閱讀下面這首宋詞，完成14～15題。　

漁家傲

重九良辰，翻成感愴，因用前韻，少豁旅情

洪皓①

臂上萸囊懸已滿，杯中菊蕊浮無限。縱使登高寧忍看。昏復旦，心腸似鐵還須斷。

歲月川流難把玩，平生萬事思量遍。但對割愁山似劍。聊自勸，東坡海島猶三見②。

[注]①洪皓：字光弼，鄱陽人。宋政和五年（1115）進士。官至徽猷閣直學士。後忤秦檜，謫濠州團練副使，尋謫英州，徙袁州，卒。②東坡海島猶三見：蘇軾曾被貶謫到海南儋州三年。

14.下列對這首詞的賞析，不恰當的兩項是（5分）

A."臂上萸囊懸已滿"與王維的"遍插茱萸少一人"兩句，都寫了重陽節插茱萸以避災克邪的習俗，蘊涵的情感有相似之處。

B."杯中菊蕊浮無限"，杯中浮動的花蕊勾起作者無限的思緒，"浮"字既寫花蕊，又寫愁思，賦予無形的愁思以動態形象。

C."縱使登高寧忍看"假設推想，進一步渲染了作者沉重的思緒，自然引起下句的"昏復旦"的情景，句句言愁，卻不落痕跡。

D."但對割愁山似劍"一句化用了柳宗元"海畔尖山似劍鋩，秋來處處割愁腸"的詩句，寫出作者借用如劍山峰，消除了心中的萬般愁情。

E.本詞圍繞"重九"和"旅情"寫愁緒，注重借景抒情，情景交融，層層鋪墊渲染，意與境會，感情流露自然真切。

【存在問題】

本題的正答率：理科生全對17.53%，部分對75.43%；文科生，全對14.61%，部分對77.40%。

1.讀不懂，不知所云；

2.讀得馬虎，一知半解。

【解讀提示】

1.讀標題，定題材，明感情基調。

"重九良辰，翻成感愴，因用前韻，少豁旅情"，其中包含以下信息：

A.羈旅之愁：重九佳節、旅情。

B.有感而發的悲愴之情。

2.讀提示，明背景，知手法。

A.註釋1是作者註釋，重點內容是"謫"，表明作者內心的失意。

B.註釋2是圍繞尾句的提示，暗示結句用典，抒情含蓄委婉，言有窮意無盡。

3.運用四分法（緣起——主體——聯想——主旨）解讀，不放過細節，完整把握內容。

A.緣起

B.主體："縱使登高寧忍看。昏復旦，心腸似鐵還須斷"，現實進行假設，運用重陽節的典型意象"登高"，抒發望鄉、思鄉之情。自昏達旦，徹夜難眠，其惆悵足以斷天涯之人的愁腸。由此推知C項正確。

C.聯想："歲月川流難把玩，平生萬事思量遍"，由眼前聯想道自己的一生，用"川流"點明時光易逝，青春不再，卻老無所成，惆悵無限。徹夜難眠，往事一樁樁浮現眼前，其中愁味，惟有自己細細品味。

D.結句："但對割愁山似劍。聊自勸，東坡海島猶三見"，萬千愁情，就像似劍之山，深重、傷人。然而無可奈何，惟有拿蘇東坡的經歷來自我勸慰。由此推知D項解讀錯誤，並非消除了愁情，應是愁情更濃。

總觀全詞，全詞抒情以用典為主，輔以寫景、敘事，而非借景抒情，E項之中的"注重"一詞的表述有誤。

15.請簡要賞析下片"聊自勸，東坡海島猶三見"兩句。（6分）

該題考查詩歌鑑賞，考查表達技巧和思想情感，要求學生從鑑賞角度做出評析。

考生應從手法、情感、效果三方面進行闡發，分條做答。評分細則分為2條，共6分。學生平均得分2.3分。

A.手法：用典。

B.情感：在前文極力渲染濃重愁緒的基礎上，末句以蘇軾自況並自我安慰，情感陡轉，體現了淡然、平和的心境，

C.效果：豐富了內容，可收到言簡意豐、含蓄有致、耐人尋味的效果，增強作品的表現力，提升了詞的格調，更有波瀾和感染力。（2分）

【存在問題】

①大部分學生能夠針對問題作出合理的賞析，但只能答出"以蘇軾自況並自我安慰""灑脫、曠達""使用典故"。

②極少部分學生能答出"情感陡轉""淡然、平和""有感染力""豐富內容""有表現力"。

③個別學生能答出"提升了詞的格調，更有波瀾和感染力""言簡意豐、含蓄有致、耐人尋味的效果"

④部分學生答題片面，賞析句子只考慮到手法或只考慮情感，分多條反覆陳述，條理不清，甚至不分條。

⑤部分學生對詩句理解有問題，只專注於"愁情"，忽略了"情感陡轉"之後的"淡然、平和"。

⑥大多數學生只專注於分析詩句，不會寫"提升了詞的格調，更有波瀾和感染力""豐富了內容，可收到言簡意豐、含蓄有致、耐人尋味的效果，增強作品的表現力"這樣的套話。

【備考建議】

①本題考查的是詩歌鑑賞中的賞析句子，可以在知識點上再進行強化，讓學生對詩歌中句子賞析類型全面瞭解把握。

②詩歌鑑賞的關鍵還是要理解，訓練中要多引導學生從詩歌本身入手回答問題。簡單機械的答題套路已經不能應對高考試題了，要鍛鍊學生的鑑賞能力。

③訓練規範答題意識，要通過一定量的習題強化答題思路，分條分點，多角度多思維，消除錯別字。