无忧移民

大概十二三年前，我做过差不多三年的留学中介，后来又拜读了旅美学者changshou先生的大文《中美教育体系的比较》，（可搜索旅美学者changshou，这篇文章逻辑清晰，非常适合有小孩希望留学的家长。）尽我所能回答这个问题，希望能给您一些帮助。

我们首先应该摒弃一种理念，即我国的基础教育是死记硬背的应试教育，而现代科学需要的是悟性。

很多人，包括很多大学老师和学生都有这种想法。这种心理，直接导致了我国绝大多数学生在升级为大学生后过度放纵自己，荒废学业。

即使国内顶级的如清华北大，在学术氛围，学生刻苦程度上，与美国顶尖（排名前十，并非常青藤就都好，排名先后差别巨大。）大学也相差甚远。

曾接触过一位姓刘的客户，清华本科毕业，赴普林斯顿大学读硕士，曾向我坦言“跟不上跟不上，课程压力太大，一个礼拜要学的东西做的实验能顶清华两个月。”

changshou先生的大文里也曾经提到，美国顶尖名校的教学方式颇似国内高三，书山题海，叫人喘不过气来。

有人可能会怀疑，美国初中级教育那么轻松，他们的学生怎么可能适应这种高强度的学习？

这又是另一个误区。

和国内基础教育有几乎统一的教学大纲不同，美国的基础教育千差万别，分为若干几乎完全不同的体系。

如果以教学强度、难度来分的话，大致可以分为两种。

一种是以极少数顶尖的公立学校和大多数收费高昂的私立学校，这些学校的教育极其严格，有的甚至和我国著名的衡水高中一样，采用类似军事化管理。更离谱的是，我们的基础教育，真正严格的其实只有高三一年，而这些学校，可以说从小学后期起其要求之严格就不下于我们高三了。

所以，对美国顶级名校的高标准严要求，他们反而会比国内大多数高中生更加适应。

另一种就是我们在影视剧、文艺作品中所熟悉的美国学校。这种公立学校，对教学质量没有任何要求，对学生的基本素质完全忽视，对学生道德与纪律不予管理，比放羊还宽松。

这些学校中，当然也不能排除某些极其出类拔萃的天才可以考上顶尖大学，但总体而言，它们培养的绝大多数都是金字塔的底层人群。

这种通过学校教育阶段偷偷的给社会阶级固定的手段，是西方普遍应用的一种既缓解社会矛盾，又能有效预防革命的手段。

但我国情况与西方有非常大的不同，国人重视教育，重视传承，没人希望自己的子女处于一所教学质量极差的学校，国人的反抗精神也远非宗教信徒可比，希望某些鼓吹素质教育、取消高考的砖家记住自己的DNA和血液，屁股不要太歪。

以上

老贝

这个问题不仅是你在关注着，相信还有很多教育界的专家们也会反思，为什么送出去的人才，在美国表现好的特别少？

分享一个身边的例子，一个朋友在美国读PHD，工程方向的，他是在国内的读的硕士，然后申请到美国读博士。这个朋友也算是学霸吧，真正准备去美国的时间并不长，平时在国内读硕士的时候基础打得不错，发表了不少文章，还是那种核心刊物的，所以这些都为申请去美国加分了，最后也顺利拿到了奖学金。全家人都为他高兴吧，都是抱着很美好的祝福送他去美国读书。

去到美国之后，很不适应，最大的阻碍就是语言这关。之前在国内的时候，不管是四六级，还是雅思，自己买的二手书，网上下下真题，还有各种答题模版等等，背熟了就去考试的，还考了很高的分数。没想到，应付考试的办法在美国没什么用，上课教授们讲的东西听不懂，一脸蒙，完全不知道在说什么。他没有办法，只能录音，录好后回去一点一点回放，算是能懂五六成吧。还有很多时候要跟同学们一起讨论的作业，最后要一个一个去做陈述，但是没办法，因为习惯了自己做自己的额，真正要讨论的时候，都是其他国外的同学说了，到他这里没话说，也说不出来，可以最后写报告也是写的很好的，只不过和同学们的合作精神就没有了。

在美国过的那几年对他来说真的如地狱般生活，没有一个晚上睡的好的，白天实验室做实验，晚上图书馆查资料，还有时不时的其它活动或者学术会议要参加。同时还有发表论文的压力，在美国，对于发表论文很严格的，去的头两年时间，基本不清楚自己要做什么，但每天都很忙，导师也不会像国内的导师一样手把手教，一般给个方向你，就自己去研究。

不过最终他也顺利毕业，找工作的时候也是各种不顺利，最终自己选择回国了。

加拿大家园

网友一：

什么是学霸？在很多人看来，考试能考高分就是学霸，这当然是错误的，而且错得很厉害，考试考得好，充其量只能叫质量较高的考试人才，甚至可以叫做考试机器。

考试是一种衡量学生能力的方式，虽然现今的考试设置已经是无所不用其极，涵盖范围也较广，但只要是考试，无论是中国的，美国的考试，都会有自身的限制，和固定的模式，这种模式可以被人捉摸、分析，并拿出应对的方案来。具体而言，就是分析历届考题、打题以及题海战术等，学校和许多社会考试机构很大程度上都按照这种模式来进行教学，很多学生则被牵着鼻子走，成为考试机器。

但若只是学会了如何应付考试，不注重自身整体能力的培养，当然不可能成为学霸。真正的学霸，拥有极强的自学能力 ，而应付考试，只是学霸的其中一项必备技能而已。除此之外，学霸有主动发现、分析、研究问题的能力和强大的整理、归纳及抽象思维能力。这跟只会被动地应付考题的考试机器相比，有着决定性差异。

所以，真正的学霸，根本不需要去上什么考前补习班，他们完全能够站在考题出题人的角度来思考，接下来的考试可能出什么题，自己的强项和薄弱环节在哪里，该如何补足。而只会被动应付的考试机器，一旦让他主动去确定选题搞论文，就会彻底丧失能力，而国外一流大学，都是强调学生自主研究和解决问题。这样一来，考试机器被淘汰，也就在情理之中了。

网友二：

其实不是什么教育体制什么的问题，而是中国学生对外学习的不适应！说直接点。这帮所谓的学霸根本没做好出国学习的准备，父母也不明白教育环境的不同！看看这两个例子，从洛大直接转社区大学，这不是学习的问题，而是做人的问题了！能直接进洛大经济系，就是美国的学霸也是很难的事情，亚裔学生更难！到底发生什么，是不会有人讲的！不要把什么都归结到我们的教育体系上，总想着一步登天是不现实的！

网友三：

这里面其实存在一个错觉，我们概念里我们的学生在竞赛上，远超其他国家的同年级学生。实际上，竞赛结果的确如此，但是前提是我们的学生超前学习。也就是说，我们的小学生读的是初中课程，而初中生往往读的是高中课程，而我们的高中生实际上早就读完了大学课程。所以，客观的说，同年级的学生，我们肯定具有优势。因此，中国学生竞赛不可战胜，是事实，也是假象。这个优势一旦到了大学，就开始拉平，因为大学到顶了。而这种学习方式和运动中的服用兴奋剂差不多，对于学术研究来说并没有什么好处。事实上，在国内的竞赛得名次的，在踏上社会后就不再有建树，也就是这个道理。

网友四：

我是从事教育专业的，我来回答这个问题，首先学霸不单单是学习好，还要各方面都好，国内的教育，多数学生，都是应试机器，和当年学八股文的举子一个样子，只是换了个形式而已，其次，目前针对外国留学，很多学校有强化训练班，也就是所谓的速成班，能学好吗？我记得一个事情，一个女高中学生要去澳洲留学，然后跑来学校找我们，然后把她的各科成绩全部弄成优秀，这不需要任何关系，可以直接在学校就做，没有老师会跟一个要出国的学生过不去，这就是所谓的学霸。

网友五：

学霸这个词被滥用了！我今年40多岁，遇到的聪明人无数，而称得上学霸的只遇到两个。他们的特征不仅仅是各科都是高分，而是专注、高效、踏实、思路清晰。学习不追求技巧却熟能生巧，不盲目追求学习时间却也从不虚度光阴而且张弛有度。他俩均从清华毕业后转入麻省理工和哥伦比亚大学继续学习。

网友六：

很简单，首先，出去的其实并不是真正的学霸，现在想出国只要通过托福、雅思考试，其他成绩并不需要特别拔尖（不是说其他成绩不优秀）；其次，高中毕业年龄太小了，如果有亲戚帮忙照顾、辅导功课还好，一个18岁孩子在陌生国度难度真的很大，如果大学毕业后再出去会好很多；最后，国内学生出去的很多心理承受能力并不强，遇到困难不跟别人说，压在心里，如果是马云这种坚韧不拔的人，自然不会如此被动。

遗落在世界的角落

此外，一个众所周知的现象是，在美许多高校，特别是知名高校的理工类专业已经有相当比例的中国学生和印度学生，有的课题组从老板到学生都是中国人。如果真如题目所说，有那么多中国学霸退学，美国高校还敢一如既往的招中国学生么？

如果硬要说是什么原因导致学霸退学，最大的可能性是哪些？

第三，也许有人会提语言。不可否认，英语很重要。但是，对于绝大部分的学霸来说，英语即使学不到精通，也不至于会沦落到要退学的地步。其次，对于很多理工类学生来说，英文并不是学习中最重要的因素。

这才是美国

中国学生的应试能力全球闻名，一部分原因要归功于能将历年考试都能总结得十分精辟的教育研究学者，在他们的点拨下，学生能够在短时间内掌握应试技巧，提高考试分数。其实这对某些同学们来说，并不是一件好事。

今天讲给大家分享一篇同学的经历，让我们来看看应试技巧的教育对留学生在国外读大学是否有所影响？

小A（化名）以2230分的SAT成绩，再加上托福107分的高分，成功申请到加利福尼亚大学洛杉矶分校的Offer。加州大学是美国公立大学排名第一的学校，而洛杉矶分校又是加州大学下属所有分院当中最好的。

然而，去年5月，他被该大学劝退，转入当地社区学校就读。

论文、小组作业、学期演讲、期末笔试……这些因素，无一不是A的拦路虎。

为了能获得申请常青藤盟校的资格，李延每天都会花至少10个小时的时间完成各种SAT模拟试题，加上兼顾复习托福的时间，高二和高三两年，李延每晚都只有6个小时的休息时间。

其实发生在他身上的事情，同时正在发生在占40%左右的其他学生身上，这是一个惊人的数字，媒体对此的报道凤毛麟角。这是因为，人们更喜欢听那些亮丽的故事，某某某考上了哈佛、耶鲁、普林斯顿，而没有人说某某某被哈、耶、普遣送回家。

今年耶鲁毕业的大陆学生应该毕业12个人左右，但只有7、8个学生按时毕业，拿到了毕业证书，还有4、5个要等到明年毕业。

这些没有按时毕业的学生，应该是在上学期间抑郁过，艰难过，被要求回家休整一年。当然也会有休整不过来的学生，他们也许就与耶鲁毕业证书无缘了。

现实很残酷。中国学生欠缺的，仍然是英语，哪怕你的SAT成绩高达2400，你仍然需要英语。哪怕你的英语口语非常流利，你到美国后所面临的最大挑战，仍然是英语，主要是阅读和写作。你能活下来，你就是英雄，但很多学生在通向目标的路上，被绊倒了，艰难地挣扎。

考上名牌大学的确很重要，但是接到名校通知书的那一刻，才是道路的开始。学生需要做的，不是欢天喜地庆宴，而是立即沉下心来，全力学习英语，从口语，到阅读，到写作，全面地推进英语能力。

此时的学习不再是为了考试，而是为了秋后入学后能够顺利地学下来，这是学生和家长必须要清醒意识的。

1、做不出论文(论文成绩在期末成绩中占30%)

在美国，每学期第一堂课教授都会告诉学生论文的要求，让学生有一个学期的时间去准备，而论文成绩在期末成绩中占30%。

很多同学在中学时从未写过论文，对国内的毕业论文倒是略有耳闻，但有些同学连论文方向如何定都不知道，感觉简直是无从下手。

2、无法融入小组(小组作业在整个考评中占25%)

小组作业通常会在学习半学期后展开，这也是西方教育的传统，在学生的整个考评中占25%的成绩。它要求学生自己寻找合作对象，组成一个五人左右的小组，进行半学期的学科研究，最后完成30分钟的学术演讲。

通常第一节课教授就告知会有一个小组作业，但如何操作却没有说明，这就导致很多同学认为会像国内学习时那般，以学号或者由老师指定组合，然而可能到半学期后才发现，自己已经落单，而这本是同学自己该解决的事情。

中国同学大多性格比较内向，不会主动与组员交流，开小组会议很容易忽略自己，也提不上意见。

3、学期演讲困难(一学期要修3~5门课程，都要期末演讲)

大多数国内同学在国内读书时，很少会经历到学期演讲，导致很多同学对此没有了解，也害怕面对一百多人陈述自己的学习报告，更别谈是用英语来阐述，

可能花了很久去写，去研究，去背，然而站在讲台，看着ppt，脑子里却是一片空白。

那么，中国留学生究竟要如何才能保住美国高校对其考试分数的信任度呢?留学教育专家认为，应该从国内教育者的角度出发，减少针对拔高考试分数的技能教育。

通过培养和提高学生的学习能力，帮助他们通过考试，才是留学教育的长远之道。对家长而言，需要尽力做到—创造条件让孩子性格开放，告诉孩子出国后强迫自己与当地人交流。

1981年托福首次登陆中国时，有20人参考，由于没有口语环节，他们全部获得了满分，但去了美国不足一年，他们全部被退学回国。能看，能听，就是连上厕所都不知道怎么表达。

对家长来说，我们需要做些什么改进呢？

摆正心态，不能只看考试成绩，也要考虑孩子出国能不能适应学习。根据孩子的性格和自己的喜好去选择学校。

家长应该客观评估孩子的学习类型，如果确定自己的孩子是考试型，那就需要家长放下面子和偏见，考虑学一段时间的语言，让他衔接本科的学习。应该告诉孩子，出国后的前三个月十分重要，需要强迫自己与当地人交流，倘若能在前三个月融入当地的语言环境，那么过这一关就不是大问题。

家庭教育一向是教育的重中之重，中国传统的矜持文化掩盖了孩子的天性，故而父母应该有意识的创造条件，让孩子开放性格。