从方法开始：建立孩子的真正的自信。
很多家长认为，只要我们坚持正向的鼓励孩子，且不断鼓励，孩子就会建立自信，但很多时候效果不明显，甚至没有效果，这是为什么呢？
有这么一个家庭，父母都是知识分子，结果孩子除了学习不行，调皮捣蛋样样在行，父母非常纳闷，好像这个孩子不是他们生的，父母文质彬彬、学霸型，怎么到孩子这里，就反过来了，于是听从专家多鼓励引导孩子，建立自信，他们也认真的履行了，但结果非常不好。孩子一见到学习头就疼，就犯怵。
其实，孩子分很多种，有些孩子只要鼓励，就能迅速建立自信；还有些孩子，外部的鼓励没有效果，还是蔫蔫的，这些孩子其实智商情商更高，说白了，就是外部的鼓励被他们轻易看穿，认为那是哄他们的假话。
面对这些孩子，很多家长束手无策，鼓励吧没效果，批评吧效果更差，甚至逆反。假如你的孩子上小学三年级，数学很差，全班倒数，怎么办？方法如下：
第一， 不管你孩子的成绩有多么的差，绝对不要用定义你的孩子，这在上一篇已经说清楚了！这非常非常重要，不明白的复习上一篇。
第二， 不急于孩子立刻跟上正常学习进度，心急吃不了热豆腐。
第三， 建立行之有效的提升计划。
首先，评估孩子目前的数学水平，达到一年级还是达到二年级水平，如果只达到一年级水平，就开始补一年级课（啥，补一年级？），对开始补一年级，对于三年级学生来说，一年级的数学是太简单了。要求是每次考试100分，不能有不会的，这对于孩子来说不难。每次测试100分，就要夸奖，也许孩子表示不屑，已经三年级了，学一年级的数学100分也不算啥！
这时候你要说：“不，我认为，你学习数学的能力不比任何人差，你看只要你学了，就能考100分，其实你数学方面很优秀，之前没认真而已”其他的话不要说。
其次，要不断的往上补，在这个过程中，周期性测试的时候，考100分很重要，宁愿慢一些，宁愿浅显一些，但一定尽量100分。每次都要用类似的话提醒孩子：你学习数学的能力很棒，只是进度比别人慢一些！
在逐渐补课的过程中，注意开始让孩子有一定的自学能力，从简单的开始自学，如果他自己弄懂了，要极大的鼓励他，这非常非常的重要！当孩子开始自己学习，动脑筋的时候，成功就不远了。你会发现，他补课的进度越来越快，最终跟上甚至超过原来课程的节奏，入门了！
剖析这个方法，有以下几个方面：
第一， 部分孩子智商和情商都不低，简单的鼓励会很容易被他们看破，而让他们觉得这很无聊。对于这些孩子，需要他们真正做到，才能鼓励他们。这样的鼓励他们才会相信。
第二， 鼓励的目的是建立自信，只有从根本上建立他们的自信，才能解决问题。
第三， 由浅入深的补课，先从他们能完全掌握的开始，从一开就要建立一个100分的标杆，100分对任何人都是极大的鼓舞和刺激，做到100分才能建立真正的自信，其实从哪个台阶开始爬坡并不重要。
第四， 引导入门，从被动学习到主动学习，趁着在学习较浅的时候，抓紧提升他们自己学习、思考的习惯。他们自己学习获得自信远比授课获得的自信强很多倍。
第五， 要逐渐放手，放手不是放任，孩子定性不强，需要不断的提醒。
用一句话来总结：真正的自信来自于自身实践并获得成功，外部的鼓励、引导、夸奖形成的自信与此相比，不值一提。
不同的学科学习方法不同，提升模式也有一定差异，需要一定区分，下一篇讲讲学习的三要素。