王佔富，吉林省前郭縣人，1998年為照顧患孤獨症的孫子而提前退休。退休前系中國科學院長春物理研究所幹部。退休後專職照顧斌斌，在和斌斌朝夕相處的日子裡，逐漸摸索出一套對孤獨症患兒有效的教育方法，使得患重度孤獨症的孫子斌斌現在不僅走出了孤獨，而且擁有了一技之長。斌斌爺爺將自己的心得體會寫成文字出版了《孤獨症的快樂療法》，帶給廣大孤獨症患兒家長以希望和信心。
我有一個孫子，一個重度自閉症的孫子，他叫斌斌，我照顧了他14年。
斌斌四歲的時候被確診，那時候，他的情況很糟糕。他多動，坐不住板凳、吃一口沒等嚥下去就會在屋裡跑幾圈、哭笑無常、有自傷和攻擊行為、只有鸚鵡學舌和外星人語言、沒有主動語言、行為刻板、不聽任何指令。
到了五歲時，他吃飯還要大人喂、穿衣要大人幫、走路不管車馬橫衝直撞、極嚴重地偏食，不能上託兒所幼兒園，又不能上機構訓練，需要專人看。
他父母要上班，沒辦法我只能提前退休帶孫子。
讓孩子開心，寓教於生活
從此我和斌斌朝夕相處、形影不離。他跑，我跟他跑，而且讓他跑個夠;他跳，我讓他跳個夠;他喜歡玩蹦蹦床，我就每天領跳蹦蹦床;他喜歡坐小火車就讓他坐小火車;他喜歡扭大秧歌，不論嚴冬還是酷暑，風雨不誤，早晨四五點鐘就領他就扭大秧歌;七點多鐘回來吃完早飯，又出發到公園，或跳蹦床或坐小火車或騎木馬，一玩就是一上午;到12點鐘時好說歹說，連拉帶扯才能把他弄回家。吃完午餐我們睡一覺，在家裡再玩一會，就吃晚飯，吃完晚飯，他爸爸媽媽或我們一起領他出去散步，七八點鐘才回來洗漱睡覺。
冬天就每天領他逛大街，上午一趟，下午一趟哪怕是大年三十，也照樣逛蕩不誤。每天和他在家或走在路上、遊戲間隙的時候，我都不會忘記教他穿衣戴帽、吃飯喝水、如何大小便、和人打招呼、向大人問好、不能攻擊小朋友、遵守交通規則，教他數數、教他認門牌號、教他認牌匾、教他認阿拉伯數字、教他口算十以內加減法、利用公園裡的花草樹木教他辨認著色…….
這些內容，我都順其自然地在生活當中、在遊戲當中教他，並沒有單獨拿出大塊時間教他。教他會了我當然高興，他不會我從不責備他，下次繼續教，當時也沒想到能教出什麼結果，有如只做好事不問前程的佛教徒心態。
我是98年5月開始帶他，到02年7月整整四年多的時間，就這樣日復一日，年復一年地讓他自由自在地生活玩耍。只要是不損壞公私財物、不攻擊他人，不出大格，不論他有什麼要求，只要我們能辦到的我們都滿足他的要求，例如他喜歡玩鎖、玩醬油壺，給他買。他玩高興了我就趁機會教他東西、矯正他的行為。教點東西也都是在他閒暇時間、在他高興時候教的。
六年走完了“二萬五千里長徵”
自1998年我退休後，除少數有事之外，每天上下午都要陪孫子在街上行走兩個多小時，到人多的地方去、到公共場所去，合起來一天在外面行走就是四五個小時，行程幾十千米。日復一日年復一年，到2004年已經6個年頭了，我們最少也走完了一個“二萬五千里長徵”。紅軍完成長征後進入陝北，為革命的最後勝利奠定了基礎，而我呢，通過陪走也把斌斌帶出了孤獨之門。
我們每天上午的行走路線是不固定的，有時在院子裡玩、有時去文化廣場、新民廣場、歐亞商都、南湖公園、東煤新村小區。而每天下午的這個時間，我們的行走路線是固定的，從同德路出來經過富苑小區、延安大路、新民廣場、工農大路、紅旗街、同德路北口、東煤新村，我們一邊走一邊背誦五筆字根歌謠、計算10以內加減法，興致所至，我想起什麼教他什麼，他能接受什麼就教他什麼。至於能學多少都沒關係，關鍵是他肯不肯跟我學。最後一站是物理所院裡，再玩1小時左右才回家。一個冬天天天如此。
也許自我以後可能就要出現一個“陪走”的新療法，雖然這是我一時自嘲的想法，但進一步想想也不無可能。因為陪走可以散發患兒的鬱悶、調節患兒的情緒、可以增強患兒的體質、可以增長患兒的閱歷、可以增加患兒與他人交流的機會;同時也是教他知識的時機，例如教他認門牌號、認單位名稱、讀廣告、商家招牌，現在走在大街上幾乎沒有斌斌不認識的牌匾和廣告;還可以教他社會公德，如不要隨地扔垃圾、尊敬老人、做人的道理等的最好時機。
中間到2002年7月的時候，我才開始手把手教他用筆寫字、用筆抄寫十以內加減法。開始的時候他不高興一天就寫一兩分鐘，就出去玩，出去散步。有時候實在不高興，就這一兩分鐘也不寫，從不打罵孩子硬逼孩子，帶他出去溜達溜達。慢慢哄孩子、慢慢引導孩子延長時間，十分鐘二十分鐘可以到一小時以上。從開始拒絕接受到勉強接受，最後變成他的自覺行動。2003年我讓他跟電腦學習小學課本，無論是語言和行為，孩子有了突飛猛進的變化，能給大人講烏鴉喝水、狼和小羊等故事了，跟從前比判若兩人。
“陪走”是一種非常簡單、易行、有效的訓練患有孤獨症兒童的方法，無論是窮是富都可以辦到。
順其自然，創造奇蹟
在教新技能的時候，我對孫子訓練所用的方法歸納起來就是一種：順其自然訓練法。
所謂順其自然訓練法，不是放任自流讓他自生自滅，而是要把他從家裡領出去，絕對不能把孩子圈在家裡。即使開始的時候孩子不願意出去，因為他心存恐懼，他害怕外面的世界、害怕生人，會用哭鬧來抵制，你也不能遷就他，這是邁出關鍵的第一步，開始的時候就得強行把他帶出去。
斌斌開始的時候，就是說什麼都不出去，硬把他帶出去幾次之後，到後來想不出去都不行了，他自己就張羅出去。因為外面的世界肯定比家裡豐富和精彩，總會有引起他興趣的東西，一旦有了他感興趣的東西，你再留他在家裡，就留不住了。只要他不攻擊他人、不傷害自己、不損壞公私財物、不違犯社會公德，就可以不加限制聽之任之，想幹什麼就幹什麼。要吃的就給他買吃的，要玩就讓他玩到他盡興為止。
例如，斌斌在長春解放紀念碑的大平臺上東一趟、西一趟地瘋跑，足足在公園裡跑了一個夏天，一跳就跳了一個夏天的蹦蹦床，一個夏天的騎自行車，扭了將近一年半的大秧歌……這些活動都是建立在他自覺自願的基礎上的，比你強迫他用設備去做感覺統合訓練效果要好得多，跳蹦蹦床、扭大秧歌、騎自行車哪一項都是訓練他感覺統合的最佳的活動項目。
當然，我不是說那些訓練設備不好或沒有用，而是說不能不管每個孩子的具體情況，千篇一律都做一樣的訓練。有些孩子對有些設備本來就懷有恐懼心理，你再強迫他去訓練，不但達不到預期效果，反而會給孩子帶來新的恐懼情緒，這也許就是許多孩子雖然經過長期的訓練，但效果並不是那麼明顯的原因所在。
在參加這些活動的時候，斌斌必須和眾多的小朋友、成年人、老年人接觸，他不和人家說話，人家和他說話，他不和人家交往，人家和他交往，就會有許多不同的語言給他。再加上我時時刻刻耳提面命地教導，久而久之，耳濡目染，他就能回答陌生人的問話了，就能主動用語言向家長提出一些要求了。語言和社交能力都得到了提高和增強，同時也化除了他身上不少的野性和刻板、固執的習性，使斌斌有了質的變化，因此我稱之為順其自然訓練法。
到2004年底，除算數外，其他東西雖然慢點但都能教進去了，他不僅學到了一定的文化知識，會操作電腦，生活自理能力也有很大的提高，如：刷牙、洗臉、穿衣服、系紐扣、打繩結他都學會了，還能主動幫大人做些力所能及的事情，如：刷鍋、洗碗、收拾魚，幫報紙發行員往樓上各訂戶送報紙，可以說這為以後的進一步訓練奠定了良好的基礎。
14年的干預迎來“脫帽”
2007年五一節，我家來了一位5歲的小客人，大人都忙於自己手頭的事情，搓麻將的搓麻將、閒談的閒談、看電視的看電視、做飯的做飯，也就很少有人照顧他，他就纏著斌斌，一會讓斌斌跟他捉迷藏，一會拉著斌斌開火車(或他在前斌斌在後、或他在後斌斌在前，手牽手，嘴裡發出吭哧、吭哧火車的動靜)，一會去陽臺看熱鬧。雖然每個活動開始的時候，斌斌都是被動的，但他都能配合小弟弟，小哥倆玩得熱火朝天的。
最最令人驚奇的是：不知什麼時候開始，陰面房間裡傳來：“3+2=幾?5-1=幾?”斌斌教小弟弟數學的聲音，開始我還沒聽到，是斌斌爸爸喊我：“爸!你快聽，斌斌在教張愉新數學呢!”我一聽可不是嗎。
過了一會又聽斌斌說：“握筆的姿勢不對，我手把手教你寫。”我扒門一看，果然是張愉新手拿鉛筆，斌斌把著他的手在寫字。
當時我的心裡就一震，這哪裡是一個自閉症的孩子，這分明就是一個正常兒童的舉動。14年來，他什麼時候和小朋友這麼玩過?而且玩得有模有樣，很有大哥哥的樣，又像一個家庭小教師。斌斌這次可是真好了，他是真正地走出了孤獨。一個孤獨症兒童不是非得念大學、讀博士才算是康復。他要不但能和大人交流，而且還能和小朋友交流、玩耍，能接受教育，能夠掌握一定的文化知識和技能，能夠參加集體勞動。
什麼是孤獨症兒童康復的標準?
這不就是孤獨症兒童康復的標準嗎!
一時間把我激動得不知說什麼好了，呆呆地只顧著看小哥倆學習的場面了。斌斌的表姑(張愉新的媽媽)也過來看，說：“趕緊給他倆照下來啊。”一句提醒了我，我趕緊拿出像機拍了幾張，又讓斌斌爸爸拿出錄像機錄了幾個鏡頭。
斌斌是個重度孤獨症兒童，經過訓練都能康復，說明大部分孤獨症患兒經過長期的訓練，都是可以康復的。那些認為孤獨症不可康復的衛道士們，你們如果不相信我的訓練成果，可以前來考察。
所以我在這裡告訴星爸、星媽們：孩子得了孤獨症並不可怕，可怕的是我們對孩子沒有耐心、沒有信心。有耐心，才會有一顆平常心，不溫不火，靜下心來訓練孩子;有信心，才能有鍥而不捨的精神、堅忍不拔的意志，百折不回地堅持下來，最後都能取得成功。
斌斌六歲以前不言不語，沉浸在自己世界中，時常哭鬧發脾氣，對任何指令都無響應。可是，在爺爺耐心的陪伴下，讓孩子的在需求滿足的情況下平穩了情緒，在一起散步的過程中去認識世界，在接觸外界的過程中見縫插針地學習。14年過去了，靠著這三個方法，斌斌在很多方面都趕上了同齡的孩子：能夠自由會話，能與他人互動，還能遵守社會規則，並能照顧好自己。雖然他還存在不足，這樣的進步足以讓爺爺欣慰。這是堅持的力量!
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