光
我本人曾經參與過北京一所民辦教育培訓機構的創立，那是一所以培養競賽選手和培優特訓為目標而創辦的教育機構。
那個學校的所有老師都是北大清華的本科生，最差是北師大數學系的，很多是高考狀元，甚至還有奧賽金牌。
這些同學自然是身經百戰、見的多了，數學物理競賽哪個壓軸題題他們沒有見過？所以講解起來自然也是格外有心得。這個學校自然也培養出了很多競賽選手，後來不少都被保送到北大數院或者美國麻省理工、普林斯頓之類的牛校。
在北京，名校畢業去當中學老師確實是一個不錯的職業選擇，比起500強的白領職位，自己輕車熟路，壓力又小，學而優則仕，還能往教育管理崗方向去轉，確實不錯。
但我們回過頭來思考這樣一個問題“是不是隻有自己考上北大清華，才能教出北大清華的學生呢？”
顯然並非如此，開頭舉的例子其實是想讓大家瞭解到這樣一個情況：在北京這樣一個全國教育文化中心，名校生遍地走，帶來的是教師隊伍全面的名校化，但這並不意味著，一定要名校出身的老師才能教出名校的學生。
考上C9，這取決於以下幾點：
1.生源質量。其實到了高中這個階段，人的智商，認知能力基本上決定了你的學業高度，高中的學霸有幾個是完全靠老師的？很多都是靠自己搗鼓。
2.系統優勢。比如教學之外的學校管理，最典型的就是衡水中學，非常嚴密的系統管理，造就了一大幫考試機器。
3.最後一點就是題目中說的教師水平，這其實和教師自身的學歷有一定關係，但並不十分緊密。這一點，你可以看看世界足壇的成功教練，其中有自己球員時代就很輝煌的，比如巴薩教父克魯伊夫、皇馬現任主帥齊達內；也有自己球員時代成就一般甚至壓根就沒當過足球員的，比如老爵爺弗格森和魔力鳥穆里尼奧。甚至還有自己球員時代很輝煌，但是當教練戰績很一般的，比如馬拉多納。
為什麼如此呢？因為自己考得好和教別人考得好並不是完全對等的，後者是傳道授業，其實高中就那麼點內容，一個人弄個十幾年早就滾瓜爛熟了，但問題是你要在短時間內讓學生懂，不管你是北師大的，還是河北師專的，
只要你在這方面有自己的門道，你就可以教出累累碩果。佩子臨
我們老師是普通師範大學畢業的，班裡也有考上C9的，我來回答這個問題。
高考不單是知識儲備量的比拼
我曾經也抱怨過這個現象：讓一個高考失利的人去教一群學生去贏得高考的勝利。就連我本科大學輔導員也這麼說過，於是他來了我們大學（某985）當輔導員，她本人是清華大學的法學本科和法學碩士。
後來隨著年齡和年級的升高，我所知道的事實和對考試的認知有了一些新的變化。
高考或許說大多數的考試並不是知識儲備量的比拼，更多的是反覆的練習與旁人的監督。
這也就很大意義上說明：普通高校的老師是可以教出C9的學生的：
比拼的不是老師的知識儲備量，老師只是負責監督而已；
比拼的也不是學生的知識儲備量，是學生練習的程度與取捨把握；
老師負責監督，關鍵時刻上的輔助是學生成功的部分條件。
高考不是老師的較量是學生之間比拼
老師既不能替你考試，也不能替你刷題。只能告訴你理論，與總結為什麼這麼解題的理論。恰如《亮劍》中，戰敗的國民黨將領給李雲龍等講課是一樣。
所以，即使老師當年成績不好，還是有可能教出C9的學生的。
如果您有不同意見歡迎在評論區提出。
叮噹龍的萬能口袋
毛遂自薦來回答這個問題。首先介紹一下，我是一名普通教師，而且是高中教師。二本師範大學畢業，教師有十多載。我們學校地處西部農村，由於條件所限，還真沒有教出一個清華北大的學生。但最好有上海復旦大學的，浙江大學的。這兩所也是C9聯盟的大學吧！而且這兩名學生的班主任以及教師都不是985大學的學生，而且有的老教師還是中師畢業的老師。
師者，傳道授業解惑矣！師父領進門，修行靠個人。而且教書是門藝術與技術的結合的工作，無論崇高還是低下，我們大多老師還是負責，有相當能力的。相反，985畢業的老師，也不一定能教好學生。所以這個不是絕對的。
學生間智商水平是不同的，有些學生的學習水平高，比老師還行，這是很正常的。畢竟清華北大的學生的老師也不是清華北大畢業的老師。那麼是否不需要老師，或者一個水平相對低的老師對學生有沒有影響呢？肯定是有的！老師在心智培養，人格培養等方面是要起重要作用的。
郭純林
答案是肯定的，能，而且現實就是如此。在現實中，那些考上C9檔次的學生，又有多少是985大學畢業的學生教出來的呢？這個問題還可以反問一下，是不是清華北大畢業生就一定能教出考上清華北大的學生呢，答案顯然是否定的。
那這是什麼原因呢？教師是專業人才，需要具備專業能力。教師的專業能力是綜合全面的。專業能力包括學科知識能力，但並不要求學科知識能力是學科頂尖水平的，這與他所教的是中小學生的知識要求是相關的。這也就是許多名牌大學的學生做不好中學教師的原因。他們雖然有很強的學科知識結構，卻缺乏教師的其他專業能力。
所以，我們應該尊重教師的專業性，他們是一類具有綜合能力結構的專業人才。這也就是當教師必須有專業資格，要取得教師資格證書的原因。
