鲲鹏说教育
我认为还是非常有必要设置校长和一些领导、科室机构的！
1、如果没有校长，谁来给教师分工？人性都会有自私的一面，估计让老师们商量着自己分工，从学期初一直到学期末都不会分出个理所当然来！
2、校长是教师与教育管理机构的中介，国家、省、市、县教育领导机构下达的文件，需要校长这个最基础的领导来传达！如果没有校长，教师轮流着去开会吗？那这位老师的课谁来上？
有的工作是需要长时间、连续工作来完成的，今天这个老师去干了，明天又换另外一个老师去了，没听到以前会议精神的老师肯定对今天要讲的内容丈二和尚摸不着头脑的！
一项工作因为有许多人的参与，还会出现相互推诿的现象，那就会出现一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃的局面！
3、虽说有必要设置校长和教育领导、科室机构，但也应该限制一下人数。
我听说，有的只有三百多名学生的学校，就设置了一名校长，两名副校长，五位主任，一共设置了8名领导，令人咋舌！尤其是在教课老师严重匮乏的今天！
在领导设置上，我们是不是可以效仿一下老师按学生人数设置编制，校长、主任等是不是可以按照学校学生与教师的人数为依据，按照百分比设置。
教育局等机构人员的设置，也参照本地区学校数额，老师学生数额按一定比例设置参考人数，而不是像现在人员的设置有点儿随心所欲，闲职人员较多！
以上是我的一些不成熟的看法，如有歧义，欢迎朋友们关注阿桑教育，我们共同探讨与教育有关的问题！谢谢！
阿桑教育
以前总觉得校长是个闲职，对教学无关紧要，甚至是可有可无。及至后来，才亲身见证校长的重要。我们这里由于人口较多，除了民为学校之外，镇里还有四所公办小学，公办学校成绩较好，但其中最好的以前一直是中心小学。后面不知什么原因，教办就把中小的校长跟二小的校长对换了，其他老师学生不变，当年二小的中考成绩居然就取代中小名列第一！此后若干年至今的升中考试，都是二小反超中小成为佼佼者。由此可见校长对于一所学校的影响有多重要！其实，我们只要稍思考一下就可以明白，学校是个大家庭，可以想象，没了主事的学校行政岂不是要乱成一窝蜂？少了得力的领导学校是不可能连年达到优秀的！
CB彬彬
现代教育，不是私塾教育。当年的私塾那是落后的教育模式。我们今天的教育语数理化政，体美音，不可能像私塾一样一个人教，要完成教学任务，必须团队合作，而且，这个团队必须有协作精神，你争我夺或者互相拆台，那怎么完成教育教学任务，怎么保障培养相应的合格人才?
再有，这么多人，教学秩序怎么维持，比如，我每天不想早起床，我想上三四节，我不想晚下班，我不想上下午的课，像这样的问题谁来统筹安排，……
所以，现代教育制度规定，学校设有校长，科室主任，他们各司其职，领导学校的整体工作。
有人说，不设校长和各科室，还好些，那这些人，要么是不懂现代教育，要么是故意起哄。试想，一个学校不设这么个机构，学校教师各自为政，那么学校就成了一盘散沙，这样的学校教育的结局可想而知。现在只要是校长能力差一点，学校就出现质量差问题多的败局。有人说，学校领导出去开会了，或者病了……学校会正常运转，或者还好些，这样说，看起来似乎有些道理，殊不知，那是由于学校在领导班子的安排下，已经形成了按部就班的惯性，短期内是可以的，但时间长了，问题就出来了。
设计现代教育学校的制度，是人们通过长期的实践而总结出来的，不能个人的好恶而否定。
用户1956502798232
学校不设管理者，这应该是典型的无政府主义。就像一辆车，如果没有方向，最终就不知驶向何方。
诚然，有些学校机构臃肿，人浮于事，真正从事一线教学的人员较少，甚至一些领导干部与民争利，严重挫伤了一线教师的积极性。但是，绝不能否认领导人员和机构的重要作用。没有校长和相应工作班子，谁来传达贯彻党和国家的教育方针政策，谁来抓纪律作风和教学秩序，谁来保障广大师生的合法权益？
整治不正之风，关键在制度和民主氛围。不要觉得有些人只手遮天，胡作妄为而得不到处理。不是不报，时候未到。只要广大教师团结一致，相信不正之风、违法乱纪一定会逐步得到治理。但是，也不能因噎废食，把不正之风的源头归结为学校的机构人员设置上。
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教育心理专报
我在一中心小学任教，有一年校舍拆除重建，各班级分散在附近农户家，校长会上表示班级分散不便管理，因为什么时候上课下课，老师自己说了算，担心学校成绩全乡排名退后，结果从全乡第二，提升到第一。如果仅从学生成绩来讲，设不设校长，没什么关系，而且本人感觉轻松了许多。因为校领导对教师的教学指导微乎其微。校长要设，一个就够，现在是副校长一打，还设副教导主任，等等。领导多，又要少上课，普通教师兼课自然更多，忙得团团转。而评职称，先大领导，后小领导，普通老师你就耐心等吧！耐心等吧！什么时候校长是为老师服务的，就像我在头条上看到的某中学校长五十多岁还未评高级，他说，我是为老师服务的。如果都是这样为老师服务的校长，教育的春天也就到了！我希望领导也评高级，但不能领导都去争高级，甚至不择手段。
用户8886707191030
不请自来。有句话，一个好校长就是一所好学校。说点题外话，在我们这里，一个乡的二中（初中），归属于这个乡的中学管理。原来的老校长，很朴实，精力全部用在抓教学上，最多的时候，学校三个年级，学生数达到将近六百人，中学还不到五百学生啊，每年，考上我们这里实验中学（高中）最少有十人，在我们这里，这个数字很厉害啊，很多乡每年考上实验中学的都是个位数，甚至一个都没有，在这个乡，小学毕业，学生没有外跑的，都在这所学校读书，后来，这个校长退休了，换了个年轻的校长，没到五年，这所学校只剩不到一百学生，到现在，去年，2019年，新生只有二个，学生少了，老师就多了，好一点的老师自找出路，纷纷调走，好老师走了，学生更不来了，这就是现实。
落叶归根xx
这是一个很有意思的话题。这个话题，侧面反映出，普通老师对于所谓学校干部的不满。
那么。如果学校不设校长和其他干部以及各个科室，由教师自行安排，又会出现什么情况呢？
我曾经参加过一个拓展培训。30个人分成两个小组。一个小组选了组长、副组长；另一个小组只交代任务，其他都不安排，连小组长都没有。然后，叫大家去完成。第一个任务并不复杂，通过一座独木桥。大家摇摇晃晃，不需要人照顾，基本上都通过了。但很明显，第一个小组通过的效率要高一些，因为，在之前，组长就做了安排，谁先过，谁后过，困难的人安排有人去扶持。而第二个组一拥而上，困难的没人管。
第二个任务，翻越一堵高约4米的墙。没有人能够单独完成，又不准使用任何工具。这个时候，大家只有把你看看我我看看你了。最后，还是我来组织，叫几个年轻力壮的男性做地基，蹲下身子，再找几个相对较轻的男性，踩在他们的肩膀上。
但由于我本身没有经过任何程序，就指挥不动所有人——有人当场质疑，你凭什么叫我蹲在地上，让人踩我的肩膀？
但好歹为了共同完成目标，这些问题很快也就克服了。
通过这一些无序的行动，以及后面的争论，我们这一组，落后第一组已经很长时间了——有些人，已经站在我们旁边看笑话了！
举这样一个例子，想说明什么呢？
一个组织，必须要有领导，否则，基本的秩序都不能保持，更别谈什么战斗力了！
那么，学校是否也如此呢？
第一，没有领导，前进的方向是什么？
我们不怕累，但我们害怕走了很久，却走错了方向。领导的作用，首先体现在方向的指引上。学校发展，要不要目标，这个目标，就是方向。
我在担任校长的时候，就曾经给老师们讲：一个学校，一天、一周、一个月，都可以没有校长，但如果一学期没有校长，这个学校必乱无疑！
第二，没有领导，工作谁来按排？
一所学校，谁上语文，谁上数学，需要人安排吧？
第一节上什么课，第二节上什么课，需要人安排吧？
教师需要维修，维修需要经费，需要有人来统筹吧？
没有领导，谁来负责？
第三，没有领导，工作由谁来考核？
每个人的能力是有差别的，完成工作的效果也必然会有差别。如果干好干坏一个样，干与不干一个样，谁还会有干劲呢？所以，任何工作，最后都需要考核。
那么，该由谁来考核呢？
也许有人说，考核本身就不公平——请注意，我们这里不是讨论如何科学考核，而是该不该有考核的问题！
第四，没有领导，矛盾谁来调解？
我们知道，有人的地方，就有江湖。有人的地方，就会产生矛盾。对一所学校而言，老师之间、师生之间、家校之间，都会有矛盾。这些矛盾，该由谁去调解处理呢？
一般的矛盾，倒还好说，如果出现了重大的矛盾呢？出现了重大的安全事故呢？学校被家长起诉到法院，该谁去应诉呢？
其实，一所学校，就像一个人的身体，各个器官的工作，不还是需要大脑进行统一的指挥吗？
记得多年前，马季曾经说过一个相声，讲的就是五官发生了争议，你不服我我不服你。可能对于不少人而言，大家笑一笑，也就算了，而其中隐含的深刻的管理学的道理，大多数人并没有去思考吧！
如果我们反观一下人类社会的发展，就会有所感悟了。一个猴群，有一个猴王——管理猴群，并负责守卫领地。进入原始社会之后，原始人打猎，单打独斗，效果不好，才会大家聚集起来，一起去打猎。后来发现，如果进行合理的分工，效果更好，所以，就产生了领导——氏族的首领。再后来，氏族的首领，开始享受特权，才进入奴隶社会。再后来，有些奴隶不满足于我干活，你享受，就起义反抗。于是，就开始给一些人土地，另一些人去耕种，慢慢就有了地主和农民，历史就进入了封建社会。依次往下，都是可以依照这一逻辑来思考的。
总之，对于一所学校来说，校长、中层干部和各个科室，都是客观需要的。只是，作为校长和其他干部，如何提升自己的管理水平得问题。
三水三心
现在学校领导太多了。形式主义严重。一个校长，四个副校长。下面又有四个科室。一大堆中层领导。指手画脚的人多。各种活动多教师负担就重，每个活动都要痕迹要存档。多数活动扰乱正常的教学秩序。影响教师正常工作。为的就是给这些领导们留下工作痕迹。建议减少学校的领导和行政人员。少一些形式主义。多一些扎扎实实的工作。没有校长不行。一个校长足够。
缅因喵喵
这个很好，好极了。但是老师们肯定会打起来的，那就是还要有裁判组，判定谁打赢了谁说了算！[大笑][大笑][大笑]
云山林风
中小学不设校长，不设领导，不设科室，全部由教师自行安排，会怎样呢？我认为，会行不通，会乱套，会一塌糊涂！
自从盘古开天地，三皇五帝到如今，没有哪一个时代是没有领导的。从刀耕火种，生产力极低的远古时代和上古时代，就有部落首领。从尧、舜、禹开始，协助部落领袖工作的人员，已经有了明确的分工。从秦朝开始，除中央设立三公九卿制等管理机构外，在地方上把全国划分为36个郡县进行管理和治理，并沿用至今。进入近现代以来，生产力得到了极大地发展，社会分工更加具体、细致和明确。新中国成立以后，国家设置了中央、省、市、县、乡镇等五级行政管理机构(宪法规定为中央、省、县、乡四级)，为巩固新生人民政权，促进社会主义革命和建设，实行改革开放，满足人民群众日益增长的物质文化生活需要，作出了重要贡献，发挥了重大作用。为了满足管理工作的需要，包括学校在内的各企事业单位，都成立了相应的领导班子，根据单位性质，工作职责和工作任务，设置了内部科室。这些领导机构和内部科室，对企事业单位的生产、工作、学习以及生活进行了卓有成效的管理，并取得了辉煌的业绩。
在现行政治体制和行政管理体制下，如果不设校长，那么，由谁来对应上级管理部门？！如果不设领导，那么又由谁来对应党委、人大、政府、政协、监察委和所属几十个部门？！如果不设科室，那么，上述领导机构和管理机构及所属部门，有事情时，又能找哪位教师来进行工作协调和衔接呢？！
在这种情况下，学校和党委部门、政府部门、监督部门不能很好的进行工作衔接，信息不对称，教师整天忙于行政事务，难以安心教学，又怎么能保证学校的教学质量呢？
诚然，个别学校在领导职数配备，科室设置，职能定位，职责分工等方面，或多或少存在着这样或那样的问题，但这是具体操层面上的问题，可以通过调查研究，向上级提出切实可行的合理化建议等方式加以解决，切不可因噎废食，否定一切。