水龍吟·登建康賞心亭
楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑②遠目，獻愁供恨，玉簪（zān）螺髻（jì）③。落日樓頭，斷鴻④聲裡，江南遊子。把吳鉤⑤看了（liǎo），欄杆拍遍，無人會，登臨意。 休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹⑥歸未？求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣⑦。可惜流年⑧，憂愁風雨⑨，樹猶如此⑩！倩何人喚取，紅巾翠袖，搵（wèn）英雄淚？
註釋：（1）建康：今江蘇南京。（2）遙岑（cén)：遠山。（3）玉簪螺髻（jì）：玉簪，碧玉簪。螺髻螺旋盤結的髮髻。皆形容遠山秀美。（4）斷鴻：失群的孤雁。（5）吳鉤：本指一種彎形的劍，相傳吳王命國中做金鉤，有人殺掉自己兩子，以血塗鉤，鑄成雙鉤獻給吳王。後代指利劍。此處用唐李賀《南園》詩意：“男兒何不帶吳鉤，收取關山十五州。”暗指收復北方失地之意。（6）季鷹：據《晉書·張翰傳》載，張翰（字季鷹）在洛陽做官，見秋風起，因想到家鄉吳中的鱸魚等美味，遂棄官而歸。（7）求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣：據《三國志·魏書·陳登傳》載，許汜(sì)曾向劉備抱怨陳登看不起他，“久不相與語，自上大床臥，使客臥下床”。劉備批評許汜在國家危難之際只知置地買房，“如小人(劉備自稱)欲臥百尺樓上，臥君於地，何但上下床之間邪”。求田問舍，置地買房。劉郎，劉備。才氣，胸懷、氣魄。（8）流年：流逝的時光。（9）憂愁風雨：化用蘇軾《滿庭芳》詞義，原句為“百年裡，渾教是醉，三萬六千場。思量，能幾許，憂愁風雨，一半相妨”。風雨：比喻飄搖的國勢。（10）樹猶如此：據《世說新說·言語》載，桓溫北伐經金城，見從前所植柳樹已長得十分粗大，慨然嘆道：“木猶如此，人何以堪！” （11）倩：請託。 （12）紅巾翠袖：女子裝飾，代指女子。 （13）搵(wèn)：擦拭。
一、導入
上節課，我們學習了辛棄疾在66歲時寫的 《永遇樂·京口北固亭懷古》，關於辛棄疾，我們已經知道了，他是南宋愛國詞人，是豪放派的代表之一，並且，他的詞善於用典，這節課，我們學習辛棄疾在34歲時寫的一首詞，再一起體會體會辛棄疾詞作的特點。
二、寫作背景
本詞作於辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時。這時，他率領人馬來到南宋已有十餘年，卻一直沒有受到朝廷的重用。朝廷只給他一些地方官當，決不肯讓他帶兵去抗金復國。在這種境遇下他深感壓抑，內心充滿了憤懣不平。
當為了消愁解悶而登上賞心亭時，面對大好江山，無限感慨湧上心頭，遂寫下了這首慷慨、激昂的抒情詞。
三、解題
請同學們閱讀課文註釋②、③，看看能不能理解題目的意思。（板書：題目、作者）
明確：水龍吟，為詞牌名；
建康，地名，即今天的江蘇南京市，是東吳、東晉、宋、齊、梁、陳六個朝代的都城，即“六朝古都”；
賞心亭是南宋建康城牆上的一座亭臺。據《景定建康志》記載：“賞心亭在（城西）下水門城上，盡觀賞之勝。”
四、整體感知全文
（一）初讀課文，讀準字音，把握節奏
教學步驟：學生自讀——學生範讀——齊讀——師指導——自由誦讀——齊讀
強調字音：遙岑cén遠目 玉簪zān螺髻jì 休說鱸魚堪膾kuài
倩qìng何人喚取 搵wèn英雄淚
（二）再讀課文，理解內容
1. （1）請同學們結合註釋，試著翻譯詞的上片。
自主翻譯——齊讀——學生質疑——師生答疑——學生髮言：抽查詞語，檢測翻譯
自主翻譯前，教師強調應重點理解的內容：遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻；
無人會，登臨意。
（2）思考下列問題：
詞的上片，作者通過寫景，表達了自己的什麼困惑？試用上片中的原句回答。
明確：無人會，登臨意。
（3）現在，請大家齊讀上片，讀出作者“無人會，登臨意”的困惑。
過渡語：作者此刻困惑的是沒有人能夠領會自己登上賞心亭的心思，他的心思究竟是什麼呢？我們一起讀這首詞的下片，看看能不能找到作者的心思。
2. （1）請同學們結合註釋，試著翻譯詞的下片。
自主翻譯——齊讀——學生質疑——師生答疑——學生髮言：抽查詞語，檢測翻譯
自主翻譯前，教師強調注意重點字詞的理解：季鷹，劉郎，倩，紅巾翠袖，搵
（2）理解下片的內容以後，我們發現作者在下片寫了三件事情：
①晉朝人張翰（字季鷹），在洛陽作官，見秋風起，想到家鄉蘇州味美的鱸魚，便棄官回鄉。
②三國時許汜去看望陳登，陳登對他很冷淡，獨自睡在大床上，叫他睡下床。許汜去詢問劉備，劉備說：天下大亂，你忘懷國事，求田問舍，陳登當然瞧不起你。如果是我，我將睡在百尺高樓，叫你睡在地下，豈止相差上下床呢？（見《三國志•陳登傳》）
③《世說新語•言語》，桓溫北征，經過金城，見自己過去種的柳樹已長到幾圍粗，便感嘆地說：“木猶如此，人何以堪？”
教師提問：對這些古人古事，作者的態度是讚賞還是反對？你是從哪些詞語中發現的？
學生活動：齊讀下片，找出表示作者態度的詞語
由此可見，詞的下片，作者表面是寫古人古事，實際上是在表達自己的情感，在古詩詞中這種借古人古事表達自己情感的寫作手法是什麼？
五、明確寫作手法及作用
（一）寫作手法
用典：借古人古事表達自己的情感。
當我們明確了這首詞的寫作手法，作者的心思就很容易理解了！現在，請同學們試著回答，作者的心思是什麼？
學生髮言，教師明確：報國無門，壯志難酬
（二）用典的作用：抒情含蓄，語言精練
六、小結
這首詞通過寫作者登建康賞心亭之所見，引發了“無人會，登臨意”的感慨，並通過張翰、許汜、劉備和桓溫四人的典故，巧妙地回答了“登臨意”：抒發收復失地、統一祖國的雄心壯志和壯志難酬的悲憤之情，批判南宋統治者的苟且偷安，表達了深沉的愛國之情。
最後，我們再一起來讀這首詞，讀出豪放派詞人辛棄疾憂國憂民卻壯志難酬的悲憤之情！
七、作業
1. 體會作者報國無門、壯志難酬的悲憤之情，有感情地誦讀並背誦這首詞。
2. 試從學過的課文中找出善用典故的古詩詞，體會用典的作用。
八、板書
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