文軒閣
老師如果面對學生開啟了自我保護模式，後果非常嚴重。
因為面對不確定的學生和家長，開啟什麼程度的保護都可能仍然受到傷害。
想要不發生任何交通意外，最正確的做法只有不出門；
想要不受學生傷害，哪就只能對學生存在的問題採取視而不見。
如果老師們都開啟了自我保護模式，吃虧的應該包括以下幾個方面：
學生方面
吃虧最大的就是學生，包括家長。
因為老師一旦自我保護，面對著學生，無法確定危險係數的大小時，最好、最安全的就是採取最高保護模式，那就是能不管的就不管、能不說的就不說，能轉身離開的就儘量快速轉身離開，儘量避免引火燒身的事情發生。
因為現在，也許一句話，就可能讓學生心靈受到傷害，而傷害引發的後果，都需要老師來承擔，最好就什麼都不說。而不說的結果，就是學生存在的問題，得不到及時解決，或者就根本不會得到解決，小問題最後變成大問題，好學生變成差學生，差學生變成壞學生。
由此，學生變因為無人敢管，看似眼前勝利，卻做人失敗了。
學生的失敗，也就是家長的失敗。
看到圖中的情況，最好的方式不是說教，而是用木棒
學校方面
學校是教書育人的地方，而如果老師開啟了自我保護，那學校就只是一個教書的地方，育人的半壁江山便被放棄了。
而不抓育人、不敢抓育人的學校，其實教書也教不了好書，人都不敢管，書又教給誰？
學校，便會因為老師的自我保護，便不能為學校了。
老師方面
其實老師也很吃虧。
自我保護，看起來不吃眼前虧了，但長遠看，老師也很虧。
因為做為老師，桃李滿天下就是一項很重要的收穫，而如果老師不敢管、不願意管學生了，將來如何有收穫到桃李滿天下呢？收到的也就是些歪瓜裂棗吧。
這樣一來，做老師的也就很失敗。
當然，老師們不會都開啟自我保護模式，教書和育人都是老師的責任，應該說的一定要說，應該管的也一定要管；相信絕大多數的學生和家長，都是通情達理的；只要注意管理的方式、方法，就一定可以管理好學生。
一介書生945
我來回答這個問題！關於問題學生的話題遠遠沒有停歇，為什麼？因為問題學生永遠不服管教，即使老師想靜靜了，他總要找點麻煩，樹欲而風不止！教師開啟自保模式，實是無奈之舉！那麼老師開啟自保模式會怎麼樣呢？吃虧的誰？
首先，開啟自保模式，讓老師沉默！開啟自保模式是老師的無奈之舉！面對問題學生的種種光怪陸離的現象，教師自由選擇無語！舉一個不太離奇的，一個問題學生上課沒完沒了的說笑教師的選擇只有無語，只能隱忍！你得強出頭制止換來的知識學生的還擊，甚至離家出走，家長要你負責，學校說你工作失誤，教師不自保還能怎麼做。千萬不要和我說什麼方法，方法用盡了！每個學生的情況不同，家庭環境不同，你和家長說，哪個家長不聽好聽的！他的孩子不能受一點委屈！
第二，教師啟動自保模式，遇到情況該教育教育還是要教育，但是已經沒有力度！比如學生上課說話，教師只能說不要睡了。不能打醒！下課打鬥要制止，也不能厲聲呵斥了！要溫言軟語！至於聽與不聽是學生的事了！
第三，後果，問題學生自己買單！教師沒有能力去管了，家長學生得意了，高興了，老師連話都不敢說了！學生更加頤指氣使，為所欲為，肆無忌憚，無法無天！在學校裡神一樣的存在，一會是睡神，一會是醉八仙，一會是孫悟空！教師不是如來佛沒有舉不起那個巴掌！你就瘋狂吧！讀過《鄭伯克段於鄢》的人都知道里面的一句話：要是你滅亡，先讓你瘋狂！糾正一下不是讓你瘋狂是我管不了你的瘋狂！家裡不管，學校不敢管，將來只有一個地方能管！因為世界上管理人的地方有三個，家庭，學校，還有監獄！
松高尋鶴
別動不動就“危言聳聽”，老師和學生之間，老師和家長之間真的沒有到“水火不相容”的程度，老師在工作中真的沒有被學生和家長欺負到什麼程度，就像老師也不會無緣無故的毆打和體罰學生一樣，不能因為極少數的極端事件，就無限的放大成群體事件，讓整個行業的從業人員開始焦慮和焦躁以及不安。
基於整個環境，老師在工作過程中是比較謹慎，但是這種謹慎並非是自保，在管教學生過程中謹慎的使用一些“極端語言”，謹慎的處罰和批評學生，謹慎的和家長進行溝通，這種謹慎並非自保，反而是老師更為理性和剋制的表現。
老師對待學生更溫和，更禮貌，更剋制，對學生來說不一定就是壞事，對於部分“不學無術”的孩子，部分“蠻不講理”的家長，就算老師再如何的苦口婆心，基本上也不會有什麼效果。
隨著社會的進步，時代的發展，家長對教育的重視程度越來越高，家長參與孩子成長的深度也就越來越深，在這種情況下，老師越禮貌越溫和，反而越有利於溝通。
大家都說老師的自保吃虧的是學生，其實老師自保還是不自保，他們都會認真的上課，至於管理學生，真正有問題的孩子，不管老師管還是不管，他們總是問題多多。
所謂的老師的自保，只不過是老師適度的降低了部分“育”的工作，這部分的工作量的減少，或者主動不作為，受傷害的肯定是孩子，但是真正的育人，主力還是在家長，家長不作為，老師再怎麼出力，也是枉然。
九鬥學生心理
當老師開啟了自我保護模式，吃虧的都有誰？
一、安全需要是人的低層次需要
很多人都知道馬斯洛的需要層次論：他講，人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種——生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。
每個人都需要自我保護。教師不能例外。一個社會，所有的成員，都在社會規則允許的範圍內尋求保護的最佳選擇。只是，有的人這種需要比起另一些人的這種需要，沒有那麼迫切。
當一個人或者一個群體的安全需要正常滿足得不到保障或者受到威脅時，這個人或這個群體才會迅速被人們認為，他或他們的安全需要突然升級了。
正如一個學校，家長自我保護，學生需要自我保護，教師也需要自我保護。一個社會，不論那行的人，都會自我保護。強勢的沒有人能影響或者威脅他的存在，他的安全需要不會那麼強烈。手中有打狗棍，何懼瘋狗呢？就不必認為他們開啟了自我保護模式麼？如果真如題目所言，老師開啟了自我保護模式，要反思的不止是老師，應該是更多的、安全需要還不那麼迫切的人。
二、一個群體在社會規則允許的範圍內的自我保護，不存在誰會吃虧的問題。
父母保護子女，並不等於，也不應該傷害或者威脅或者影響別人的子女。掌握公共資源的人保護自己和部門，並不等於就是讓他人或別的部門吃虧。強勢的不開啟保護模式，並不等於他就是吃虧的或傷害他人或別的層級的。相對弱勢的群體尋求自我保護，不存在會讓誰吃虧的問題。
當然，這一切都有一個前提，那就是都必須遵守公序良俗，遵守社會公德和職業道德，遵守法律法規。只要在這個前提下，題目所言就是一個偽命題。
如果一個群體曾經沒有自我保護意識，或者做得不好，甚至因此而失去了很多權益或別的東西，當他們有了必須的自我保護意識時，這其實是社會的進步，是公平正義的前進。
沒有誰，沒有哪個群體，應該沒有自我保護意識或自我保護措施完全暴露在社會中。尤其是當這個社會的公平正義還在建設和發展中的時候。
從來盛世不缺弱勢群體，這本不奇怪。要奇怪的，應該是弱勢群體得不到保護，或者他們竟然沒有有這種需要的自覺。為什麼要精準扶貧？為什麼國家要一而再再而三加大力扶持弱勢群體？這是國家的良心和公平正義，體現的是我們共同追求的核心價值觀。
三、如果教師果真開啟了自我保護模式，那是隊伍素質的提升。是社會之幸。
這起碼是對過去和現實的從教的反思或感悟的結果。想當然的說，這可能會同時引起社會的反思。真是這樣理想的話，那麼有利於教師和更多的人客觀地認識教育、學校和教師，讓教育迴歸教育本身，讓學校迴歸學校本位，讓教師回教師本身，讓社會迴歸對教育的更多的理性。
四、所有社會群體只有在核心價值觀的指引下，互相保護，才可能更多地共享發展成果，推進社會進步，建設社會大同。
烏合之眾的互相攻訐，到底誰會吃虧？（法國，古斯塔夫·勒龐有本書，中譯本，叫《烏合之眾》）
與題目所言問題相比，這個問題更應該提了。
水煮周易
看到這個問題首先令我感到莫大的糾結與無奈，糾結為何？因為我也是老師。無奈為何？我不知道良心工程應藉助何種手段去體現？循循善誘能是包治百病的良藥嗎？
遼寧鐵嶺某高中13名學生集體逃課去打籃球，班主任知道此事後，把13名學生叫到走廊。用笤帚抽打每個學生十幾下，班主任被嚴厲處罰，並調離教學崗位。並且還有一個學生嬉皮笑臉的問老師累不累？
這位教師被調離崗位，對於他而言，失去的是一份養家餬口的職業。在這個偌大的社會當中，也許波瀾不驚。但其他從事教育工作的老師們，教育學生勢必會畏首畏尾，正如提問的所言，每位教師都開啟了自我保護意識，吃虧的都有誰？
語文學習有絕招認為：
吃虧的是，部分老師失去了實現自我價值的機會。
吃虧的是，部分學生失去了正確的價值取向。
吃虧的是，學校這方淨土，部分教師失去了該有的為人師表的責任與信任。
當然教育不止有體罰這種手段，可以通過說服教育、引導、和學生溝通也會達到教育的目的。但我也想問問，每個學生都是能通過溝通就能達到教育的目的嗎？如果能，我再想問問，家長在教育孩子的過程當中都是說服教育嗎？老師是學過心理學，我想讓大家明白，他面對的不是一兩個孩子。班主任工作量太大，備課、批改作業、計劃、總結、培訓……已經讓他們喘不過氣來。有時他們的過激行為，除了得到應有的懲罰外，我希望得到社會的更大程度的寬容與諒解！
尊師中到，師道尊嚴這些又從何談起？
這裡我給大家講一件發生在我們學校的事情。有一位一年級的女生。父母外出打工，孩子由爺爺奶奶照顧，在家中不能按時完成家庭作業，課任教師進行了說服教育。這個小女孩回家後又沒有按時完成作業，害怕第二天到校又受到老師的批評。於是撒謊說老師在學校責打過他。按著自己的頭碰黑板，第二天，這位女生的爺爺氣勢洶洶來到學校，第一句話不問緣故就說你在打我們的孩子，我一定會把你告倒，讓你丟掉吃飯碗。我想大家都知道，現在的黑板用頭碰，黑板肯定會報廢。很不幸我是這個學校的校長，正在給六年級上語文課。下課後，這個教師情緒特別激動，向我提出不帶一年級的要求。中途換教師，受害的只是無知又無辜的學生，無賴之下我只有請來這外小女生的爺爺，經過長時間溝通，他才向這位科任教師極不情願的道歉，教師真是傷不起！
人非聖賢，孰能無過。希望家長朋友能給老師多一份寬容，多一份理解。強國必先重教，雖然部分老師過急行為，但不能代表全體教育從業者！
語文學習有絕招
如果老師都開啟自我保護模式，採取不作為的方式，首先可以肯定的是吃虧的是學生，然後，危害的是整個社會！這個問題值得包括教師和家長在內的所有人深思。
作為一名教育工作者，同時我也是我孩子的家長，我認為，如果老師為了規避風險一味的採取無所作為的自保方式來從教這是一種走另一個極端的表現，也是極不負責任的行為。一個學生如果在學校連老師都不願管他了，放棄他了，對他來說絕對不是什麼好事！所以，我的孩子以後在他的求學過程中，一定要教會他怎麼尊重他的老師，而且，對老師的教育，只要老師不對我的孩子精神上的侮辱和身體上的虐待，我會支持他的老師們對他的教育該嚴的地方一定要嚴。
另外，教育不是很多認識膚淺的家長眼裡的很簡單的教書，其實教育是一項很複雜的，很講究藝術的工作。教育不僅僅是教授科學文化知識那麼簡單，還包括情感教育，挫折教育、鼓勵教育、良好習慣的養成教育，三觀塑造教育等多方面的內容，這些都是必不可少的。這就決定了教師們在施教的過程中不可能採取一種模式來進行教育，有些老師之所以採取自保模式可能是受到了來自學生或者學生家長的某種人身或者經濟方面的威脅或者在這些方面吃過虧可能在教育的過程中自身的方式也存在一些問題，比如教育方式比較單一，性格強勢，見不得學生一點忤逆，或者不善於控制自己的情緒，一時衝動說了過激的話或做了過激的事，這就很容易出問題。現在的學生，可不比以前的學生了。由於多方面原因，比如大多是獨生子女，大多自我意識特別強、自私、特立獨行等等。針對這些特點，老師們也應該與時俱進，不能搞老一套啦。
還有，很大一部分受家庭影響的原因，現在的問題學生特別多，這些學生得額外小心，可能的多費點心思，多關心，多與家長溝通（不是簡單的告狀哦）。如果能取得孩子家長的理解和配合會有很大的幫助，就怕遇到那種不講理的家長，那就要多費很大功夫了。
遠牧天山
【文軒閣】認為，一旦老師開啟了自我保護模式，不願意管教違紀不求上進的學生，不僅學生吃虧，家長老師同樣會吃虧。
1、首當其衝的是違紀的學生吃虧。就像長歪的小樹，假若不加以扶正，就成不了棟樑；就像花圃裡的花苗，倘若不修枝剪葉，就會如同雜草，賣不上好價錢。同理，學生違紀若老師們都不管，睜隻眼閉隻眼，最終這部分學生會成為社會的負擔，很難成為有用人才。
2、其次吃虧的是學生家長。孩子是家庭的希望，還許多家庭孩子就那麼一個，一個希望的破滅，意味著整個家庭希望的破滅。孩子沒出息，最終會成為家長一生的負累，受損的是家長晚年的幸福與安寧。筆者原一領導，孩子吸毒賭博，房屋都賣了，最終退休後還在路旁打臨工掙錢，年裡死亡，聽說死了沒房子，屍體停在河堤上三天才勉強下葬，想想著實可憐。
3、再次吃虧的是老師自己。本來有人非議老師，道論老師不敬業，不負責，對學生開啟自我保護模式，只會讓更多的人瞧不起，只會讓更多的學生走向老師的對立面，最終教書越來越難了，職業的幸福感不僅不會增加，相反會越來越沒意思。
4、最後吃虧的是整體。復興的根本是靠人才，人才的培養靠教育。上面投入那麼大，想提高全民素質，想多培養有用之才，結果培養出來的人才很少，很大部分成為歪才、廢才，這與原本的期望相去甚遠，與復興大業背道而馳。
綜上所述，請老師們為了孩子為了國家也為了自己不要輕易開啟自我保護模式。目前老師和學生的衝突中老師是吃了許多啞巴虧，受了很多委屈，但是這種狀態應該不久就會改變。請多一點耐心！
【文軒閣】預言，兩年內這種狀況應該會有明顯改變，讓我們拭目以待。你相信嗎？
文軒閣
當老師開啟了自我保護模式，吃虧的都有誰？
首先亮明自己的觀點，當老師開啟了自我保護模式，首先吃虧的肯定是學生和家長，跟著吃虧的還有老師自己，吃虧最大的就是整個國家。
稍微有些思維能力的人，對於這個答案應該都能想到。這裡，我只想說說老師為何開啟自我保護模式？
自我保護是人類的本能，當人們的生命、財產受到威脅、打擊甚至生命都面臨危險時，這種保護就自然而然的打開了。它的打開，不在於你有多高尚，也不在於你有多卑微？它只是誰都會有一種自然反應。
如今，互聯網的高速發展給我們帶來了高度的文明，但文明的背後也隱藏著一些憂慮，特別在教育上，今天你上傳個視頻，明天我寫篇文章，都是些老師怎樣體罰學生，打罵學生，某個學生因老師一句話跳樓自殺了等等等等。媒體不問原因，學校不問原因，上級領導不問原因，無一例外的，把責任都推給了老師，於是乎，該轉崗的轉崗，下崗的下崗，該開除的開除，整天風聲鶴唳，人人自危，老師們的心亂了，他們確實怕了。他們不敢管了，不敢說了，不敢教育了。
吃虧的是誰？我們心裡都清楚！
我們說，大多數老師都在各自的崗位上勤勤懇懇地教書育人，告訴那些不嫌事小的人，不要總是盯著那一小塊陰暗的地方，時間長了，你的心裡也不會有光明。
給教育一些空間吧，讓老師們展開那並不算寬闊的肩膀。
甩開膀子，加油幹吧！淡然坦然怡然
一、教師是要靠教書來養家餬口的。
毋庸諱言，教師的收入和公務員、老闆、小包工頭有很大的差距。但養家餬口足矣!據我所知，從事多年教學工作的同行們，一旦離開了心愛的三尺講臺，再從事其他職業，十有七八難以再入行。
二、一般情況下，教師對學生的一切批評教育，應以合法律、合師德，同時能儘量保全自己為原則。(當然，當意外災難降臨時，應為保護學生挺身而出。)
近期有視頻爆料，某高中有十三名學生逃學，班主任掄起笤帚就打，結果網上爆光後，該老師離崗。去年還有湖南某高三班主任因痛惜一愛徒不好好學習，發生衝突，而被刺身亡的事件。
這種好心做壞事的事情時有發生，以湖南那事件為例，你老師一死，女兒在自己班上，高考怎麼考，上大學後學費如何解決?
衝動是魔鬼!
三、你再熱愛教育事業，你再望生成龍，一失手成千古恨，你不要說成為優秀教師，連做教師的資格也會失去。如給學生造成肉體傷害，那更不應該，你的良心這條坎就過不去，甚至有時還會受到法律嚴懲。
四、你對學生只能實施有限教育，教育從來就不是萬能的，盡了人事就行啦。凡是不可不認真，也不可太天真!
蒼茫大地顧煒斌
老師是一個職業，從事這個職業的都是人，人基本都會自保。老師自保跟什麼人吃虧似乎扯不上任何關係。
老師在領導面前自保。有不少老師在學校領導面前活得戰戰兢兢，該做的事不敢做，怕錯；該說的話不敢說，怕錯。這是一種自保行為，誰因此吃虧？也許領導希望他的老師有不怕錯的探索精神，有良好的建議，但老師因為自保，錯過了。吃虧的是自己。
老師在學生面前自保。面對違反紀律的學生不敢管，害怕學生報復，這也是一種自保。老師的優勢其實是講道理，學生們無論多頑劣，他也不至於直接報復老師吧。當然，如果把體罰學生當成不自保，不體罰當成自保，我還是覺得老師你最好自保，沒人會吃虧。如果該教育不教育（不是打），吃虧的是學生，也不全是學生，喪失的肯定是師德。
老師在社會其他人面前自保，這無可厚非，因為老師既沒有金剛不壞之體，也沒有不吃五穀雜糧的仙氣。出於安全考慮的自保，誰都不吃虧。
總之，老師自保不自保，就自己選擇吧。不違心不違法不違道德，沒什麼不可以的，誰也吃不了虧。
