李116250516

又翻到了此類問題，想了想還是來回答一下，因為諸如此類的問題實在太多了，讓老師平白揹負了很多東西。

首先我是個小學數學老師，先說一下我的個人經歷，再來說看法。

我曾經在沒有編制的時候，也去輔導班上過課，因為當時在一所民辦重點中學，慕名而來的家長很多。可那時候我才大學畢業，能有個什麼經驗，就掛了一個虛名，家長就盲目跟風的來上課。至此覺得，輔導班也就是這樣了，真正拿得出手的老師很少，就算有也是在職教師偷偷的在上的。

後來考入了小學編制，就再也沒去上過課，自身也沒有帶學生，只是偶爾家裡的小侄女會來讓我教幾個題目。

其實輔導班真的沒有太大必要，為了搶學生、為了教學效果突出，輔導班會搶在職教師，會超前教學等等。我個人是支持國家進行大力監管的，同時也能遏制在職教師的兼職授課行為。

不從金錢考慮的話，我們老師有的時候確實浪費了自己的專業知識，那該如何通過自己的知識來換取合法的收入呢？

1.學我現在在做的，悟空問答啊，可以專注於教育教學領域。自從我在這方面回答了以後，得到了一定的收益，同時也能夠學習其他答主的想法，意識到自己的不足，意識到自己教學的問題等等，好處多多。

2.網絡授課，可以錄播或者直播都可以，將你的教學內容展現給需要的人來換取報酬，既提升自己的教學水平，又幫助了學生，兩全其美。只不過最近這方面好像也有了一定限制，量力而行。

3.寫教育教學文章，自媒體時代，你的文章能給你帶來很多好處，不展開說了。

4.短視頻開發，將你的教學錄成短視頻，需要花費一些精力。

現在是知識付費時代，老師這一個身份，本身就能夠被別人信任和認可。只要你付出時間和精力，投入熱情，還怕出不了成績嗎？

我們老師，可是最能夠經受各種考驗的人啊。

最後說一句，不要為了芝麻，丟了西瓜。本職工作還是教書育人，別因小失大。

就拿我來說，我已經好長時間沒答題沒寫文章了。學校有教研課、公開課、心理劇、家長會、備課本檢查、作業本訂正檢查等。

哎，原諒自己的三分鐘熱度，不想累死。但告訴自己，喜歡就要去堅持！

謝謝你的耐心閱讀，我是［西風課堂］

西風課堂

有，而且途徑還有很多，並且都是通過教師的專業知識來獲得報酬。

1.在線教育

目前在線教育是一種很火的授課方式，教師可以自己講解一些知識點，並且用視頻錄下來，發到網上分享，這些分享都可以是付費分享。如果你上傳的教學視頻點擊率高，好評多，你很有可能被一些機構請去當客座教授，到時你的報酬會相對比較豐厚。你也可以在一些在線教育培訓的公司去兼職當老師，通過直播的形式來上課，並收取相應的課程報酬。

2.自媒體營銷

3.你不給學生補課，但你可以開培訓班

如果你是非常優秀的教師，你有很好的教育方式，會有很多家長主動找你來給學生補課的。法律禁止的是強制學生補課的行為，但並不反對學生主動的學習行為，你開你的培訓班，如果有學生來報名，那隻他們的主動行為，你可以用業餘時間去幫助更多的學生，何樂而不為？

教師是一個非常崇高的職業，他們在教書育人的同時，如果有能力影響到更多的人，這是很多人都願意看到的。只是賺錢應該以惠人為出發點，而不應該為了賺錢而賺錢，如果要通過教育來賺錢，那就應該以真的教書育人為其根本。

我在美國等你來

大家好，我是風雪武士，專注於討論教育熱點問題。

之前我已經回答過很多次這個問題，現在我再說一遍，實際上不應該禁止所有的老師私下補課，應該堅決、嚴厲打擊的是那種

以上是我個人的觀點！如果您有什麼不同的意見，歡迎與風雪武士交流！請您在評論區留言！謝謝！

本文僅在悟空問答發佈和使用！謝絕轉載！

風雪武士

國家禁止中小學教師外課，是對全體教師形象的尊重和負責！也是嚴肅師德師風的一種體現！

不少地方正加大對教師的薪資待遇的投入，將教師列入公務員管理。應該來說教師收入低被迫有償補課的現象和說法將被推翻！教師通過自己的知識獲取報酬的權利屬於個人正當權益，只要不違反規定及法律，是受到保護的！

比如以下方式:

二、通過個人創造發明獲得專利權，進入社會生產經營，靠專利權獲得股份，也是合法收入！

四、利用假期及空閒時間創建個人自媒體，也是通過知識獲得報酬！

當然教師以“授業解惑”教書講學完成教育工作任務為前提！同時更要積極提高教學水平，以深厚高潔的師德形象為社會的真善美更添光彩！當前部分教育工作者為師不道，唯利是圖的行為給崇高的教師形象抹了黑！希望國家對教師的“禁補”規定能落到實處！

我們也要呼籲，社會更應該多關心，堅持在農村、偏遠山區的老師群體，還有不少代課老師，殘疾人老師！多關愛一些他們，他們有的默默無聞奉獻了幾十年，沒有訴一聲苦！我們現在不能對他們“默默無聞”，不要只在“教師節”才想到他們！

歡迎有不同的看法，下方留言！

感謝關注和留言！謝謝!

沙漠遇見大海

我就是一名老師，雖然是體育老師，但是就自己所看來回答這個問題。

首先，教師是個工作崗位，既然選了這一行，就要面對可能遇到的問題。如果羨慕別人收入高，你可以做白領或者下海經商。目前的確有老師做貓人，留著一些內容私下裡補課教。國家對教師待遇在逐年提升，但不可能一下子提到中產階級的高度，待遇問題不是教師應該違背師德的藉口，如果真要把知識當商品，還要明碼標價，那隻能去教育機構，也就是和學校解約，離開體制範圍，在上世紀末，中國也的確出現一波教師離職潮。當然，你也可以選擇去私立沒有編制的學校任教，不過那裡更加辛苦，但是對於私課沒有規定。如果說編制教師有什麼優勢，大概就是編制內的教師退休工資有保證吧！

其次，我們看問題要看本國國情和文化，中國人對師生關係看得要比國外重，可能是除父母外最信任的人。中國人對教師的認識也有自己的文化底蘊，師者，傳道授業解惑，讓學生認知知識，學習國家規定的學校內容，同時，還有育人的部分，道德上的指引。如果要用價值來衡量中國教師的教育，那是無法估量的，因為教師教授學生的東西可以帶來隱形的社會價值，但也可能是極大的社會破壞性（反社會的學生）。畢竟學生時代的心思還是單純的，香港一些教師培養了青年人中的港獨分子，就能看出，如果是反中教師在引導中極有可能把學生培養成精日分子之流，對社會危害極大。

我在私立學校工作了八年，那裡有位領導說過一句話：你拿了這份工資，就應該幹好這份活，如果覺得不滿足，可以選擇離開。但是如果以此來違背師德，誤人子弟，那就是道德缺失，有違師表，可以說只是一個賣弄知識的商人。

國家以升學率達線率來評價一個學校的教育優劣，有歷史的侷限性，在沒有更好的評價標準和措施前，也只能這麼來，我和諸多老師一樣不滿現在的教育體制，但是在沒有更好的體制替代前，也只能在這樣的形勢下去努力。我相信我們國家的教育體制會在發現問題的前提下去研究新的政策去改變，需要時間（感覺有些慢）。

最後說一下自己的工資變化：2004年剛畢業在私立學校1800，2007年跳槽3200，2012年進入公校4200，現在5200。現在公立學校是績效工資，過節費是1000元，農村一級教師會有700補貼，帶隊比賽，加班，監考等有一些額外收入，年終有獎金3-5萬不等，工資是我個人隱私了，既然要回答問題，也不在乎這個了，因為在上海，所以要比中西部高一些吧！

從我的工資上來說，每年都在增加，我已經很滿意了，高中時語文老師讓我們寫過一篇文章《二十年後來相會》，那時候我對自己的設定就是體育老師，理想已經實現，當然要守護自己的職責。同學對教師的評價非常到位：發不了財，也餓不死。

有些人要求高，對工資要求也高，人有貪念能理解，貪官也是這樣。什麼樣的工資才能滿意？比別人高了就會滿意—在中國比別人高了，又會和外國人比較，如此下去，你的價值真的就是工資體現了嗎？恐怕大家心裡都明白。

人還是要做好本職的，把本職丟了，還談論什麼價值呢？

寫這麼多，可能看官要說我答非所問，其實最後總結一下吧！教師通過知識獲取報酬是理所當然的，在編制內，國家給的工資就是報酬，可能還要求做一些額外的工作，是出於教師本職。如果不務正業投機取巧的向學生私課，最好離開體制內，做一名知識商人。

貓王7077974

第一、從制度來講不準教師從事有償家教和參加校外培訓機構的補課，這是底線，不得違背。

第二、教師的專業知識也是通過自己的刻苦努力換來的，教師及其家人有生存的權力，教師如果家庭經濟壓力大，工資待遇又滿足不了自己家庭的美好生活願望，這樣知識不能變現，形成了矛盾。

第三、國家應該提供途徑，一是促進教師專業成長，二是提高教師待遇，三是搭建平臺讓教師通過自己的合法勞動獲得合法合理的收入。比如老師通過今日頭條把知識變現，比如老師著書立說可以使知識變現。

我是諾水育才，請關注，留言討論，謝謝！

愛智之學

國家堅決杜絕中小學教師補課，這個政策絕對是及時的，有針對性的，正確的，因為有些老師補課賺錢已經到了人神共憤的程度，主要表現有以下幾點：

1、上課不認真，課後補課學，課後不補課，課上學不會，要是想補課，就得找任課教師，這就是老師補課的邏輯。

2、如果學生不補課，那麼可能倒黴了，學不會被批評，沒事被找茬，時時聽著話裡有話，學生心理壓力很多。

3、現在學生補課已經成為家長主要教育支出，家長苦不堪然，補課費用特別高，像名校教師一對一，現在最貴的一小時已經接近2000元。

4、學生補課，是單純的市場關係，老師只負責講課，學生課堂紀律不負責，所以，很多學生補課等於學生花錢去參加同學會，把父母錢砸了鴨子腦袋。

以上都是家長反映，很多媒體都已經報道過多次了，嚴重影響了教師形象，教師已經不是太陽底下最高尚的職業，園丁花朵的比喻已經很少有人再說，為了挽留教師殘存的形象，所以教育部門才痛下狠手，對於教師補課一票否決，要堅決取締。

那麼教師有通過知識獲得報酬的權利嗎？當然有，每個人都有這樣的權利，盜亦有道，就看怎麼做，現在老師獲得報酬主要是通過教育工作，但補課的方式不太適合，建議從事與本職工作無關的知識換財富計劃。

如果一門心思就想補課，那麼只有一個條件，就是辭去教師工作，那時候，海闊憑魚躍，天高任鳥飛，願意怎麼補課就怎麼補課，都是個人權利，沒人能夠限制的。

只是很多人不願意辭職，這就麻煩了，不願意辭職是因為兩點：第一，只有這個位置，才有豐厚的補課報酬，離開學校，很多教師也不值那麼多錢了，補課就困難多了，第二也缺少了強制學生補課的資源，教師補課就增加了很大難度。實際，離開教師崗位，補課的錢也不是那麼好賺的。

韓東言

同稱教師，天壤境界。記得在我們上小學和中學的時候，我們的老師，不僅要傳授文化知識，還得承擔育人的職責。那時也有補課，比如說一個單元講完了，學校或是年級就要組織單元考試(或單元測驗)，這時每一科的老師都會在新授課程講完後，下課鈴還未響時，就開始給我們補習前一段時間講的課程，重點的講他在批改作業時，發現的突出問題和一些容易模糊的問題，特別是每天的最後一節課後，幾個科目的老師還排著隊，分別來給我們補課，生怕自己的那一科考差了，對不起學生、對不起家長，更對不起”老師”這個稱呼。不僅如此，對學生的培育就象對待自己的孩子一樣，一方面注重品德的培養，另一方面注重生活習慣的養成。記得那時，班主任老師，掌握了我們男同學中有人偷著吸菸、有的偷著下河洗澡，每天上課時，就要把她(掌握)的幾個學生，喊在教室門口逐一檢查，如發現問題，第二天或是當週的星期天，一定會到該同學家進行家訪，把該同學的各方面的情況通報給家長。從小學到高中，我讀了四個學校，老師們的認真負責，盡心盡力，師風師德至今都還難忘。所有”補課，家訪”等，都沒有收過一分錢，恐怖老師們想都沒想過此事。而現在的某些被稱作”老師”的人，又幹了些什麼呢？平時不備課，上課照本宣科讀完就完，沒有中心思想、沒有段落大意，沒有該課文產生時的代背景等等，學生交的作業也由成績好一些的同學來改，所謂家訪，就是把學生家長喊到學校去訓一頓了事，成績好一些的學生家長日子還好過一些，如果成績差一些的學生家長，日子就不好過了，指名道姓的給你來個(快發財)，叫你下不了臺，恨不得挖一個洞往地下鑽，回家後又給孩子一個”快發財”打一頓了事，根本沒有起到教育的作用。不得不承認，學生的教育和培養是多方面的，有家裡的、學校的，社會的，好象現在三方都做得不夠，家長有家長的難處，不是每一位家長都適合做”老師”，二是家長的水平參差不齊，再就是家長的工作壓力太大，競爭壓力也大。那麼，社會呢？社會上各式各樣的事、形形色色的人，如果沒有成人的正確引導，這些未成年的學生恐怕很難適應。剩下的就是學校了，現在的某些被稱作老師的人，一心只想耍、兩眼緊釘錢，哪裡還想著對孩子的德育培養喲！綜上所述，我衷心的呼籲，如果你想找大錢，千萬別做老師、如果你不熱愛教育事業千萬別做老師、如果你沒有一顆仁愛、仁慈之心千萬別做老師、如果你不喜歡孩子也千萬別做老師。

清茶一杯849

作為教師想從補課中獲取報酬,說明你沒有理解你的責任與擔當,你只注重了你的能力與權利,利用你的特殊身份搞創收,名為幫助“有需要”的提高,難道還有不需提高的學生嗎?教師應全身心為每一位學生的提高而努力,而向有需要提高者索取回報明顯有失公平。同時讓學生在課後及假日補課,不僅違反教學規律、教育法規,同時對學生的身心健康造成極大影響,嚴重增加學生學業負擔,對學生的休息睡眠及娛樂時間也嚴重侵佔。 提高學習成績雖是學生及家長的要求,但作為教師要充分利用合理合法的教學時間授予方法並答疑解惑,要針對學生的實際靈活設計教法,而非千篇一律的照本宣科，應該正確宣傳學習的目的性與重要性,讓學生養成自覺學習習慣,而非引導學生向成績看齊、向題海進軍。我們的教學目的是在德、智、體、美、勞等方面教給學生一定的基礎知識、基本技能及學習方法、養成自覺的學習習慣、培養學習的興趣。讓學生在快樂的學習中健康成長更為重要，可如今從上到下、從家一一校一一社會等大環境都在把學生的學習目的往成績上促、推、壓，望子成龍是家長的渴求、名師名校是老師的目標、助學增收更是成了校內外補習機構瘋狂的目標。只有一個最值得關心愛護、最需要健康成長的學習主體一一學生,他們的真正需求被忽視、甚至無視,十幾年前就喊著為學生減負的我們,為什麼沒有做到，反而更大限度地對學生加壓。缺乏快樂、缺少睡眠、缺失自我的學生們何時才能擺脫“成績”枷鎖，走向炫爛學生生涯,給他們的童年少年添上七彩的記憶,而非痛苦而漫長的重負回憶。

老師們、家長們,孩子的成績固然重要,但我相信絕對沒有孩子的身體、身心的健康成長重要，學習是伴隨一生的技能,一個人是否優秀更不是一兩次成績的高低所能定性的,為了孩子有更好的未來,給孩子多點空間、多些自主，讓孩子享受學習的樂趣、挖掘學習的興趣,讓孩子在快樂的學習中健康成長是多麼的重要,這更是孩子內心的渴望,別讓孩子們長大後只記住:大年初一穿新衣戴新帽收壓歲紅包並非最大樂趣,而是這一天家長、老師都忘記了作業這件事!

論古今也

現在，為什麼國家一直要控制教師補課，從原來的不提倡到現在的不允許教師補課?

筆者從教25年，有著深刻的體會，剛教書時，只想成績，不想任何報酬，週末從來不補課，而我還要喊一批成績差的同學到我家免費補課，還要管午飯，其樂融融。後來96年之後，大學開始擴招，99年之後，各種改革，最直接的變化就是學校強制學生週末留校，有時甚至一個月都不放假一次。

再後來，學生與老師都怨聲載道，太苦太累了，後來再有各種規定，不允許週末和寒暑假補課，江蘇出臺了五嚴規定，但是僅僅兩週之後，學校各種變通方法又使教育回到過去。

有一點就是，現在寒暑假稍微好一點，教育廳對校長有嚴格要求，不再允許教師補課。

補課市場應運而生，本身上課就是教師的強項，上級卻不允許教師去補課，外面的輔導機構當然開心，但是他們的質量肯定與一線教師有一點距離，畢竟教師是專業吃這碗飯的。

於是，家長有時在輔導機構發現花錢多並沒有獲得該有的東西，但是他們不會去怪輔導機構，就會怪學校沒有將他們的孩子教好，於是各種矛盾就來了。

當然如果將錢給了老師補課，家長又不甘心，你們拿工資了，還要再補課賺錢，不應該。當然不排除少數教師為了賺錢而補課，大多數教師還是不願意假期補課，去冒那個風險的。

教師就應該清貧?教師就不能憑自己的知識賺錢?這種說法都是站不住腳的。我們的一些專家，說起來頭頭是道，擲地有聲，你們出去做講座，從來不拿講課費嗎？都是義務勞動嗎？

關鍵字: 數學老師 生活 教育