不谈恋爱好多年
不请自来回答这个问题。我是十几年教龄的小学老师，根据我的经验来分析一下这个问题。教师如何提高课堂教学有效性？
学生掌握了你课堂传授的知识，你的课堂就是有效性的。学生不断在课堂学习中进步，你的课堂有效性就一直在提高。如何让学生掌握课堂知识是提高课堂教学有效性的关键。
有的老师善于制作面面俱到的课件，华丽的导入，迷人的图片，详细的讲解。一节课自己在自己的课件中如痴如醉，唯独学生清醒着看着老师迷离的眼神。用自己茫然不解的眼神看着老师，不知道老师的课堂要他们掌握什么？小学新课标改革后，对于老师课堂教学有明显要求：课堂简单化，课堂少讲多练。实现一课一得的知识掌握。让学生在每一节课堂轻松掌握一个知识点。比如一年级的小孩一节课就让孩子掌握字词，用各种各样的比赛读，口头说中去掌握字词。不用费太多时间去讲解课文内容和中心涵义。
老师在备课时不要对教案上的目标死搬硬套，毕竟教案上的授课方式不一定适合自己班级的孩子。我经常上课前备好新课，根据自己班级的学生情况，会在课本中标好一节课重点要掌握的一个知识点。把时间和重心放在这个目标上。这样老师不累学生也掌握的知识。如果一节课都是老师在做主角，学生只是做观众。这节课注定是失败的。
提高课堂教学有效性，要以学生为主体，把课堂的主权交给学生，让学生在课堂上学到更多知识，理解更透彻。
领悟教育
教师如何提高课堂教学有效性。课堂教学的有效性对学生的学习的作用很大，如何提高课堂教学效果。提高课堂教学的有效性是非常重要的，下面就具体来谈一谈，教师如何提高课堂教学有效性。
教师在上课之前要认真备课，研究教法，备课的时候要认真，教学目的和教学重难点要写清楚，还要设计好45分钟的安排，教师在备课时特别要注意重难点要突出，自己要清楚自己所教的学生，备课中涉及到的所有知识都要心中有数，这样上课的时候就提高了课堂的有效性。
教师如何提高课堂教学的有效性，教师在制作课件时，要考虑到学生的实际情况，制作出来的课件要符合学生的年龄特点，用这样的课件去上课，才会提高课堂教学的有效性。
教师如何提高课堂教学的有效性，每节课的时间就是40分钟，要在短短的40分钟里教给学生知识，所以在设计课时的时候。教师要充分考虑知识的密度，学生的实际情况，这样才能有效地提高课堂教学的有效性。
教师在课堂教学中，努力提高课堂教学的有效性，就是在设计课堂教学时，一定要注重学生的实际情况，这样才能提高课堂的有效性。
总之，教师要提高课堂教学的有效性。一定要抓紧教材，要精心备课，努力提高自己的教学技能，这样在课堂上才能很好的提高课堂教学的有效性。
绍明伊文
我是教语文的，所以就以语文为例，来讲一讲吧。如何提高课堂兴趣，这几点自认为很重要。
一，找到激发兴趣的方法。虽是老生常谈，但的的确确最为重要。一旦兴趣激发了，你想不提高都难。课堂教学上怎么激发兴趣？
1.游戏教学，时不时穿插课堂游戏；
2.互动教学，比如，读课文的时候一定不要个人读或者集体读，一定要让学生表演出来，学生们都喜欢表演展示自己，这样的课堂趣味就多了。
老师千万不要怕课堂讲不完课，永远记住课堂是创生出来的，不是备出来的，按部就班地按照备课去做，而不是根据课堂实际，课堂永远不能回归学生。敢于突破课堂牢笼，包括课时限制，课堂模式限制，砖家限制，让课堂有自己的风格。
二，老师要富有幽默感，使学生从喜欢人到喜欢课。幽默感的老师学生特别喜欢，喜欢哪个老师就会喜欢他的课，这是学生学习的规律，我们要利用这个规律。无论课上课下要懂得和学生幽默，比如开开玩笑，讲讲段子（详情可以关注我的微头条，里面有很多我和学生的段子），这样学生就会从喜欢你这个人到喜欢你的课。
三，时不时开展一些实践活动课，让课堂不拘泥于教室，不拘泥于书本和试卷。我在教学过程中会时不时开展一些活动课。比如学习《草原》中的写景手法，直接把他们拉到校园的植物园去感受。品德课经常性在室外讲。学习剧本相声等都让他们表演。我之前带他们学习《灰姑娘》，就是让他们演话剧，这些学生已经毕业几年了，每次见到我或者和我聊天还津津乐道这件事，可怜印象深刻。我想如果只是照本宣科，他们早忘到爪哇国了。
四，老师要有自己独立的教学思想。一个老师没有自己的教学主见，教学思想，什么事情都是跟着别人走，跟着书本走，这样不可能上好课。更重要的是，一定要明白你要交给学生的是什么，这个大的目标就是方向，这个方向是指引你打破教学束缚，丰富课堂必不可少的前提。永远记住，不要以为减少学习书本的时间成绩就考不出来，恰恰相反。
五，多创造舞台给学生展示。无论什么时候尽可能都要让学生成为主角。自己是配角甚至不是角。相信学生可以独立做很多事情。
总而言之，就是：树立一种独立的教学思想，敢于尝试各种丰富课堂的方式，让学生成为一切教学活动的主角，跳出时间就是分数分数就是时间的固话思维，打破传统教学熟妇，做一个独立，幽默，创新的人。只有老师突破了，学生的效率也会突破。
杉木论谈
现在越来越强调给学生减负，同时提高课堂教学的有效性，向课堂40分钟要质量。如何提高课堂教学的有效性是对每位老师提出的一个新时期的要求。
我觉得应该从以下方面入手：
1、充分利用学生已有经验和已有知识，跳动学生学习积极性。教学是一个循序渐进的过程，从来没有哪个部分的知识是独立的，它总是与生活有紧密联系，特别是数学学科，注重生活好，从生活中来到生活中去，同时要与学生已有经验相结合。
2、充分利用多媒体教学手段，现代化教设备的运用能有效地提高课堂教学效果，这是每个老师都知道的了。多媒体合理运用好处很多，既激发学生兴趣，又能帮助教师很好的突破教学重难点，教学变得更加直观形象，学生更容易理解知识形成能力。
3、设计丰富的教学活动，使得课堂变得活起来，精心设计课堂问题，和学生展开互动，实际证明生动有趣的教学活动能够调动学生学习的主动性，激发学生积极思维，主动的参与教学过程，达到自主学习的效果，使得课堂具有灵动性。
4、要考虑学生的个体差异，因材施教。一堂好课，要由易到难，既要侧重基础知识的教学，又要具有拓展延伸性，使不同的学生得到不同的学习。不能一个标准一把尺子衡量全体学生，设计的课后练习题要有针对性，难易程度科学合理，不能因过于简单而导致程度好的学生不想听，或者太难造成程度差的学生听不懂。
总之课堂教学是门艺术，需要老师不断修炼，在探索中反思，反思中提高。这也是一个教师成长必经之路。
宣扇公主
大家好，我是师者说，有17年的教学经验，我来回答这个问题。
在不考虑家长因素的情况下，要提高班级的成绩，主要在于教师，教师一定要向课堂40分钟要质量，也就是上好每一节课，孩子们上课时能把知识点都掌握了，课后作业也会写得比较轻松，孩子们也能找到学习的自信心，成绩也会很好。
反之，由于教师的种种原因，导致孩子们上课没有精神，没有积极参与到学习活动中来，学习效果自然大打折扣。那么教师应该如何提高课堂教学的有效性呢？小学阶段，我想应该从以下几个方面着手：
一、认真备课，设计好每一个教学环节，制作选用合适的课件，并且熟悉它。
一堂课要做到，导入激发孩子的学习兴趣，让孩子们快速地参与到课堂中来，设计要重难点突出，结构清晰流畅。这些，教学设计上都有，那么在备课时，教师要熟悉整个小学阶段教材的内容编排情况，在备一节课时，要了解孩子之前已经学了什么。既要备书上的重难点，还要备预设，要想到孩子们可能会出现什么情况，我们又应该如何应对。甚至有的细心的老师，每一个环节应该说什么话，都会写下来。
二、提高教师自身的教学水平
同一堂课，知识点只有那么多，结构也大同小异，甚至于同一教案，同一个课件，让不同的老师来教，效果也不尽相同。因此，备好了一堂课，只是能上好课的前提。
那么要提高课堂教学的有效性，教师应该想方设法提高自身的素质。
语言方面，教师上课的语言一定要精炼，不能太啰嗦，而且要具有感染力，有激情，能吸引住孩子们，年轻的教师们可以对着镜子多练习，找到孩子们最喜欢的样子。也可以在网上多看那些名师上课，比如：吴正宪、张齐华等等名师，相信能给您启发！
课堂上用好＂评价＂，如果能积极有效地评价孩子们的学习过程和结果，能很好地调动孩子们的学习兴趣。不要用＂你很棒＂，＂你很聪明＂等笼统的字眼，要多用具体的，如＂你听得真认真＂，＂你真爱动脑筋＂等等。再比如，＂刚刚小组活动时，孩子们都能做到分工明确，积极思考，合作交流，真是好的学习方法＂等等。
总之，要提高课堂教学的有效性，就要从备课和教师自身能力提高上下功夫。当然方法有很多，只要大家认真学习，一定会有很多的提高。
欢迎大家留言评论！
师者说
如果你是教师，有一天你精心准备了一节课，设计了难度恰到好处的问题，穿插了生动鲜活的故事和事例。课堂上，你风趣幽默，深入浅出，和学生之间也是频频互动，气氛活跃。
那么，你一定认为自己这堂课很赞！因为你的教学预设实现了，你确定的教学重、难点，都相当完美地得到了突破。从教师的角度来看，你的课堂教学无疑十分有效。
（网图，侵删）
但是，当你第二天信心满满地让学生复述这节课内容时，学生们的表现让你大跌眼镜！除了那些让他们哄堂大笑的笑话，他们竟然不记得你讲的其他东西！你挖空心思想让他们记住、掌握的内容，学生竟然压根儿没有在意！
那么，从学生的角度来看，你的课堂教学还有效吗？
（网图，侵删）
这样的情况可不是我的臆想，也绝不是个案，它时常发生在我们的教学实践中，值得我们深入思考。
什么样的课堂教学才是真正有效的？有效课堂关键是引起学生的有效思考。只有学生乐意思考的，他们才会记得牢靠。
为什么呢？因为学生是课堂的主体，学生学到了什么比教师教了什么更重要！从这个最基本的道理出发，教师要想教得好，需要认真考虑教学设计实际上会让学生想到什么，而不是自己希望他们想到什么。
（网图，侵删）
所以，教师要力争做到“五个多想想”。
1.多想想备哪些学生会思考的内容。教学最重要的事情是，放学后学生还能记得什么？所以，从学生课后能掌握的知识开始备课。
2.多想想预设的问题学生能否解决。要安排有一定难度但学生有能力解决的问题。这些问题学生能理解、能完成、自己喜欢解决。持续地让学生体验到解决问题的快乐，会让他们喜欢上课。
3.多想想有助于学生理解的背景知识。学生必须学会各学科中那些反复出现的概念，搞清楚这些少而精的概念后，学生才能在学习该学科时有效思考。此外，如果讲的是学生从未接触过的某个内容，事先应推荐他们阅读一些有关的浅显书籍。
4.多想想提供哪些实例帮助学生理解。尽量用学生有经验(直接或间接)的实例让他们理解新事物、增长新经验。如果可以，用两个以上的例子进行比较，以从更多角度启发学生思考。
5.多想想应该怎么写好教学反思日记。“择其善者而从之，其不善者而改之。”教师要不断更新理念，完善教学。就像精确制导，会更加精准，更为有效。
（网图，侵删）
本文涉及的认知学原理，来自美国弗吉尼亚大学心理学教授威林厄姆的研究成果《为什么学生不喜欢上学？》，主要是：
1.如果老师教的东西总比学生所懂的难很多，他们不喜欢上课势在必然；
2.没有全面的事实性知识支撑，教师希望学生会分析、会思考几乎不大可能；
3.学生能记住的是他们真正思考过的。
剑客瓦砾
备好课，对教材的课时设计在头脑中有个大体的框架，抓住重点词句，理解，领悟文章想要表达的感情，在指导朗读上循序渐进，提高朗读水平，使多数学生有兴趣地来体验朗读的进步与乐趣！掌声，赞美做调节剂！
抛出一个中心问题，动员大家从文章中多方面搜寻答案，学生通过大脑思维，语言表达，成了主动学习的主人！这样掌握的知识较牢固！
教师调控教学环节的能力！用幽默风趣的语言，巧妙的过渡，课堂上学生的动态生成都要善于运转，抓住学生的听课注意力，这样课堂教学的有效性略高些吧！
红尘木兰
我三十多年来一直致力于研究这个问题。从现在的教学效果和学生成缋来看，我研究出的这些方法应该行得通。
一是通过鼓励和指导学生搞好预习来培养学生的学习主动性。我对预习的总要求是：认真阅读文字，演算例题，回答问题，动手动脑“做一做“，试着完成练习。
二是检查预习效果，给出等级以鼓励先进，鞭
策后进。这样不但老师掌握了学生的难点，学生自己也知到了难点在哪。
三是针对已掌捱学生难点备课，上课。不多讲，少则三五分钟，多则一二十分钟。尽量节约出宝贵的课堂时间，让学生完成该有的练习。
四是把平时作业当考试，定时定量完成，严格考评。学生就会把考试当平时作业那样轻松。
五是家庭作业就是预习，一般在20至30分钟完成。既节省了课堂时间，也不让学生放学后无所事是，也不会导至过重负担。
六是取得的效果。我校是山区学校，学生大多为留守儿童，学习全靠学校，家长是不会过问孩子平时学习的。虽如此，近年来，我所任班级的成绩，基本都在片区八个乡镇中名列第一。(我们这里虽不给学生排名次，还是要给老师排名次的)，学生学习兴趣浓厚，思想活跃，参加学校其它活动和获奖都明显多于其它班级。
当然，课堂教学效果还与教师水平，态度等多种因素有关。我是就我这个水平说的，如有不是之处，欢迎赐教。
平常人的世界
不请自来。
关于教师，提高课堂教学的有效性，我认为可以从以下几个方面着手：
首先，课前做好准备。凡事预则立，不预则废。课堂，要想高效，必须得有充分的准备。
教师对这一课内容，目的，方法必须要了然于胸，对于课堂教学环节要有合理的预设。学生在课前，要尽可能充分的预习课文。
其次，课堂上要充分调动学生积极性，让学生激情澎湃，学得主动，学得积极。
再次，课堂上要及时对学生所学应掌握知识进行及时的背，记竞赛，及时奖励。
接着，还要在教会学生运用的基础上，对学生对知识运用的能力上进行竞赛，刺激学生快速熟练掌握知识的运用方法和技巧。
最后，还要根据学生在检测中反映出的易错易混点进行针对性的作业，让学生进行训练，巩固。
竞赛中要注意学生的参与率和参与度，尽可能兼顾全部学生，涵盖本节知识。
如此一来，课堂效率必然大幅度提高！
一点浅见。火土道人恭候您的垂顾和交流。
火土道人
1.教材上，吃透教材，抓住学科知识的核心主线，并以此主线制定知识的逻缉树;
2.教学设计上，在切合课程标准的前提下，制定适合学生的教学目标，从生活现象，社会问题，或学生已有认知入手，用有梯度的设问，围绕核心层层深入，或者巧妙设计"冲突“，激发学生思考;
3.课堂上，引导学生体验(实验，练习，讨论)，并囗头表达、板书、演示等，给予学生更多的自我展示，老师能及时地归纳小结，并予以方法、技巧上的指引。每节课结束前简洁回顾本节课知识要点，能附上小测反馈更好。
4.课后，对目标学生(学困)跟进，有针对性地给予不同任务或帮助，使其能尽可能跟上，不至于影响课堂教学目标的落实。
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