用户5547775963
我作为硬笔书法爱好者，也作为对学生十分了解的工作者，我觉得，最需要注意的，是这一点：
先把孩子的原生态字培养好，也就是先引导孩子把字写工整、整洁！把坏习惯改掉，如：大小不一、涂墨疙瘩、笔画歪扭！
这是态度上的问题，也是习惯上的问题，这个意义非常重要，当然，这需要个厉害点的监护人或是老师，需要给孩子约法三章，甚至要有适当惩戒的！
以上，我认为比早早的学硬笔书法更为重要！
小学生学书法，大多学的硬笔楷书，实质仅仅是有启蒙作用，对日常写字的帮助很有限的，毕竟写楷书有点慢，能快写的是行书。
行书，是初中后孩子能写“连笔字”后的事了，有书法启蒙过的孩子，初中后明显不一样的。
但若原生态的写字习惯不好，不仅仅平时学习考试吃亏，即使是将来学了硬笔书法后，所写的字的章法，明显不行，依然整体上很脏！
所以，小学生，最好下大功夫把原生态字写好，写干净、整洁！这个问题不提早解决，学了书法后写字还是脏，章法问题大！
其实，我有这个体会，也是因为我小时候的字太差了：大小不一、涂墨涂团、整行写歪。小学时代的老师，老师也是偶尔管一下。
所以，我现在练字时，常常感觉自己章法差、协调性差，还是原生态字的问题，只有花大力气改了，底版太差呀：
一笔一纸一个人
首先我想和大家讨论一下“字如其人”。【字如其人】是真的么、一个人字迹的好坏能说明什么问题呢？”
我们常常把一个人的能力、才华和他的人品联系到一起，好像一个人字写得好，他的人品就好。其实在艺术史上，很多有才华的人的作品都让人感动，但在生活中完全可以用“人渣”两个字来衡量。就说书法作品，比如北宋的蔡京，字是写的超一流的好，但在历史他被称为大奸臣！
一个人字写的好，我觉得说明他愿意坚持练习一门技能，比一般的人更能坚韧不拔的坚持，那么他在事业反而有可能取得更大成功，这个逻辑是可以成立的。
所以我们不光要让孩子写好字，还要培养孩子良好的品德，教会孩子做人的道理！
想要小学生写一手好字，最重要的是培养孩子对书法的兴趣 我觉得需要做到以下四点——
一、首先，家长千万不能逼孩子练字，这样适得其反。应该尝试去培养孩子对练字的兴趣。学会去引导孩子。比如家长以身作则，家长自己开始练字，然后带动孩子一起练字。
二、周末家长应该多带孩子去参加书画展览，特别少儿书画展览，可以培养孩子的美感，让孩子了解真正的美字是什么样的
三、利用寒暑假的时间，带孩子去参加亲子国学训练营，多和孩子在一起，让孩子了解中国传统文化，潜移默化让孩子学习书法的历史。
聪聪墨香屋
字如其人，千人千面。每个人的经历学历、见识见地、文化修养不同，写的字也不会相同！具体到怎样指导小学生写好字！我个人认为应做到以下几点:
（一）执笔姿势。首先要教给他们（她们）正确的执笔姿势，这个我好像不止一次在回答问题中说过！个人认为现在大中小学生90%的人执笔姿势不正确！执笔姿势不正确，想学好写字恐怕是不可能的！正确的执笔姿势如下图（笔要夹在拇指、食指、中指之间。拇指起推的作用，食指起压的作用，中指起托笔固定笔和斜向上顶的作用）
正确执笔姿势
错误执笔姿势
（二）选择字帖。要选择那些与教科书（语文课本）同步的字帖，这样即可练字又可记忆课文，可谓一举两得！具体到书写工具选择上我是这样认为的:过去一般小学选择铅笔（自己小时候用粉笔小黑板，用铅笔写字本）目的是写错了可以用橡皮擦了重写！其实没必要，教育孩子尽量不要使用橡皮铅笔，直接用碳素笔书写即可，写错了可用适当使用涂改液修改！
（三）坚持经常。每天要在固定时间练习写字，最好有规定的练字时间和练字字数，坚持天天写天天练，写个十本二十本字帖，字就基本定型了！开始是模仿，练到一定程度可以默写，到最后完全脱离字帖，这样就有了！也就练成了！没有其他捷径可走！不要偷奸取巧，那样练不好字！
冀之笔
每位教师都希望学生能写好一手好字。自己批阅作业时就好像在欣赏一幅幅精美的书法作品。那么如何才能培养学生把字写好呢。指导学生写字首先是指导学生书写铅笔字。此后，才能知道学生书写硬笔字和毛笔字。
第一指导学生养成正确的书写姿势。
要想写好字不但要做，只好而且要有正确的执笔姿势和方法。这样才有利于正确书写和良好写字习惯的培养。所以在写字教学的开始，教师不仅要通过讲解和示范，告诉学生正确的姿势和方法，而且要耐心，坚持不懈的帮助学生掌握正确的姿势纠正不良的姿势。纸质起，养成良好的写字习惯，为了让学生牢记写字姿势，并养成良好的写字习惯，在每次写字时都提醒他们保持正确的写字姿势。
第二，培养良好的书写习惯。
严格要求学生，做任何事都要认真。严格要求学生写好每一个字在田字格里每一笔都要写到位，逐步使学生养成良好的数学习惯。当学生的数学习惯出现问题时。教师及时纠正，从而使学生改正不良的书写习惯。
第三交给学生写字的方法和技巧。
字的笔画，想写好每一个字就要洗好他的每一个基本笔画，每一个笔画都要起笔，运笔，收笔。在低年级语文教学中，要让学生认识基本笔画的同时，还要对学生进行严格的笔画书写指导。为今后的书写教学打下良好的基础。
字的偏旁，大部分汉字都有偏旁，而这些偏旁的书写都有自身的特点和规律。掌握了偏旁的书写，就可以运用到。带有这些偏旁的字里，举一反三是字的结构安排的更好。
每次写字都要让学生仔细观察这个字在田字格里的位置。
这是我都要求学生必须做到三到。即眼到手到心到，就是要专心致志，让学生明白，心到就是要多到心静气和，这样才能把自己号？最终练成一手具有个人特点的汉字。
知道学生写字时要及时给予评价。
总之，只要在学生书写时从严要求，耐心指导，持之以恒，相信学生的书写习惯会有很大的变化，写出的字也会有很大进步，让我们抓好写字指导，为学生打好写字基础，让学生都能写一手漂亮的字。
HEL848
现在小学生也有书法课，但是普遍现象是书法课都被其他老师占了，或者干脆不上，这种现象在乡村地区更好普遍，在城镇还好一点。还有就是因为没有专业的书法老师，大部分地方都是语文老师上了。
![]()
这种现象，导致孩子对书法没有兴趣，不了解书法，认为只有埋头苦读教材才能提高成绩，其实学书法也是能提高孩子给方面成绩的。
对于小学生练字，侧重点就不一样了，小学生我认为不要一味地用书法的标准来要求，毕竟小学生的任务是学知识，打基础。只要求把字写得工整，规范一点就可以了，这其实也是为以后的书法学习打基础。只要求小学生能把笔画写端正，不要歪歪扭扭的就可，字形基本正确就行。
在他以后的生活中，他的字有了那么一点基础，他就会努力想把字写得更好，也就会自觉地用书法的标准来要求自己。
铁匠的头发
首先，要营造良好的书法氛围，用中华传统书法文化熏陶他，用优秀书法家的故事激励他，用优秀的书法作品引导他。
其次，小孩子练习写字，由于年龄的原因，很多书法的专业术语及理论小孩子是无法理解的，讲多了他们会觉得学习写字很难，抹杀了他的积极性。小孩子重要的是强调写字的姿势，双手放松，肩放平；挺胸抬头，眼随笔；三指（大拇指，食指，中指）固笔，两指（无名指，小拇指）托；腕平掌虚，定支点（食指的根部）。
再次，练习写字用田字格，井字格，方圆格，都可以，主要是让孩子们规规矩矩地练习，不能无规矩。的的乱写。在固定的习字格里，一定要写大字，大了更容易找比例，练笔画。当然，这个大是适度的大，在田字格里画个内切圆，字写在内切圆里，就是大字。把内切圆缩小成20%，就是黄金分割点，写在内切圆里的字大小是最适中的。写字时，一定要在基本笔画和部首偏旁下功夫。
又次，要鼓励孩子坚持不懈的练习，多用鼓励表扬的语言，小孩子是哄着练的，因此，多点耐心，多点策略。当然，该严厉时，必须严厉，像小树困树枝，不能助长不正确的习惯，不正确的姿势，不正确的想法。年龄大一些的孩子，则必须严格按书法的规则练习。换着花样让孩子练字，他有兴趣，进步也快，切记蛮横无理的练习。
最后，要让孩子通过对比，学会反思。第一个字与和第二个字的对比，今天的字和明天的字对比，一周的字和一个月后的字对比，找到成功的范字加以练习，败笔找到败笔的缘由。
点石书法
小学生写好字，其实很难。好，这个范畴较大。
拿我自己来说，我小学是全国书法之校。怎么培养学生写好字呢？
第一，写字用笔，一二年级铅笔，不准自动铅笔；三年纪开始，钢笔和毛笔，钢笔必须是蘸水钢笔，不能是自来水钢笔；
第二，每周固定几节课是书法课，并且，你平常作业也得是工工整整的写；
第三，第三，最烦的这个，寒暑假每日的大小楷额外作业，我印象非常深，小时候毛笔字，初学选择我们算是自由发挥，但是绝不是田体或者舒体欧体，多是柳体和颜体，起笔，收笔等相对习古法，每天十二个字，小楷也一样，庞中华的居多（现在不建议小学生练习庞体，因为他很难。），每天大概150字。
第四，六年级下学年校长开始教我们行书，草书什么的，但是也仅限于书法课。
就这样，慢慢磨，慢慢练，才有好基础，之后再修习其他字也就快了。
止水山水
小学生写好字其实是有点困难的，因为在他们的思想里没有这个想法，以为是布置的家庭作业，但是写好字对于一辈子都会有帮助，可以说是百利而无一害，在这个丑书横行的年代，练字也要从娃娃抓起。
1.一，二，三年级时候，属于初级阶段，也就是用铅笔的时候，尽量不要让学生用自动铅（我们那个年代叫自动铅，现在不知道叫什么了），让他们每天都写一些简单的字，按照书本，字帖上用铅笔临摹，最好用田字本，其实这些字并不是让他们写多好，只是培养一个练字的意识。
2.四，五，六年级，可以初步使用钢笔写字了，还有接触毛笔的，比如描红等，布置相应的课堂，指导老师，每天都坚持练一些简单的字，钢笔毛笔都可以。
就这样，小学六年有了这个意识，后来初中，高中都会刻意的写好字。最后祝大家都能有一手好字。每一个孩子有一手好字。
