亓槭
对于初二的孩子早恋不需要过分在意。这个年龄段孩子刚刚进入青春期不久，又处于逆反期，这个年龄段孩子对自身更感兴趣，在意同龄人对自己的反应，甚至对异性产生一些不一样的吸引或者好奇。
初二的孩子还处于学业上的分水岭。容易冲动，出现情绪焦虑，做事往往不计后果。理解力判断力不够，又反叛。
我们不妨从孩子的心理状态来解决孩子的早恋，让孩子明白井底之蛙的道理。很简单，让孩子去买衣服，家长在旁边适当捣乱，让孩子多跑几家服装店，先让孩子在选衣服时迷糊一阵，然后家长一拍脑袋想起来了，那里还有一家档次更高的服装店。
逛完服装店，再给孩子算算帐，自己家的收入如何，现阶段能接受的是怎么样的服装价格，再努力努力，又能接受怎样的服装价格。
选伴侣如选衣服，不但需要大一点的挑选范围还需要去创造自身条件。做家长的先把这个道理让孩子体会到，然后悄悄在文化课上帮帮孩子就够了。
孩子你能行
有这么个案例：阿芳乘女儿还在熟睡之际，检査女儿的书包。她发现书里夹了一张纸片，上面写着：“亲爱的伟: 你的信我…”。
阿芳发现女儿早恋，怒火中烧，狠狠地将女儿训斥一频。女儿虽然表面上接受批评，表示要改正，但实际上两人仍然密切往来，只是方式更隐藏了。父母感到后果不堪设想，于是与班主任联系提出转学要求。这并没有从根本上解决问题，终于在一个星期五晚上发觉女儿与那男孩双双出走。
初二孩子及中学生早恋是教师和家长所不愿看到的，也是令人比较难以解决的棘手问题。
不妨可以采取以下对策:
对策之一，防微杜渐，主动引导。
歌德说过:“天下哪个倜傥少男不善钟情?天下哪个妙龄少女不善怀春?＂
不过只是这种恋情来得“早”了一点，与中学生紧张而繁重的学习生活不协调，因而会影响学习和思想的发展。
比如，早在男生对女生产生爱幕之情以前，教育男生正确对待女性的美，把女性的美作为人的美来赞赏，对这种美充满尊重的感情。
女生也应该从多方面来丰富自己的精神世界，把多余的精力适当地放在兴趣、志向上。比如，练习英语口语、书法、唱歌、舞蹈等，发展自己的特长。
教师和家长可通过 “谈话”，组织主题班会、讨论等形式教育学生正确对待异性，要自尊、自重、自爱。可指导制定遵守的两项规定：一是不准单独在一起，在学校内保持正常交往; 二是要把精力放到学习上。
这种教育应是贴近学生生活的真情实感，是心灵之间的交流，若是指责打骂、枯燥乏味的训导，则容易引发学生的逆反。教师家长主动引导，可以有效地防止学生误入早恋的“沼泽地”。
对策之二，鼓励交往，转移恋情。
交往是每个中学生的心理需要，但一对一的过从交往比较容易发展为早恋。
比如，鼓励男女学生之间广泛交往和开展一些文体活动，并给他们创造一些健康、宽松的男女交往和活动的环境。这样，他们得以在集体活动中进行正常的情感交流，增加对异性的了解，淡化彼此对异性的好奇心。
让学生在广泛的交往和活动中，发现每个人的可爱之处，发展为一种纯真的男女友谊，这不失为一个有效对策。
三，尊重人格，适度宽容。
比如我们可以这样做：当发现孩子有早恋情况后，与孩子在公园里散步聊天，可指着路边盛开的花卉说:“这花在适当的气候、温度、养料条件下自然生长，开得硕大、美丽，花期很长。若是早早催开，则开得又小，时间又短，生物的规律就是这样”。孩子听了，心领神会，可能以后会中断早恋。
电视剧《十六岁的花季》中一些对早恋的引导方法可资借鉴。
诚然，适度宽容并不意味着对学生的早恋可以放任自流，老师、家长联系，形成合力，单独地给予批评，晓以利害，进行教育引导。
初二学生及青春期早恋是一个比较复杂的问题，切忌操之过急，有时需要耐心地等待，需要取得信赖，引导学生从中受到自我教育。
钟舒文
发现了就赶紧制止啊！