一、老師的悲哀
某學校的中層，在行政會上被校長罵：一群飯桶，這麼多人，管不好一百多老師……
據說，該校的管理機構設置很健全，十餘個處室，40多名管理幹部，“人人有事做，事事有人管”，但效果卻很不樂觀。
教學成績上不去，偶發事件不斷，就連校園衛生和教學常規工作，也是一塌糊塗。
面對上級的考核壓力，校長難免發脾氣。
一位捱了罵的中層幹部抱怨：為什麼老師中的“刁民”越來越多呢？
其實從那位中層把自己定義為“官”，把普通老師定義為“民”的那一刻起，就註定了工作不會幹好。
從行政職務上來講，當然領導和普通老師之間是上下級關係。
但從學校教育的角度來講，大家更應該是同事關係。
也許每個人的職責不同，工作分工不同，但大家有著共同的目標，就是把學生教育好。
不管是學校領導還是普通老師，都是教育教學的管理者和實施者。
更進一步說，在奮戰在教育教學一線的普通老師面前，學校的管理人員還應該是他們的服務者。
比如蔡元培就曾強調，“大學校長不是官。”他將自己定位為北大的僕人，是為師生服務的。
梅貽琦也多次指出：“校長的任務就是給教授搬搬椅子，端端茶水的，校長的職責是率領職員為教授服務。”
而現在，在學校領導的眼裡，老師們和學生們一樣，都是自己管理的對象。
哪怕在小學裡當上一個小小的中層幹部，也會對普通老師吆三喝四。
學校的工作，基本上就是一層一層下達命令，讓一線老師負責執行，各級領導負責檢查。
於是，各種考核、評比、量化、檢查層出不窮，可越是這樣，老師們工作越沒有積極性，老師們越沒有積極性，領導們越想嚴格管理。於是，考勤機上來了，懲罰措施出臺了，老師們成了被嚴防死守的“刁民”。
但領導把老師看成了刁民，老師也會把領導看成敵人，你防著我，我也防著你，你出臺規定，我就糊弄你。
反正，你管得住人，管不住心。以前，老師們手頭工作沒幹完，經常會早來晚走，而現在，放學鈴聲一響就往外衝，一分鐘都不想在學校呆。以前，老師們把作業拿回家批改，現在，老師們把家裡的私活拿到學校來做。
雖然上考勤機的學校越來越多，但老師們的精氣神卻大不如前。
王開東說得好，一流學校管心房，二流學校管課堂，三流學校管門房。工作沒有做到老師的心裡，只看住大門，沒用。
把老師當學生管，領導職數越來越多，工作卻越來越沒人幹，這是當前學校的一大通病。
二、學生的悲哀
現在的孩子都金貴，集幾代人的寵愛於一身，在家裡就是當小祖宗，這我們都知道。
可嘆的是，他們來到了學校之後，依然如故，甚至變本加厲。
從宏觀層面來講，國家對未成年學生是有嚴格的保護規定的，只要他們不犯下天大的錯誤，根本就受不到實質性的懲罰。
從基層管理上來講，學校和老師都惹不起家長，只要出事，就吃不了兜著走。一旦老師和學生髮生衝突，受處分的一定就是老師，這樣的例子不勝枚舉。
去年6月，陝西靖邊縣女中學生遭同學輪流掌摑，最終的處理結果，是對該校校長、分管副校長及德育主任進行處分，並責令學校對相關班主任作出相應處理。
看到了吧，就連學生打了人，最終處理的還是學校和老師，學生卻沒事。
在日常的教學工作中，老師們面對班裡那麼多學生也往往眾口難調，經常裡外不是人。
比如文永興老師在文章裡，就提到過這樣一件讓人啼笑皆非的事情：
語文老師由於留的作業多，被家長告到了上級那兒。五一假期，老師們學乖了，數學老師就主動“減負”，沒有給學生留作業。
沒想到，又惹來了家長們的強烈不滿。
跪著的老師教不出站著的學生，被過度縱容的學生也難以成才。
在學校裡，教師應該有最起碼的師道尊嚴，有職業的自豪感，有幹事業的成就感。
如果在學校里老師成了低聲下氣的“服務員”，上有“老闆”吆三喝四，下有“顧客”橫挑鼻子豎挑眼，教育不可能搞好。
在學校裡，學生應該受到最基本的規則約束，違反規則者要受到必要的懲罰。
如果學生們享有太多的豁免權，可以藐視規則，甚至肆無忌憚，教育也不可能搞好。
中小學教育如果需要改革，那麼第一個要改的，就是“把老師當學生管，把學生當祖宗供”的現狀。
現代教育的六大弊端
1、奴化。學生沒有自己的思想，我們的教育制度不允許存在不同的思想。即使偶爾允許有不同的思想，那也是在若干原則的規範之下的。
2、捷徑。為了考試，所以有了應試教育。但是應試教育的最大後果還不是學不到知識，而是學生們在思想中建立了根深蒂固的觀念，那就是隻要通過了考試，就是學會了知識，掌握了技能。所以，這些學生無論到了哪裡，都想找到類似的方式。在他們眼中，無論在哪裡，都不過是考試，只要是考試，就有通過考試的捷徑。
3、猥瑣。這裡的猥瑣不是說形容很猥瑣。而是說不懂得與人溝通和協調。要麼忍著，要麼爆發，沒有任何的中間狀態。
4、殘忍。也就是沒有人性，當我們去讚揚一個小孩子殺死了所謂敵人的行為的時候，也就證明了，只要面對那些敵對的人，我們有權，而且必須採取一切手段去消滅他們的肉體和靈魂。我們對於自然界的教育也是利用的教育，怪不得國人對於吃狗虐貓沒什麼感覺呢，我們教育不就在培養這樣的暴民嗎？
5、鑽空子。從捷徑觀念出發，一部分人進化為拋棄一切信義，特別是公共領域的信義，去鑽一切可以鑽的空子。考試的捷徑之一就是作弊。既然只要通過了就沒有人追究，老師的教育方式也是：不要作弊，除非你不被人發現！那麼，聰明的學生就開始琢磨著如何才能不被發現。
6、承諾。承諾沒有了價值，宣誓就像吃菜。小學生就宣誓：為共產主義奮鬥終身，時刻準備著！跟背書一樣。其實腦子裡一點也沒有這個東西。久而久之，長此以往，這樣的人怎麼能成為司法制度下值得信賴的人呢，我們的證言如何能夠發揮應有的作用呢？怪不得中國的司法體系中，證人遠遠不夠，人證不如物證呢
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