成就辉煌1968
很多家长对于汉字的认知是有误区的，认为小孩识字是小学时的课程，是一种学习负担，这种想法是会害了孩子的。
因为汉字不仅仅是知识，也是想象力、逻辑、思维！
因此，幼儿三岁以上就必须识字启蒙， 为什么呢？
下面分享下一位小学老师（教了语文20年）对幼儿识字的感言：
首先，识字的早晚直接影响着人的智商发育。日本从1967年开始的一项研究表明， 5岁学部分汉字的孩子智商可达95， 4岁开始学部分汉字的孩子智商可达120；而3岁开始学的可达130，（80以下是愚蠢，130以上是聪明）
其次，生理学家告诉我们成人的大脑约1500克，婴儿出生时大脑约350克，两岁左右就发育到1000克，八岁以前80%的大脑发育已经完成,。因此，8岁之前是大脑发育最快的时期。心理学家告诉我们大脑发育最快时期，也是儿童学习的最佳时期，错过了最佳学习期，学同样内容就要多花6～7倍的时间，而大脑发育一旦完成，形象记忆的效率就非常低下了。
再次，“人生聪明识字起”识字是语文基础能力之一，基础是事物重要的部分，基础不牢固，上面的建筑物无非就是沙上的建筑。在数字中，经常可以发现学生由于识字量的缺失，在遇到课外读物时造成语言障碍，进而形成理解障碍，最终导致了阅读兴趣的下降。而小学低年级是学生阅读习惯，阅读方法培养的最佳时期，错过了这一时期，即错过了学习语文的最佳时期。
最后，专家们认为教儿童们识字的最终目的就是为了尽早阅读。研究理论认为儿童的智力取决于良好的阅读能力。阅读能力形成得越早，对孩子的综合发展效果越好。世界著名的教育家苏霍姆斯基指出“凡是没有学会流利地，有理解地阅读的人，他是不可能顺利地掌握知识的”。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。孩子一旦进入阅读，就可以获得知识和智慧，因为他们可以从书中汲取前人和他人所记录的知识，技术技能，思维方式和处理问题的方式方法等。对其世界观，人生观等诸方面都可以得到很好的引导和启发作用。可见，孩子学会自己阅读，对培养他们的学习兴趣是非常有益的。
在生活中，就有这样的现象，同在一个班级的两个孩子，一个孩子刘同学在上学前已经识字1000多字，另一个孩子杨同学。杨的家长认为学前就是让孩子快乐成长，不要加以太多的负担。所以，跨入校门前没有专门的识字学习，能认识常用的简单的字有几十个而已。但经过一个学期的时间，刘小朋友26分钟能阅读《天边的彩虹》7页，杨小朋友在家长或老师单独的陪同指导下30分钟能读《天边的彩虹》1页。而且读得还非常的不流利，如果再读一遍又会有许多的字不认识，读不出来了。又要借助拼音或家长老师的提示读下去。这样导致的结果是刘小朋友把阅读作为一种乐趣、享受、每天都是自己完成。而杨小朋友一拿起书阅读书就开始摸眼泪。父母也焦虑的跟孩子大喊大叫。父母的焦虑让嘉欣对阅读更加没了兴趣。私下里嘉欣的妈妈向我吐槽，后悔学前只注重了孩子其它方面的培养（英语、舞蹈、绘画）唯独忽视了识字方面的教育。现在尝到了苦果。从这个现实的例子清楚明白地让我们看到学前（3-6岁孩子）识字不尽是家长、孩子的钢性需求。更是塑造孩子终身成就的大工程。
汉字谷主
专家介绍：徐凡（心理学专家，父母必读养育科学研究院院长）
孩子早晚都要认字，只是这一“早”一“晚”之间，却生出许多不同。有的孩子会因此收获颇多，有的孩子却因此一无所获。该不该让孩子早识字？识字早到底好不好？先让我们来看看6个早识字的孩子和他们带来的三组有趣的对比。
早识字是否能早阅读？
识字越早，阅读兴趣越早
小满从10个月开始，我就有意识地教她识字。我给她定了不少婴儿杂志，新刊一来，她马上会要求我给她念上面的故事、歌谣。我有时故意不给她念，等她着急了，就说：“满满快识字，认识字了自己就会读，不用求着妈妈给你念了。”所以满满一直对识字有着浓厚的兴趣。她识字多了后，就不满足于她的小画书了，经常要求我们给她买字书看。（满满2002）
识字后反而不会阅读了
超超快5岁了，以前一个字也不认识，但并不妨碍他看书。他会要求大人给他讲上几遍，就基本能复述下来了。有时还会看着画自己编出个故事给我们讲。最近我发现他幼儿园的老师在教他们识字，而且进度不慢，超超已经认识了不少字。但是我发现他最近甭管看什么书，就挑他认识的那几个字读，读完了就把书一扔，再也不看别的了。我觉得识字反而让他不会阅读了。（小超人111）
专家看法：
以阅读为目标，字就是阅读的工具，识字能帮助阅读；以识字为目标，书就成为识字的工具，这是孩子新发现的书的另一个功能，于是阅读似乎离孩子渐远。
成人认为让孩子识字是为了让他阅读，但孩子的目标是在与成人互动中建立起来的。也就是说，当识字行为本身使孩子受到鼓励时，这种成就感很容易让他暂时把目标锁定在识字上。孩子会由于目标的偏离暂时放慢了阅读的进展，但是孩子识字的速度更快。随着他识字量及对字意理解的积累，孩子有能力走出只识字不读书的状态。如果这时我们能积极的引导，他会以一个更高的水准重新踏上阅读之路的。
早识字能不能开发想象力？
早识字，想象力早开发
我们的汉字多有智慧啊，有的字特别形象，有的字含义深刻，所有的字都能让人联想很多。我最初教孩子识字时就告诉他这个字是怎么来的，为什么这么念。所以儿子那时对不认识的字会也会有很多联想，想它像什么，该念什么。他现在9岁了，已经写了几十篇科幻故事，故事里充满了想象力。让孩子早识字，更重要的是使他的思维潜力能在汉字的空间感中释放出来。（小申的好爸爸）
识了字，却没了想象力
我听说让婴幼儿早识字有利于右脑的开发，所以我从女儿1岁起就教她识字。她现在识字不少，但是我发现她好像缺乏点儿想象力。比如上星期天，我第一次带她去海洋馆。出门前问她：“你猜猜咱们会看到什么样的鱼？”女儿翻出她识字卡片里的“鱼”字递给了我。类似这样的情况还发生过很多次。是不是汉字固定了太多的意义，使孩子的思维也被凝固，不会再延伸想象了？这让我有点犹豫，还要不要再教她识字。（英英的一天）
专家看法：
孩子有没有想象力，跟识字早晚没有关系，跟怎么识字有关系。就像一根树枝、一张纸、一块砖……这些东西本身与想象力无关，但都可以成为促进想象力发展的工具。有没有产生效果，关键就在于我们怎么用了。
当我们常常鼓励孩子根据汉字去想与之相关或不相关的事情时，孩子的想象之门便被这种训练打开了。而当我们只把字作为一种符号来教给孩子时，他的识字过程就会成了对与错规则的体验，孩子也就被训练得不敢有“非分之想”了。
早识字一定带来自信吗？
识字早的孩子有自信
甜甜上学前已经认识近2000个汉字。她在开学典礼上代表全体1年级新生发了言。当时她拿着发言稿站在台上读的时候，旁边很多家长都在羡慕地说“听说她识好几千字。”“这个小姑娘真不简单！”。她的语文成绩一直最好，有比较大的精力投入到其他门科，所以科科都优秀。老师特别喜欢她，把她当成得力的小助手。我意外地发现，让孩子早识字，不仅对她上学后的功课有帮助，而且还能带给孩子一份出其不意的自信。（cocolove）
吃了识字早的亏
小炎上学前认识了近千个字。但是就因为他识字早，上语文课基本不听，自己想自己的。语文老师也没太管他。过了一段时间，小炎其他课的老师跟我说，小炎上课太爱走神，老师很难做到在课堂上不停地提醒他，让我多想想办法。但是，小炎已经养成了上课注意力不集中的习惯。他的成绩也越来越差，包括语文，因为语文还有很多识字以外的内容。我们很自责，要是不让孩子早识字，而是按部就班地跟着学，可能还不至于变成现在这样。（时雨时晴）
专家看法：
上面这两个例子说明：孩子自信与否，不在于是否早识字。如果仅仅是为了让孩子有那么点儿比别人多识几个字的自信而早早识字，那么这种自信能够维持多久确实值得思考。而且，不同的孩子，走进不同的环境，会有不同的机遇。
虽说有些课程是孩子上学后必然要学的，我们没有必要让孩子浪费时间学两遍。但是从孩子的能力水平出发，比如当他对分辨形象感兴趣时学认字，当他小肌肉发展足够好时学写字，抓住这些利于孩子学习的好时机，是父母一直要观察和跟进的。
洪太太
一般来说，幼儿在5岁左右的时候识字最为合适。
幼儿多大识字合适，我们要综合以下两个要素，才能得出结论：
幼儿的生理发育特点
幼儿的识字敏感期
我们把这两个因素铺展开来，分别论述。
幼儿的生理发育特点
幼儿期是指3-6、7岁，是智力发展与个性形成的启蒙时期。
处在这一阶段的幼儿，其思维水平正从直觉行动思维、具体形象思维向抽象逻辑思维过度。比如说：
3岁以前的婴幼儿，当你和他谈论“兔子”这一概念时，必须放一只兔子在他面前，他通过用手摸，才能理解这一团毛茸茸的东西是兔子——这是直觉行动思维；
3-5岁的幼儿，当你和他谈论“兔子”这一概念时，需要有真实的兔子，或者兔子的图片，幼儿才能把“兔子”这一概念和具体的物体联系——这是具体形象思维；
5、6岁以后的孩子，当你和他谈论“兔子”这一概念时，幼儿脑海里浮现的是他之前在哪里看到过的兔子真实的兔子，或者是兔子的图片——这是抽象逻辑思维。
教幼儿识字，必须满足这个硬性条件：幼儿的智力发育到一定水平，思维能力能够满足认知学习。
从以上理论我们可以看出，3-5岁的幼儿，可以在大人的引导下识字。
但是最好的识字年龄，还是在孩子5、6岁以后。
幼儿的识字敏感期
幼儿的识字敏感期，包含在阅读敏感期之内。只有幼儿先对阅读感兴趣了，才有可能再深一层对识字感兴趣。对识字感兴趣了，才有可能接受识字训练，这样，大人教起来不费力气，孩子学习效率也更高。
幼儿的阅读敏感期，一般出现在3岁以后。这个年龄阶段的幼儿还不认识字，但是有阅读的意愿，所以常常要求大人给他们讲故事、读绘本。
如果家长平时就很有意识地让孩子接触书，多给孩子读书，孩子的阅读敏感期可能会更早进入阅读敏感期。
阅读敏感期之后，就是书写敏感期了。大约在幼儿5、6岁的时候，书写敏感期会达到高峰，他们对写字产生的兴趣越来越浓厚。如果家长在这个时期给予合适的教导，幼儿学习起来既轻松，又高效。
从以上理论我们可以看出，5、6岁的幼儿，尤其是处在读写敏感期的孩子，更适合接受识字训练。
结论
综合以上幼儿的生理发育及心智发育的客观因素，我们不难得出结论：
5、6岁左右的孩子更适合接受识字训练。
温柔妈咪育儿笔记
2-8岁孩子常见的问题，你会解决吗？
自闭孤立，不愿意并且害怕和其他孩子交流，怎么办？
家长经常接到幼儿老师“投诉”电话，怎么办？
孩子专注力差、上课走神、小动作多，怎么办？
孩子性格柔弱，经常被欺负，动不动就哭，怎么办？
幼升小要求认字量800-1000，孩子识字不多，怎么办？
沉迷手机游戏，屡教不改，只能打骂，怎么办？
孩子吃饭挑食，做事磨蹭，怎么办？
孩子爱乱发脾气，道理讲了无数遍，怎么办？
写作业一做就是几个小时，怎么办？
。。。。。。
面对以上种种问题，你能解决吗？
每天10分钟，育儿好轻松，99天帮助2到8岁的孩子养成阅读，独立，专注 ，自理/自律，坚持的好习惯，让你的孩子真正的赢在起跑线上！
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我们和家长一起帮助宝宝在五个方面（好懂事、好情商、好习惯、好阅读、好专注）快速成长，宝宝终身受益！
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五好宝宝之“好阅读”
宝宝在阅读方面，超过家长小时候同岁表现，只需15天
第8天开始，96%的宝宝喜欢上阅读，爱去图书馆,喜欢看书,会讲故事，具备独立阅读能力
第45天
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宝宝的表现，引爆家长朋友圈
第45天开始，85.6%的宝宝开始养成四个良好生活习惯:1.按时洗脸、洗手、刷牙；2.吃饭不挑食、不乱跑，自己吃、吃得快；3.懂得主动收拾和归类;4.能合理安排看电视、玩游戏时间，按时睡觉
第60天
五好宝宝之“好懂事”
长辈看到宝宝天天进步，夸奖宝妈宝爸
第60天开始，92.2%的宝宝开始变得懂事，体贴父母，经常和妈妈说“我爱你”，不再乱发脾气，能做弟弟、妹妹的小老师
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宝宝进步太快，“惊着”幼儿园老师了
第75天开始，82.8%的宝宝阅读注意力值得夸奖，每天可以专注阅读15-30分钟，赢在“幼升小”阶段的起跑线，在幼儿园成为老师小助手
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五好宝宝之“好情商”
小童星冉冉升起，是家长教育的一张名片
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古人言，三岁看大，七岁看老，老祖宗的编织成顺口溜，便是提醒后人，一定要引起注意。说的是孩子的好习惯要早养成，因为少成若天性，习惯如自然。一些关键的好习惯，会决定孩子的成长和发展！
拥抱未来幼儿教育
首先幼儿在成长发育阶段有一个时期叫做识字敏感期，这一时期的孩子对于汉字具有较强的兴趣，并且拥有识字快、记得牢等特点。
而这一时期大概是在孩子四到七岁这一阶段，因此作为家长我们应当把握好孩子的识字敏感期，帮助孩子奠定良好的识字基础。
第一:激发孩子的兴趣。
都说兴趣是孩子最好的老师，这话一点也不假想要让孩子对识字产生兴趣，首先家长要了解孩子的学习特点，3-6岁儿童的学习特点是需要直观性、生动性的。因此家长可以利用图文并茂的绘本帮助孩子识字，例如在家长帮助孩子阅读绘本的时候指着读给孩子听，这样在孩子倾听故事的时候也帮助孩子加深了文字记忆。
第二:把学习融入生活。
还有就是要密切结合孩子的生活，把对于汉字的学习和认知融入孩子的生活，可以更好的帮助孩子认识汉字，例如在平时带孩子出去玩的时候，就可以把身边的文字读给孩子听，路边商铺的门头，广告牌以及玩具零食上的文字都可以读给孩子听，但是需要日积月累一时兴起是没有太大作用的。
第三:切记不要强迫孩子。
家长在教育和引导孩子的过程中应该是生活化、游戏化的，切记不要过于强迫孩子，逼迫孩子每天必须要认识多少字之类的，这样容易给孩子造成负担，提前抹杀孩子对于学习的兴趣，这对孩子以后的学习会有很大的影响。
以上就是我的看法，希望能够帮助到大家，如有不足之处欢迎大家在评论区留言讨论。
李梦龙
五岁后可以识字，过早识字会让幼儿慢慢的有种抗拒，反感，枯燥无味的感觉，幼儿3岁后记忆力特别好，不用刻意让幼儿过早识字，通过父母讲故事，幼儿念儿歌，也可增加幼儿的记忆，幼儿反而更喜欢这种记忆方式，同时也增加父母与孩子之间的感情。
为什么说五岁过后可以识字呢，因为孩子最好的记忆力是三至六岁，五岁之前都是通过故事，儿歌来记忆，五岁后就可通过图片加文字来引起幼儿兴趣从而识字，记住这些字。
中国式教育说的是孩子学得越早越好，不要输在起跑线，但是剥夺了孩子最美好的时光，孩子最美好的时光现在只剩幼儿时期，因为据我了解现在百分之九十以上的孩子从小学开始就存在有各种各样的补习班甚至兴趣班，每个家长都希望自己的孩子懂得多，知道得多，学得多，其实孩子的世界是单纯的，他们只想每天都开开心心的上学放学，很多家长从小学的时候就为孩子的未来的学习生活做好了充分的准备，你们觉得是为了孩子以后好，我只是想说你们没有权利剥夺孩子美好快乐的童年。
每个孩子的记忆能力都是一样的，早一点晚一点不会影响孩子对字的陌生感，只是方式方法一定要适合孩子的年龄。建议就算你想让孩子早些识字，也要通过玩，听，说引起孩子兴趣，让孩子在快乐中学习，孩子的笑容真的很灿烂，很美好。
我是一名陪孩子成长的幼儿老师，我希望把孩子的想法分享给大家，让大家更多的了解你们的孩子，欢迎大家关注我一起沟通交流。
幼儿专家
关于识字，说说我家宝宝的真实情况。我家宝宝刚刚满6周岁，但是在3岁左右就已经开始认字，他是两岁半去的幼儿园。因为我和宝宝爸爸都是放羊孩子的心态，所以没有帮孩子报任何的早教班，那么早去幼儿园的原因是因为他表哥放暑假的第一天，就打架抓破了脸，于是我和宝宝爸爸果断把孩子送去幼儿园了。但是就是3岁左右的某一天，他突然指着电视大声说《美人心计》，那个时候我们还很诧异，没有想到他竟然会认识这几个字。直至没多久，带他去外省探亲，从高铁站出来前往亲戚家的路上，因为是晚上，很多路牌都亮起了灯，小家伙竟然指出了很多字来，那个时候我们才发觉，他是真的认识很多字。
我和宝宝爸爸都以为是幼儿园老师教的，还想着现在幼儿园的老师这么厉害，会教孩子认那么多字，直至某天和他班上的老师聊天说起这个问题，老师很惊讶地问我，我和宝宝爸爸是不是每天都会教孩子认字，我家的宝宝认识很多字。我才意识到，原来宝宝认字不完全是来自幼儿园。然后说一说我们之前的做法。
阅读
宝宝很小的时候，我就买了很多书，有立体的也有平板的，但是都是图画很多字数比较少的那种，每天睡觉前我都会和宝宝一起讲故事，讲故事的时候我会配合着图画指着字一个一个讲给他听，一般几天我又会回头讲之前讲过的故事。讲了几次，我会让宝宝讲给我听，不够这个阅读的习惯最终我们是没有坚持下来。
看电子产品
其实关于看电子产品说法很多，究竟该不该给孩子看，也是众说纷坛。我个人的意见是可以给孩子看，但是必须大人选择好看的内容，也设定好看的时间。我从来没有给孩子看过喜洋洋、熊出没这类热播的动画片。第一个给他看的动画片想不起来名字了，内容是说一群人穿到每一个童话故事里帮助童话故事里面需要帮助的人，而且还能学到字母。当时觉得这部动画片其实挺适合孩子看，互动性也蛮强。然后给他看的动画都是有字母的。
朗读
平时生活中，无论是看书还是外面的广告牌、路牌、指示牌，我和宝宝爸爸都会引导他去看，然后大声说出上面的字，他说出的我们就纠正他，等他全部说完，就会指出他说错的字告诉他这个是什么字，不会很严肃，就是很随意的告诉他。然后家里之前也帮他订了幼儿画报，都是给他自己看的。开始的时候他不喜欢看，然后某天他在上面看到又去的内容，就把所有的画报都翻出来自己看。我们也会让他朗读上面的内容，遇到不认识的字可以跳过，读错也没有关系。
总结
到现在，很多人都会惊讶我家宝宝识字的范围很广，很多幼儿的书，我们可以直接给他自己看，大部分的字他都是认识的，只有个别一些不认识就会问我们。应该就是一个是宝宝的兴趣，另外一个是他一直是在一个很轻松的环境下认字，而且看的是他有感兴趣的故事或者动画，所以是在不知不觉间，他就对那些字有了印象。
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某某某的姜饼屋
每个孩子识字的契机都各不相同，有早有晚。
第一，孩子最初认字和认图形没啥区别。
图片来自网络
就拿我家孩子来说吧，说话比较晚，两岁以后才真正开口说话，之前只会叫妈妈，孩子开口说话不久，我就给孩子买了纯文字的卡片，我发现孩子这时候看文字和看其他图画没什么区别，文字对他们而言也是一种图画而已，所以他们这是识字就像记忆图画一样，没有难易之分，反而是越简单的字孩子越不容易分清。有了简单的识字，每爱看到自己认识的字都会很兴奋，这样也鼓励了他认字的兴趣。走到哪里，看到文字都会问问，这是什么。
第二，从小培养阅读习惯，保证持续不断的输入。
另外，一般孩子的识字敏感期是在四岁左右，这个时期会对文字产生极大的兴趣，在这时识字也会事半功倍。
大家的孩子都是多大开始认字的？欢迎评论留言讨论
宝贝的笨妈妈
我觉得幼儿识字从两三岁就可以开始了。很多名人大家在幼小时期的识字量已经能够自主阅读了。先说些国内的名人：
钱学森3岁时能背诵成百首唐诗宋词，还能用心算加减乘除，浅显的儿童读物对他已难有吸引力，他常偷翻父亲大书柜里的书。
鲁迅早期识字，5岁起开始博览群书，青少年时期就对中国传统文化有极高的素养。徐悲鸿5岁识字，6岁能读《论语》，作家沈从文4岁时，母亲教他认药名，学会了600多个字。
再说说国外的，比尔盖茨，从小喜欢阅读，9岁时已读完所有百科全书，穆勒3岁时，父亲开始教他希腊语，不到8岁就能自如运用这一 语言阅读和写作了。
教育学家认为，孩子成才的关键不在于天赋而在于早期教育，一个孩子的成就并不取决于他的天赋，而是由他出生到五六岁期间所受到的教育决定的，否则，即使有很好的天赋也未必会出现更最好的结果。
幼儿从2岁起就具有阅读能力，而且越接近0岁就越具有可开发的语能言能力和旺盛的求知欲。幼儿在6岁上小学之前，大脑具有惊人的容量，可以吸收许多知识，这些吸收量甚至比他们在以后的人生 中所能学习到的还多，但可惜，家长往往在不经意间限制了孩子的学习能力的发展。
由于教改的原因，现在公立幼儿园不再教孩子认字，但我个人认为，幼儿识字是早期智力教育的一项传统内容。从古代讲的科举制度来说，那时就设有“童子科\
夜妖说
孩子多大开始识字合适这个问题，并没有一个标准答案，一切以孩子兴趣为准。
家里可以早些准备好识字卡片，如果有一天你发现孩子开始对卡片上的字感兴趣了，那就可以开始尝试教孩子识字了。一次不宜过多，依据孩子的接受能力，一次两个到五个不等，并注意多轮复习。孩子什么时候愿意学就教，不想学时也不强迫。
如果孩子对识字完全不感兴趣也没关系，这些字他迟早会认识的，不过就是早晚的问题，家长要摆正心态。
为了激发孩子识字的兴趣，可以鼓励他在路边的牌匾、商场的广告里找认识的字，或者在读绘本时故意停留在他认识的字上，你假装不认识，问他怎么念，这样会让孩子性趣勃发。
我的儿子刚好四周岁，大概认识400——500个字，为何如此不确定，是因为实在是无法掌握具体情况。从两岁半开始发现他对汉字感兴趣，就用识字卡教他，从1个到50个，到100个，再到200个。那时他认识多少个字我们完全掌握，但是识字卡就200张，学完之后也没再买新的。然后在网络电视盒里买了套悟空识字软件，每天都是他自己在那里学，从此他到底认识多少字就无法掌握了。不过我们也不很在意，爱学就学，不学也不勉强。
对于孩子识字的一点体会，总之不必勉强，他高兴就好。
