中国学生偏科现象严重，不少学生因为偏科在高考中处于劣势，被名校拒之门外。因此频频上演“抢状元”现象。
为什么中国学校爱全才（状元）？
不管是中学还是大学，高考“状元”都是可以拿来炫耀的“稀罕物”。在中学，高考“状元”意味着教育政绩；在大学，高考“状元”则意味着优质生源。生产高考“状元”与输入高考“状元”都是能够产生“滚雪球”效应的好事。
出了高考“状元”就产生了品牌效应，就有了源源不断的生源，也就有了向政府要政策支持和资金投入的资本。而拥有了高考“状元”就有了名牌大学的气场，就有了优质生源的保障，也就有了保证培育出优质人才的底气。因而，有这样一桩能够实现双赢的好事在，对于高考“状元”，自然是一方锣鼓喧天地送，另一方张灯结彩地迎。
俗话道：“一人得道，鸡犬升天。”在高考“状元”身后就总会跟出一大拨名校、名师、名教材、名培训班……顶上高考“状元”的光环，便有了做代言的潜质，因而，个别高考“状元”的暑假格外繁忙。高考“状元”的名头被包装成了极大的卖点，并以此衍生出了一个利益链条，这必然会招致很多“投资者”的趋之若鹜。个别高考“状元”及其家长将这种“礼遇”视为努力后的回报，甚至会主动附和这场“状元秀”。
中国式“偏科”学生如何逆袭？
我们先来看看几个“典型”“偏科”案例：
马云可是典型严重偏科学生，马云曾经三次高考，数学成绩分别是1分。19分。79分 ；
最初被清华大学历史系录取的钱伟长，入学成绩国文历史满分，而数理化均不及格；
吴晗投考北京大学和清华大学，也是国文满分，数学零分，最后被清华录取；
臧克家数学零分，国文极受闻一多欣赏，于是被青岛大学破格录取等等。
当偏科成为一个现代问题，而且主要是一个中国问题时，这就值得去探讨一番了。
数百位教育工作者们已经对这个问题进行了长达几十年的深入研究，已经从学生的心理、师生的关系、学科的优化、体制的完善、教学方法的改革等等内部角度把偏科现象分析的入木三分。
为什么美国高校爱偏才？
有才的学生是美国名校所青睐的。“有才”，就是通常所说的在某一方面有特长、奇才甚至偏才等。比如哈佛录取的“魔方哥”，还有被杜克大学录取的打高尔夫球的女孩。这些申请人都有一种特质，也就是在美国名校录取中一直强调的一个元素个人魅力。
美国院校招收学生，各有各的招生喜好，总体分为学术成绩和非学术成就。如果有特殊才能，在条件允许的情况下，是可以展示的。但毕竟不是所有学校都要求面试，在这样的情况下，文书表述就很重要。
美国顶级名校录取难度大，很看重学生回馈社会的能力，录取的是“当下能为课堂带来什么”，“未来能为学校带来什么”的学生，除了学术优秀之外，院校期望申请者至少有以下两个方面能力超凡：音乐、艺术、社会服务、领导才能及体育运动。申请者有无“高贵的灵魂、独特的视角、孤傲的雄心”，成为美国名校考察的重点。
学术成绩包括课内成绩、排名、标准化考试成绩、申请小论文、推荐信等。
非学术成就包括面试、课外活动、个人能力、品质、义工活动、工作经验等，并且对以上的因素有重要性的划分。例如，普林斯顿大学对于以上提到的学术成绩，视为非常重要的参考因素，课外活动、个人能力和品质同样重要，而即场面试表现则是考虑因素。
如果学生有特殊才能，在条件允许的情况下，是可以展示的，或许可以更吸引面试官并留下深刻的印象。
美国名校有不同的招生偏好
如果准留学生在以上方面都准备好，就可以根据自己的特长考虑学校了。陈华老师介绍，美国名校中，有招生偏好的包括：
青睐学生拥有优秀的体育才能，如杜克大学；
青睐学生有较好的文科成绩，如布朗大学；
青睐学生有艺术特长，如芝加哥大学，无论学生申请该校什么专业，提供艺术简历都可以加分；
较看重学生是否有领导力影响力，或者有艺术特长，如耶鲁大学；
青睐学生擅长辩论，观点鲜明，敢言敢挑战---如加州大学伯克利分校；
青睐学生的数学成绩---如加州理工大学，在国际数学比赛中拿到名次最好，如无，即使拿到很高的SAT成绩都未必被录取；
青睐学生拔尖的学习成绩---如约翰霍普金斯大学，该校要求申请者的高中成绩接近满分，即GPA 4.0左右，对学生看英文原着的数量有要求，看重学生的学术研究能力。
美国留学专家陈华老师建议，学生在选择美国高校时要注意不同高校的录取风格和录取文化。
数学很好，但才艺方面差一些，不爱交流的学生可以选择一些技术类、理工类院校，比如加州大学河滨分校、圣克鲁兹分校等。体育优秀，但其他方面弱一点的学生，可以申请特别看重体育的学校比如圣母大学、杜克大学等。如果是数学特别棒又能耐得住压力的学生，可以考虑申请麻省理工学院。如果擅长辩论，喜欢言论自由，有惊世骇俗表现的学生，可以申请加州大学伯克利分校，不过SAT分数要求很高，至少2100分以上。耶鲁大学则很注重录取有领导能力的学生。
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