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學習如逆水行舟，不進則退。
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自我價值理論：自我價值理論關注人們如何評估自身的價值,它是由美國心理學家科溫頓提出的。自我價值理論的基本假設是當自己的自我價值受到威脅時,人類將竭力維護。
自我價值理論澄清了阿特金森對成就動機的描述,將動機類型劃分為四種,也就隨之將學生劃分為四種:高驅低避型、低驅高避型、高驅高避型和低驅低避型。
1. 高驅低避型
這類學生自信、機智,被稱作“成功定向者”或“掌握定向者”。他們擁有無窮的好奇心,對學習有極高的自我捲入水平。在學校中這些學生很少見,他們超脫於教學環境,可適應任何一種教學條件。如陳景潤對於數學的學習就是如此。
2. 低驅高避型
這類學生被稱作“逃避失敗者”,這類學生更看重逃避失敗而非期望成功。他們看起來懶散、不愛學習的背後隱藏著他們強烈的對失敗的恐懼,尤其是面對沒有把握成功的任務時,這種恐懼甚至讓其必須採用逃避的手段。
3. 高驅高避型
這類人被稱為“過度努力者”,他們同時受到成功的誘惑和失敗的恐懼。表面來看,他們很優秀,但事實上他們嚴重地受著緊張、衝突等精神困擾。這類人平時表現貪玩、不在乎學習,私下卻偷偷努力。這樣,考試成功更能說明他們能力過人,一旦失敗,也能找到很好的藉口。
4. 低驅低避型
這類學生被稱為“失敗接受者”,他們不奢望成功,對失敗也不感到絲毫恐懼或羞愧。
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真題演練
小平同學在學校裡表現的對學習不怎麼上進，而在家裡則非常的努力，這體現小平的學習動機類型是
A.高驅低避型
B.低趨高避型
C.高驅高避型
D.低驅低避型
聽姜姜的考點及試題語音版講解
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