陶行知先生是我國著名的教育家，在他小的時候，發生過這樣一件有代表性的故事：
學校裡兩個小男生打鬧，一個用泥巴砸向另一個，被校長給發現及時制止了，校長讓砸人的小孩放學後到辦公室去。男孩忐忑的捱到放學時間，就跑到校長辦公室準備挨訓了。
沒想到，校長來了以後笑眯眯的給了他一個糖果，並說：你按時來了，可我卻遲到了，所以這是獎勵給你的。
男孩接過糖果後，校長又掏出第二個糖果，說：我不讓你打人時，你及時住手了，說明你起碼是尊重我的。這一點也要獎勵。
小男孩露出吃驚的表情，可校長接著拿出第三個糖果，說：我瞭解過情況了，你砸向的那個男生正在欺負女同學，你是在保護女同學，說明你是正直善良的，也應該獎勵。
這時，小男生不好意思的低下了頭，說：校長我錯了，我不應該用泥巴來砸同學。這時，校長掏出了第四個糖果，滿意的笑了笑，說：能認識到自己錯誤的孩子應該獎勵糖果。
根據這個故事，陶行知先生認為：會表揚孩子，才能更好的教育孩子。
要如何表揚？才能使教育的效果最大化？才是父母們要研究的問題，父母都是從孩童階段走過來的，自然明白，錯誤的表揚方式只會讓孩子飄飄然起來。
那麼如何表揚才是正確的表揚呢？
爸媽們要把握住這一點：孩子已經很擅長的或者很優秀的東西，不要去表揚。
錯誤表揚方式一：寶寶真聰明
每個小寶貝都是聰明的，但是當他學會走路了，學會說話了，學會講故事了，在幼兒園被老師表揚了……孩子的每一點小進步，家長都習慣性性的誇寶寶：你真聰明。其實是給孩子帶來了錯誤的導向。寶寶會認為自己的一切成績都是因為自己聰明，而不是努力。
解決辦法：誇結果誇過程，誇你想讓孩子努力的方向
比如寶寶畫了一幅畫，不要簡單的說：寶寶畫的真好，真聰明。而要表揚寶貝畫畫的細節：寶寶今天畫畫的顏色搭配很用心。後一種說法更能引起孩子的共鳴，下次在配色上一定更加用心。
錯誤表揚方式二：頻率過高的表揚
任何事情都會疲勞，孩子的某一點成果被多次表揚，就會越來越不感興趣，甚至認為理所當然，我就應該這麼棒，有一天你停止了表揚，小傢伙反倒覺得不正常了。
解決辦法：減少表揚次數
爸媽也要吝嗇點，不能輕易表揚，只有在孩子某些方面真正取得進步了，再真心實意的表揚！才能激勵孩子繼續進步。
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