1、理念治校，培育學校的“新生態”教育精神
我認為，對學校的領導首先是教育思想、教育理念的領導。科學的教育思想和理念一旦確定，就應該堅定不移、專心致志、一以貫之地實施下去。正是基於這樣的理解，我們提出用“新生態教育”的思想和理念全面領導學校工作、全面推進教育改革、全面評價辦學水平。“新生態教育”的思想和理念既有一個統整和貫徹的過程，又有一個拓展和完善的過程。這兩個過程應該在學校發展中加以有機統一。
2、質量立校，夯實學校優質化發展的基礎。
質量，是學校的生命線。我們所講的質量，必須看眼於學校的全面辦學質量。它包括教學質量、辦學條件、師資水平、管理水平、校風校紀和辦學特色。而教學質量是其核心。
教學改革必須著眼於教學質量的改善；教學管理，必須有利於教學質量的提高。但我們的質量管理不能搞“唯教學論”甚至"唯分數論”，學校發展必須辨證處理好“學科教學質量”和“全面辦學質量”之間的關係。3、科研興校，探索學校的優質化發展的規律
教育科研是學校可持續發展的重大策略。教育科研的核心是培養教師的專業精神、提升教師的專業品質。學校實施要重視教育科研工作，鼓勵教師開展課題研究，引導教師養成科研意識，使教師能在研究的狀態下工作，在工作的過程中研究。學校要積極爭取重大課題的立項研，通過重大課題的研究帶動全校性的教育科研工作，使學校走上一條可持續發展的新路。
4、名師精校，塑造學校的優質化發展的靈魂
名校要有名師，名師帶動名校。名師是學校教育精神的靈魂、是學校教育理念的載體、是學校教育改革的先鋒、是學校教育特色的精華。我們要力探尋多種名師培訓機制和載體，使專業培訓從被動走向主動、從封閉向開放、從競爭走向合作，大力營造尊重名師、學習名師、培育名師、激勵名師的文化氛圍，通過名師來弘揚先進的教育理念，擴大學校的知名度、提升學校的辦學品位 。
5、特色強校，建構學校的優質化發展的品牌
辦學要有個性、有特色，這是被所有成功學校所證明了的。“新生態教育”的思想和理念一旦轉化為學校自覺的辦學實踐和行動，並取得響應的成果，它就成了學校的辦學特色。特色鮮明意味著辦學理念獨樹一幟、辦學目標與眾不同、辦學模式另闢蹊徑、辦學成果獨領風騷。學校要努力在辦學理念、辦學目標、辦學模式和辦學成果等方面形成自己鮮明的個性特色。
(二)學校發展的願景
讓每一位學生在這裡自由呼吸，讓每個教師在這裡詩意棲居。
(三)學校發展的戰略定位
我們辦學時間不長，但在發展過程中得到了各級領導的支持與關心。全國政協原副主席錢偉長曾為學校題詞:“樂育英才”，原全國政協副主席、原上海市市長、中國工程院原院長徐匡迪為學校題詞:“教文理相通課程，育德才兼備英才”。“樂育英才”之樂樂在教師培育英才之境界，這種境界，正是“新生態教育”學校人文環境個人心境之呈現；“教文理相通課程，育德才兼備英才”，其中的“相通”與兼備”，無不體現了“新生態教育”之整體和諧的教育思想。
正是基於我們的歷史積澱、傳統優勢以及對崇明生態島發展和學校優質化發展的認識，結合學校今後五年的發展規劃，我們特提出品牌化追求、優質化發展、生態化特色之戰略定位。
1、品牌化追求
擁有自己的品牌是一所學校發展的標誌。依據學校的核心經營理念以及所具有的獨特的競爭能力和辦學優勢，我們將“新生態教育”作為學校的發展品牌，讓“新生態教育”成為學校的代名詞，讓每個關心我校的人知道“品牌化”是我們的戰略目標，讓每一個人認同併為之不懈奮鬥。
2、優質化發展
學校的優質化發展涵蓋了學校的各個方面,，概括地說，其一，學校要有優美和諧的校園生態環境；其二，學校要有完善的符合創建“新生態教育”品牌所需的現代教學設施；其三，學校要有獨特深邃的辦學理念；其四，學校要有務實創新的管理實踐；其五，學校要有一支銳意進取的教師隊伍；其六，學校要有充滿活力的課堂教學；其七，學校要有鮮活高效的德育實踐；其八，學校要有自強不息的校園文化。
3、生態化特色
根據學校現實以及未來的前景，確立了“新生態教育”的辦學理念。“新生態教育”之所新，之所以能成為學校的特色，關鍵在於學校除了進行關於生態的教育，增強學生生態建設意識以外，還要開展生態化教育，讓學生享受成長快樂。“新生態教育”不僅關心如何把自然人造就成社會人，更關注人如何學會與自然、社會乃至與自身和諧共處，即教育學生學會生存。這就是我校的生態化特色之所在。
(四)學校發展目標
1.創造適合學生髮展的學校
以“新生態教育”辦學理念為指導下的學校，就是要注重促進每個學生全面發展，做到“人格健全，主動發展，個性和諧”，也就是使學生在道德、情感、態度、價值觀、智力、體力諸方面獲得發展，形成健全的人格、良好的習慣、可持續的學力，享有完整愉悅的人生。
2.創造適合教師發展的管理
“新生態教育”呼喚以教師發展為本，建立互動和諧的人本管理模式，培育一支生態型教師隊伍。教師人生事業價值的大小取決於兩個因素：個體自主發展的程度和支持性組織環境的優劣；對教師個人而言，組織環境是一個常數，自主發展是自變量，其人生事業價值的大小取決於自主發展的程度；學校促進教師自主發展，關鍵在於提供優良的支持性組織環境，主要是進行價值引導，幫助教師進行“願景規劃”，創造幫助教師發展的機制和平臺，確立發展生命的學校教育取向和以教師發展為本的人本管理策略 。
3.創造適合學校發展的文化
學校是生命成長的重要環境，學生、教師都應該在其中獲得一種幸福感。它體現在：形成以“新生態教育”為核心的理念，系統建構"新生態教育”思想；制定“新生態教育”實施方案，全面、持續地進行實踐探索；全面實施“新生態教育”課程，建構開放性的學校“新生態教育”環境，培育關懷生命的“新生態教育”文化。學生、教師能在這種文化中發展，也就意味著這是一種適合學校發展的文化。
閱讀更多 東灘文化 的文章
