出原形。
自觉的是真自觉，课程不落，任务全部完成，且效率很好，与常态的线上差异不大，甚至还因为有了更多自主空间，变得更加优秀；
马虎的是真马虎，有的视频课几乎不看，估计过的都是佛系生活，所有的学习与他不沾边，加之之前知识的遗忘，学生之间的差异更大。
因此，分层对待势在必行。好的学生，多拓展资源，给其自主学习空间，作业可以自由选择；中等的，对照摸查出来的缺漏资源，有针对性地弥补，辅之以适度的练习；后进的，从基础做起，视频课有必要要求重看，课文必须要朗读，基础性的知识、字词、背诵的语段，必要时可以给一定的压力，与家长联系，有些内容需要家校联合，谁的锅，让谁去背。
