南风

20以内加减法心算慢，和注意力不集中，潜在反映的是孩子对这个不感兴趣。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！数学中最不讨孩子喜欢的部分估计就是计算了，整个小学阶段都要进行大量的计算练习，这是基础中的基础。因为答案唯一性，只要走神了，就可能出错。如何让孩子爱上计算呢？

经研究，一年级孩子的注意力仅保持15分钟左右。兴趣就很关键。可以和孩子来个小比赛或玩一些心算类的游戏。其次就是方法，鼓励孩子用多种计算方法。以下我会详细介绍下自己的教学心得。

20以内进位加法

① 数感

首先要对20以内数要熟悉，猜数字游戏

→ “个位是8，十位是1，这个数是多少？”

→ “比12大，比14小，这个数是多少”

→ “一个十，七个一，这个数是多少”

② 记进位加法口诀

→ 改掉数手指头习惯

→ 每天坚持20道左右的练习题，熟能生巧！

20以内退位减法

退位减法和进位加法正好相反，孩子刚开始接触时，建议和10以内加法联系起来。

① 口诀

（1）画小圈圈做加法，如图所示

用上面的这种画圈圈的方法，可以解决20以内的所有加法。另外，它还有一个特别的功能，让孩子悄悄地理解加法交换律。

可能你会说，老师上课不是这么教的吗？没错，老师是这么教的。但是我们有关键的一个思想，是让孩子自己动手做出来。

第二步，制作自己的加法表（让孩子自己制作这张表）

如果说画圈圈这个方法比较麻烦的话，我再给你介绍一个美国使用的方法，数轴法：

如上图所示：5+4=？

就是从5开始往大的方向走4步，那就是6,7,8,9停在9上，得数就是9.

这样孩子就可以做20以内的任意加法了，再举一个例子：

13+2，就是从13往后跳2个数字，14,15，答案就是15.

利用上面的加法交换律，如果我们遇到2+13这种情况的时候，可以从2开始往后跳，也可以从13往后跳，让孩子感受哪种方法方便即可。

这个方法，所有的孩子都能学会。

第三步，我们还需要教孩子凑十法

因为我在其他文章中已经介绍过这个方法，感兴趣的朋友可以点击我的头像查看，或者是直接看书即可知道。简单给个图：

减法的做法

也是用数轴法，和加法的区别就是往小的方向跳即可：

破十法

减法表格我们就可以不做了，让孩子知道怎么算即可。另外让他理解做减法，想加法也行。

最后，大招来了：

扑克牌练习：取1-9的扑克，两人游戏，每次各打一张。将两数之和报出，正确者得到两张牌。这个游戏，比书面做计算效率高出数倍，效果立竿见影！

游戏过程中注意，一开始大人要稍微放慢节奏，不要给孩子太大压力，要让孩子有输有赢才能保持兴趣。

一副牌玩结束，可以点牌看谁赢得多。

减法也一样，约定大数减小数即可。只要保持好孩子的兴趣，几天时间，孩子就会慢慢记下这些常见的算式，毫无压力。

最后给你分享一个秘密武器：凑十法的和破十法的练习

两人游戏，取1-9的扑克，每人一沓，一沓公牌。

每次从公牌中翻出一张，比如4，那么自己得从手上打出一张6，这样凑成一个十。这是凑十法和破十法的基础，晚上两天，你的孩子就不用背那些恼人的口诀啦！

我是翼翔老师，感谢您的关注！

翼翔老师的儿童教育

一年级孩子心算能力差，是正常现象，家长们不用着急，可以从以下几个方面入手：

一、学好10以内加减法。

大家看上表，在学习数字2时，要学会1+1＝2和2-1＝1这两道计算题，学习数字3时，要学会四道计算题，以此类推，当学到数字10时，10以内的加减法就学完了。

10以内的加减法是基础的基础，特别重要，一定要认真学，循序渐进，不能图快。学习方法要多样，可以掰手指头，可以数小棒，可以画圆圈……总之，要利用一切形象的东西帮助孩子来理解，来记忆。

有些家长不让孩子掰手指头，强行记忆，有的甚至让孩子背口诀“一二三，二三五，三六九……”我认为是不对的，一年级孩子就是以形象记忆为主，她是通过这些外在的物品来内化知识，强化记忆，等他真正的记牢了，自然张口就来，也不会再掰手指头了。十个手指头是最好的学具，我们为什么不让它在孩子一年级时发挥它应有的作用呢！

训练孩子口算，可以用口算卡片，特别方便，可以随时进行，口算卡片可以参照上表自己做，也可以买现成的。

还要训练孩子说“数的组成”。如“5可以分成1和4，1和4组成5”，“5可以分成2和3，2和3组成5”。熟练掌握数的组成，为学习进位加法的“凑十法”打下基础。

二、在学习进位加减法时，一定要训练孩子说理。如计算“9+5＝”时，训练孩子这么说：“把5分成1和4，9+1＝10，10+4＝14。所以9+5＝14”，计算“15-7＝”时，这么说：“把15分成10和5，10-7＝3，3+5＝8，所以15-7＝8。”都按照这个方法说。

训练说理能力特别重要，不但可以帮助孩子加深理解，训练孩子的口才，培养孩子的逻辑思维能力，也为应用题的学习打下良好的基础。

以上是我的一些教学经验，希望能给大家一些帮助。

分享小学教育

低年级数学，以数字计算为主，因此在过去低年级数学又称为算术，顾名思义是一种数字计算的技术。

要较好地掌握这门技术，首先要掌握数，理解加减乘除计算的含义。

而这个数，在现实中是不存在的，是从对现实客观实物中抽象出来。

对幼小的孩子来说，他们头脑中没有抽象数的概念，只有认识具体的数。

他们认识现实的1个苹果，1个桔子，1根香蕉，1把椅子，但却不一定认识数字“1”，因为这个“1”是在经历过生活中千千万万“1”个不同事物后才会抽象来的，这需要一个相当漫长的过程。

我们经常发现低年级孩子做数学题时会出错，3+2时而等于5，时而等于4，也可能等于6或其他，这都是很正常的，这不单单是粗心的问题，更是孩子不会抽象的缘故。

孩子之所以在不同的时候会得出不同的结果，不是孩子不会算数，而是孩子当时不知道把3和2想象成了什么东西！

因而，我们发现低年级的数学教学大致都是这样的一个过程：

第一步是先是让孩子数实物，第二步是让孩子用小棍或小棒代替实物进行数数，第三步是用圆圈或三角等符号代替小棍，第四步就成了数字。

在这个过程实际上不仅是教给孩子数数的方法，更是在帮助孩子形成从物到数的抽象思维能力。一开始，孩子头脑中的“3”并不是一个数字，而是三个“1”，孩子要在头脑中经历无数次的把三个“1”叠加在一起后，才会形成的一个“3”，这个过程就是抽象。

我们不少家长和老师对此过程不太重视，认为一年级数学那么简单，恨不得让孩子一天就去学完。因而所谓的学，就是让孩子生硬、机械地背记数字和数字计算结果，这种没有抽象过程的计算，对孩子来说，他头脑中的1+1等于2，其实和记住“床前明月光”没什么区别，不是孩子算出来的，而是孩子背出来的，因此，孩子时而算对，时而算错就是很正常的事了。这种“速成数学”的最大危害，就是孩子抽象能力低下，随着年级的升高，数学包括以后的物理化学等理科课程都不会太优秀，因为，理科学习或研究，靠得不是记忆，而是抽像、归纳、总结和分析！

另一方面，五六岁的孩子，正是大脑快速发育时期，不同的孩子，大脑发育速度不一样，大脑不同区域发展也不均衡，因此，一二年级孩子，特别在数学学科有时显得特别“笨”是很正常的。对此，家长和老师在教育孩子，特别是数学教育时，不要图快，一定要有耐心，把教学的重点放在过程上，引导孩子去动手，去比较，去抽象！等到孩子真正把握住了“数”的实质，就那几个“小数字”，随着孩子年龄的增长，不学也会算！

在过去，穷人的孩子没学上的年代里，不识字的人很多，但不会算数的人却鲜见，便是最好的例证！

因此，一二年级的孩子，不要说孩子心算速度有点慢，就是不太会计算也没必要大惊小怪，更不要为此忧心忡忡，随着孩子年龄的增长，大脑发育的日臻完善，抽象能力的不断提升，孩子的计算能力一定会赶上去的！

平湖一柱

如果说，孩子心算能力差的话，这不是问题，而且，心算能力也无需培养。

放眼世界，西方国家比如美国、德国人心算能力普遍很差，因为他们并不锻炼孩子这方面的能力，因为有计算器，无需人来计算。

其实，我觉得你真正想问的是，孩子注意力不集中，导致无法集中精力心算、学习，是这样吗？孩子的注意力不集中，是孩子家长头疼的问题，而为什么会注意力不集中呢？这里面的原因很多：

比如，孩子看了太多的电子产品、手机、电视等，过强的节奏、色彩鲜艳的画面刺激，让孩子只对高强度的刺激有反应，而写作业、上课这样面对纸本、老师的枯燥刺激无法激起孩子的反应，因而注意力不集中，

再比如，孩子小的时候，一般注意力都是很集中的，像玩游戏、看图书，但大人常常会以这样那样的的原因来打扰到孩子，破坏了孩子的注意力，因此，真正需要孩子注意力集中的时候，孩子无法集中。

对号入座，你的孩子是什么原因呢？

如果是电子产品接触太多，就要限制孩子，和孩子达成约定；

如果是小的时候注意力被破坏了，那么，就要有意培养孩子的专注力，比如，多带孩子到户外玩，让孩子多和大自然接触，玩的时候，不要打扰，而且，多让孩子阅读、看书，多做一些手工，让孩子专注力提高。

我是亲子心理师徐婧英，更多婚恋育儿内容，欢迎关注！

亲子心理师徐婧英

一年级小孩的计算，无怪乎加减运算，而且数字不大，20以内再到100以内，所以，这个知识技能就不用依赖学校老师去怎么教，父母在与孩子日常的生活和交流时就可以不经意的去培养提高。

1.借助孩子自己的手指算10以内的加减法，一根手指就代表1，手算心算相结合，也可以用骨牌、形状相同的积木块等辅助。题目类型应为有规律的题型，如：1+1、1+2、1+3、1+4……3+4、3+5、3+6、3+7…… ？+1=10、？+2=10、？+3=10……让孩子不经意从用实物过渡到心算。注意：注重口算，别去写。

2.亲子合作，两双手搞定20以内的加减法。同样，题目结合生活实际场景，如：爸爸吃5颗枣宝宝吃6颗枣，一共吃了多少颗？爸爸吃5颗枣宝宝吃7颗枣，一共吃了多少颗？爸爸吃5颗枣宝宝吃8颗枣，一共吃了多少颗？……同样，前期可以借助手指、实物，逐渐转移到心算。

注意：利用吃饭、喝水、玩玩具、睡觉等场景穿插训练，不要刻意去算题。

3.和孩子互换角色。到一定熟练程度时，让孩子出题考父母，父母回答时可以故意答错，孩子发现不对时追问孩子怎么想的，以此训练孩子的逆向思维和纠错能力。注意：还是不要写，注重口算心算，避免书写对计算能力和兴趣的无效干扰。

相信在十天之内完成以上几步后，孩子的心算能力一定会有长足进步的！

家庭教育智慧

心算：一种不凭借任何工具，只运用大脑进行算术的方法。主要靠超强的记忆力和清晰的思考能力。

一年级孩子由于年龄特点，他们的思维和动作分不开的，是形象思维。利用动手操作，形成表象，最终才能发展到抽象思维。所以我个人认为，一年级孩子的心算能力差与年龄有关，不必过于担心。应侧重于动手、直观、形象教学。

再次一年级心算慢些没关系，重要是看正确率。可以这样引导：1、先给孩子每天布置适量的题目，加以心算练习。2、确实心算无法完成的，就让孩子直观地数手指，数小棒等，直到小孩得出得数。3、作为家长必须要有耐心，多给孩子鼓励、表扬。直到熟练了，孩子自然会脱离数实物，把形象思维和抽象思维结合起来，自然而然地把积累起来的知识提升到心算。

当然也可以给孩子一些心算的书看看，基至传授一些技巧。

风雨银花

古人的智慧告诉我们，与其临渊羡鱼，不如退而结网。既然已经感觉心算能力很差了，那么我们不如再回过头来，把孩子的计算能力进行夯实。

其实我个人感觉到，对于一年级的小朋友来讲，心算能力真是一个可有可无的东西，根据儿童心理学发展规律，我们明确知道儿童在一年级阶段，能够把数字从实物中抽象出来，已经有了很大的难度，他的所有计算都是源于实物的计算，如果有些计算脱离了实物，对于部分孩子确实是难度太大了。

一个简单的表现就是，孩子在计算十以内加减的过程中，我们可以看到有的孩子在摆小棒，有个孩子在数自己的手指头，有的孩子通过自己的心算，就算出来了。感觉都差不多，但实际上差别是很大的。其实心算早的孩子不一定在以后的学习中就占领了先机，相反有可能还是不好的表现。

那咋说了这么多，其实最关键的还是后面这几句，如果一旦家长因为这种事情发生焦虑的话，

那么首先要做到的就是家长把这种焦虑的态度放一放，然后根据孩子现今的情况，

如果孩子还仍然需要数小棒或数手指的话，那么就接着让孩子输，一直数到他不用数为止，

第三步就需要做大量的运算练习，只有强化练习之后，孩子才能够进入到心算阶段，其实他的心算也不过是把小棒移到他的心中。

没有人是真正的聪明人，只有不停的努力，加大重复性的一些必要训练，才有可能把孩子的技能得到提高。

小学数学与语文

这个问题之前我孩子遇到过。也是计算的时候用心算，而且还用手指头来协助完成，速度很慢。当时我比较着急，心想再这样下去，考试肯定差别的孩子一大截。

后来我买了本心算题卡，专门用他来训练孩子的心算能力。一年级部分上面全部是20以内的加减法。于是我让他每天练习一版。做完后，我来检查结果。前几次，由于不是很熟练，或多或少总会有些错误，甚至用手指头计算的现象，这些都是很正常的，家长不必过多埋怨或指责。约1个多礼拜后，再次让他练习时，他 已经能够很快把题目能做出来了。不再用手指头，直接可以写结果了，而且时间也节省不少。后来，学校搞期中测试，他马上脱颖而出，拿了一百分。规定时间内完成！

我当时感慨幸亏让他练习了下口算题卡，不然光靠学校那点题，很难进入状态。关键就是在于多练，错了总结，然后再练，多了，速度上来了，正确率也提高了。

当然，我孩子的专注力还是可以的，不会出现做题注意力不集中现象。若你的孩子有这种现象，马上训练一下专注力相关的内容。比如走走迷宫啊、找找不同啊等训练手段。再者，让孩子多看看书，提升阅读能力，也是有效提升孩子注意力的有效方式。

不过做题不要太久，因为一年级的孩子毕竟坐久了坐不住，要记得适当的休息，劳逸结合，提升效率。我一般采用的做法就是口算题做累了，那就跳跳绳或打打羽毛球或其他运动，放松神经，然后再去换作另外的内容，这种方式还是不错的，至少孩子不排斥，也喜欢，当然一定要和他一起，增进亲子关系嘛。这很重要！不然以后孩子都不听你的了，关系会越来越疏远的。

教育新时论

我分享我的亲身经历，我家小朋友用了半年时间，从不会写0到9，到半年后的3年纪数学水平。

说一些对目前的你最有帮助的吧。推荐公文式数学和阶梯数学。

它都是直营学校，一般在一线城市会有学校。但我住在三线城市，看朋友的小孩在北上广私立学校上学都去那里补习数学，我就在网上买了学习资料，让孩子自己在家做。

它一开始会从最基础的学起，比如加法，那就从10以内➕1开始，大量练习➕1后，开始➕2.➕3...孩子会在练习中摸索到自己可以理解的规律，提高计算速度。它在每一页上都有记录日期和使用时间的地方，一方面可以记录速度，另一方面时间上的对比，对孩子也是一种激励。孩子在做的过程中，不会觉得太难做不下去，而是会做烦。

公文式从幼儿园一直到高中，是个持续而连贯的教学体系，可以省去很多麻烦。你不用太费心，只需要给孩子持续提供就可以了。

当孩子做烦了，我会搭配阶梯数学让他做着玩儿。为什么说做着玩儿呢，因为阶梯数学趣味性很强，把数学放在故事里，有填空，有画图，有连线，有贴纸。不仅计算能力，数学思维也会得到锻炼。

毕竟小学不仅仅学计算，应用题考察的就是数学逻辑思维。

關鍵字: 数学 计算 孩子