水龙吟·登建康赏心亭
楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑②远目，献愁供恨，玉簪（zān）螺髻（jì）③。落日楼头，断鸿④声里，江南游子。把吴钩⑤看了（liǎo），栏杆拍遍，无人会，登临意。 休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰⑥归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气⑦。可惜流年⑧，忧愁风雨⑨，树犹如此⑩！倩何人唤取，红巾翠袖，揾（wèn）英雄泪？
注释：（1）建康：今江苏南京。（2）遥岑（cén)：远山。（3）玉簪螺髻（jì）：玉簪，碧玉簪。螺髻螺旋盘结的发髻。皆形容远山秀美。（4）断鸿：失群的孤雁。（5）吴钩：本指一种弯形的剑，相传吴王命国中做金钩，有人杀掉自己两子，以血涂钩，铸成双钩献给吴王。后代指利剑。此处用唐李贺《南园》诗意：“男儿何不带吴钩，收取关山十五州。”暗指收复北方失地之意。（6）季鹰：据《晋书·张翰传》载，张翰（字季鹰）在洛阳做官，见秋风起，因想到家乡吴中的鲈鱼等美味，遂弃官而归。（7）求田问舍，怕应羞见，刘郎才气：据《三国志·魏书·陈登传》载，许汜(sì)曾向刘备抱怨陈登看不起他，“久不相与语，自上大床卧，使客卧下床”。刘备批评许汜在国家危难之际只知置地买房，“如小人(刘备自称)欲卧百尺楼上，卧君于地，何但上下床之间邪”。求田问舍，置地买房。刘郎，刘备。才气，胸怀、气魄。（8）流年：流逝的时光。（9）忧愁风雨：化用苏轼《满庭芳》词义，原句为“百年里，浑教是醉，三万六千场。思量，能几许，忧愁风雨，一半相妨”。风雨：比喻飘摇的国势。（10）树犹如此：据《世说新说·言语》载，桓温北伐经金城，见从前所植柳树已长得十分粗大，慨然叹道：“木犹如此，人何以堪！” （11）倩：请托。 （12）红巾翠袖：女子装饰，代指女子。 （13）揾(wèn)：擦拭。
一、导入
上节课，我们学习了辛弃疾在66岁时写的 《永遇乐·京口北固亭怀古》，关于辛弃疾，我们已经知道了，他是南宋爱国词人，是豪放派的代表之一，并且，他的词善于用典，这节课，我们学习辛弃疾在34岁时写的一首词，再一起体会体会辛弃疾词作的特点。
二、写作背景
本词作于辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。这时，他率领人马来到南宋已有十余年，却一直没有受到朝廷的重用。朝廷只给他一些地方官当，决不肯让他带兵去抗金复国。在这种境遇下他深感压抑，内心充满了愤懑不平。
当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对大好江山，无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词。
三、解题
请同学们阅读课文注释②、③，看看能不能理解题目的意思。（板书：题目、作者）
明确：水龙吟，为词牌名；
建康，地名，即今天的江苏南京市，是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代的都城，即“六朝古都”；
赏心亭是南宋建康城墙上的一座亭台。据《景定建康志》记载：“赏心亭在（城西）下水门城上，尽观赏之胜。”
四、整体感知全文
（一）初读课文，读准字音，把握节奏
教学步骤：学生自读——学生范读——齐读——师指导——自由诵读——齐读
强调字音：遥岑cén远目 玉簪zān螺髻jì 休说鲈鱼堪脍kuài
倩qìng何人唤取 揾wèn英雄泪
（二）再读课文，理解内容
1. （1）请同学们结合注释，试着翻译词的上片。
自主翻译——齐读——学生质疑——师生答疑——学生发言：抽查词语，检测翻译
自主翻译前，教师强调应重点理解的内容：遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻；
无人会，登临意。
（2）思考下列问题：
词的上片，作者通过写景，表达了自己的什么困惑？试用上片中的原句回答。
明确：无人会，登临意。
（3）现在，请大家齐读上片，读出作者“无人会，登临意”的困惑。
过渡语：作者此刻困惑的是没有人能够领会自己登上赏心亭的心思，他的心思究竟是什么呢？我们一起读这首词的下片，看看能不能找到作者的心思。
2. （1）请同学们结合注释，试着翻译词的下片。
自主翻译——齐读——学生质疑——师生答疑——学生发言：抽查词语，检测翻译
自主翻译前，教师强调注意重点字词的理解：季鹰，刘郎，倩，红巾翠袖，揾
（2）理解下片的内容以后，我们发现作者在下片写了三件事情：
①晋朝人张翰（字季鹰），在洛阳作官，见秋风起，想到家乡苏州味美的鲈鱼，便弃官回乡。
②三国时许汜去看望陈登，陈登对他很冷淡，独自睡在大床上，叫他睡下床。许汜去询问刘备，刘备说：天下大乱，你忘怀国事，求田问舍，陈登当然瞧不起你。如果是我，我将睡在百尺高楼，叫你睡在地下，岂止相差上下床呢？（见《三国志•陈登传》）
③《世说新语•言语》，桓温北征，经过金城，见自己过去种的柳树已长到几围粗，便感叹地说：“木犹如此，人何以堪？”
教师提问：对这些古人古事，作者的态度是赞赏还是反对？你是从哪些词语中发现的？
学生活动：齐读下片，找出表示作者态度的词语
由此可见，词的下片，作者表面是写古人古事，实际上是在表达自己的情感，在古诗词中这种借古人古事表达自己情感的写作手法是什么？
五、明确写作手法及作用
（一）写作手法
用典：借古人古事表达自己的情感。
当我们明确了这首词的写作手法，作者的心思就很容易理解了！现在，请同学们试着回答，作者的心思是什么？
学生发言，教师明确：报国无门，壮志难酬
（二）用典的作用：抒情含蓄，语言精练
六、小结
这首词通过写作者登建康赏心亭之所见，引发了“无人会，登临意”的感慨，并通过张翰、许汜、刘备和桓温四人的典故，巧妙地回答了“登临意”：抒发收复失地、统一祖国的雄心壮志和壮志难酬的悲愤之情，批判南宋统治者的苟且偷安，表达了深沉的爱国之情。
最后，我们再一起来读这首词，读出豪放派词人辛弃疾忧国忧民却壮志难酬的悲愤之情！
七、作业
1. 体会作者报国无门、壮志难酬的悲愤之情，有感情地诵读并背诵这首词。
2. 试从学过的课文中找出善用典故的古诗词，体会用典的作用。
八、板书
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