郭爱华追问教育
教育是我的主业，我来聊聊公开课。
有的老师上公开课，不让后进生参加，原因很简单：怕后进生影响教学效果。
现在的公开课，几乎变成了表演课。
很多的公开课，过分追求表面的热热闹闹，追求无瑕疵的一气呵成。
公开课的评比标准有一项，是师生互动是否良好，课堂气氛是否活跃。
很明显，如果所教学生是后进生，那么老师的提问，学生回答不出来，课堂会有点尴尬。
有时候，后进生不按老师的教学设计回答，容易打乱教学的节奏。
即使班上有几个优秀学生可以回答问题，答来答去都是那么几个人，也显得教学效果不好。
于是，课堂教学出现了极端怪现象：赛课，示范课，公开课成了秀场，和平时上课完全不是一回事。
为了追求所谓的高效课堂效果，老师精心备课，反复磨课。老师精挑细选学生，不让后进生参加公开课。
本来公开课是为了教学的交流，反映真实的课堂状况，但是某些老师虚荣心作怪，而弄虚作假。
这种不良的教学风气，不能单单责备老师，这和教育大环境有关，不是一天两天形成的。
多年来，教育界经常举办各级“优质课比赛”，“教师基本功比赛”，并且把当堂的教学效果当成评比的重要标准。
有的上课老师也很无奈，为了迎合上级检查或评比，只能把最好的一面展示出来，有意无意把真实的教学隐藏起来。
为了学校和个人荣誉，一些老师甚至不惜作假，来赢得所谓的优质课。
其实，教学有法，教无定法。教学与名利挂钩，就会变质变味。
教学不应该是功利性的比赛，为了老师的面子，而牺牲后进生上课的权利。
当公开课变成表演课，就再也看不到真实的课堂教学了。
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