博知苑
题主把“后进生”打了引号，说明你有了正确的教育观。世上有某方面的天才，但很少有全才。多元智能的出现，让我们对人的认识，更准确全面深刻。
教师一定要树立正确的教育观：教书育人，因材施教。不管有多大压力，都要坚持。在学校，我们发现，有少数教师，为了让学生考一个好分数，上课勾画重点，让学生通背，人人过关，加班加点；有些教师让学生做超量试题，牺牲课处活动时间。这种办法，短期提升考试成绩效果明显，但损害学生健康，不利于全面发展，对学生终身无益，我们一定要摒弃。
对部分兴趣和潜能暂不在书本知识上的学生，要发现潜能，培养特长，让他们获得成就感，增强自信，然后引导他们将这种自信和成就感，迁移到目前还处于劣势的方面去。
很多没有考上大学的孩子，军队培养了他们吃苦耐劳、团结协作、关心时事的精神，转业后在岗位上，在家庭里，比那些没有一技之长，又怕苦怕累的大学毕业生过得更好。
我们对学生一定要承认差异，包容个性，发现潜能，培养特长，着眼终身，让他们成为有用的人。
特级在线
面对这个问题呢，我们一起来分享有关转化后进生的内容。有篇文章，题目是《走进孩子的心灵》，曾获案例一等奖。后来，编进了案例册。
一、了解孩子的家庭背景。家访
二、了解孩子的性格特点。谈话
三、了解孩子的兴趣爱好。活动
四、 掌握孩子的需求欲望。随访
初一新生报名的时候，有一位穿着拖鞋来我班报名的孩子，叫延延，面对我校2000多人报名，他是唯一一个穿着拖鞋来报名的孩子，我首先问了名字？他回答了我，又问：你为什么要穿拖鞋到学校来报名呢？他就不理我了。然后问他的家庭住址，父母情况？他怎么都不理我。放学后，我立即调了他的档案，进行家访：家庭环境，父母离异，成绩不好。属于问题学生中的后进生。
随及谈到性格特点：脾气暴躁，生活习惯（喜欢吃麻辣），兴趣爱好：喜欢打🏀篮球（我准备设计一场年级篮球赛），喜欢看三毛作品（我准备安排一次《读三毛作品》有感的作文赛），喜欢打暴不平。
在学校的日子里，我注意观察了他，总的印象是四个字：目中无人。
有一次，他终于打架了。因别人踩着了他的脚，我又急又气叫他到办公室，问他，你怎么打架了…，什么都不愿说也不愿写。我心想：这样的孩子真的没救啦？完全走不进他的心灵，是放弃？是停止，是前行？我有些纳闷。教育家加里宁说过：老师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最崇高的职业，怎能放弃！
第六周的周五，我安排了一场年级球赛，他参加了，脱的衣服让同桌抱上，我又从同桌手里接过了这件蓝色牛仔外套，当他打完球从我这里拿过衣服的时候对我说：谢谢。
最后，延延获得了最佳球手。我在全班表扬了他，只见那时那刻，他的嘴角终于露出一丝微笑。
随后的几周里，又组织了一场作文赛，（抓住了他的强项）读《三毛作品》有感，他是全班写得最好的一位同学，获得一等奖。当他领奖的时候，终于欣喜的笑了。
江山难移，本性难改，有一天，他的好朋友在邻居班打架，他提着凳子就跑，把别人打得鲜血直流，怎么办呢，气得冒烟的我把他叫到办公室，他主动说话了：老师，对不起你，我又打架了，我给你添麻烦了…，我立即抓住能走进他心灵的机会，和他一起谈心，谈生活，谈父母，谈读书，谈理想，谈人生…，多么美丽的一个开端，又是多少难忘的交流。
随后的日子，我们相约在教室，走廊，办公室，回家的路上，畅所欲言。多么难忘的回忆，多么有价值的点滴 。
老师是辛勤的园丁，老师尤如指路明灯，引导学生从迷茫的角落走向光明的未来。初二初三的日子里，他努力的学习，健康的成长。
一个晴朗的周末，我从菜市场出来，只见他左手拿着作文书，右手提着刚买的鱼和小菜，走在我的前面。多少熟悉的背影，多少美丽的风景线，多么可爱的孩子呀！
春雨de教育
你好！我是老杨，一名多年的班主任和代课老师。希望我的答案能帮住到你。
每个老师每届最后遇到几个差等生，很是让人头疼，其中又分为几种不同的类型，根据我的经验，基本上分为这么几种和帮助措施，希望能帮助到你。
1.闷葫芦型。成绩落后，平时不声不响，容易被人遗忘的。这种孩子习惯还可以，但没有自律性，需要老师关注督促，平时多提问，让孩子有危机意识，情况就会好转。
2.懵懵果型。日常较为懒惰，成绩差，什么时候问题都是一脸懵果果的样子。需要常常敦促和关注，但老师精力有限，这种需要长时间转化的孩子最好成立4人互助学习小组，不同组进行竞争，好的表扬，增加荣誉感。
3.混日子学习型。这种孩子成绩差，没有上进心，被家长老师说的多了也不愿意学了。这种情况应该从他爱好的学科入手，或者简单的学科入手，如语文历史政治等，先培养自信心，然后再由一个优势学科向其它优势学科扩展增加。
4.赖皮型。不爱学习，习惯较差，是班级学生差生的大哥大。这种孩子是最让老师头疼的，现在的教育形式打不得，对这种孩子也骂不得，只能通过交心的方式进行沟通，示之以好，混黑社会还讲究义气了，只要老师诚心和他交流，找到问题所以，这类学生学习不一定能跟上，但习惯会有很大改变。而往往毕业后这类被你感化的孩子回来看你的最多。
5.佛门只度有缘人，孔子弟子三千成大事者方七十二人。一个学生的成长是由各种环境共同造成的，他十多年养成的习惯你用一两年就能完全改变吗？事实上是不能的，那么教育工作者最重要的是保持一颗真诚之心对待每一个孩子，尽力去帮助他们，成之我幸，失之不悔，起码我们努力帮助过。孩子接触的多了，打骂学生是不可取的，有可能短时间有效，但也会给部分孩子留下阴影。
所以才说教育是一种爱的等待，老师是一种良心活。加油，我们共同努力，帮助孩子们梦想成真！
小叮当20170519
在教育教学过程中，总会遇到“后进生”，这是很司空见惯的现象。也是每个老师都必须面对的棘手难题。如果选择放弃“后进生”，无论哪个老师都能做到。但要想不放弃“后进生”，则不是每个老师都能做到的。既不放弃“后进生”，又要提高“后进生”学习的积极性是离不开既有爱心又有耐心的好老师的。
一，给予“后进生”足够的人格尊重。
每个人都需要别人对其充分的肯定和足够的尊重。“后进生”因为他/她在某方面不如别人，怕别人瞧不起他/她。因而更需要老师和同学的充分肯定和足够的尊重。老师一定要在同学面前给足“后进生”面子。让他/她觉得他/自己很有价值。老师没瞧不起他，从而在心里很感激这个老师对他的人格尊重。
老师对“后进生”的尊重，不但能使其重新树立自信心与目标，而且能改变这孩子一生的人生观！
二，帮助树立人生大目标，逐步实现每一个小目标。
一个学生，当他/她在老师那得到人文关怀之后，老师说什么他/她都愿意听，也愿意去做。所以，这个时候老师要帮助他/她树立人生大目标。比如说，他/她将来想从事什么职业。并劝勉他/她从现在就开始努力把每个学科到期末都提高多少分。帮助其树立小的目标。注意一点：小目标一定要切实可行。如果达不到，这个学生就会失去信心。
三，为“后进生”加油打气，充分调动其学习积极性。
一个人不论男女老少，都喜欢听到别人肯定的声音。喜欢得到鼓励和赞美。一个“后进生”就更是如此。因为他们平时就缺少肯定和鼓励。当老师发现“后进生”在哪方面有优点或取得进步的时候，哪怕是一点点进步，一定要当着全班同学的面夸他/她。越夸他/她，他/她越有学习的干劲；越夸他/她，他/她越想进步。
总而言之，在教育教学中，没有绝对的“后进生”。有的只是那些短时间内不懂事，迷茫的孩子。老师一定要对得起良心，对得起家长，对得起手里的饭碗。奉献出爱心和工作应有的责任心与耐心，多数孩子都是可造就之才。你同意吗？
哼着小曲的小公主
给后进生一片成长的原野
——简析后进生形成的原因和教育后进生的一点想法
学校教育的最大问题莫过于后进生的教育问题。后进生，又叫双差生或学困生，他们学习成绩一文不名，行为习惯一塌糊涂，甚至思想品质卑劣不堪。后进生还有一个最大的特点就是反复无常。面对后进生，几乎所有的老师除了头疼，没有更好的办法。教育后进生常常是费了九牛二虎之力，收效只有九牛一毫或者不起丝毫作用，甚至适得其反。
后进生这个学生群体是怎样形成的呢?《三字经》云：“人之初。性本善。”后进生并不是天生的，他是后天的教育、环境的影响以及个人的认知差异相互作用的结果。
家庭教育出现偏差是后进生形成的主要原因。家庭是孩子成长的第一所学校，家长是孩子的启蒙师。家庭环境不好，孩子就要遭殃。如家里开赌室，整天出出进进的都是赌博打麻将的人，房子里弄得乌烟瘴气，赌客们的语言大多粗俗不堪，还有抽烟酗酒等毛病，孩子在这样的环境中生活，身心受到双重打击，时间一长，孩子就成了后进生。家长这位启蒙师没当好，孩子也会误入歧途，家长喜欢用成人的思维方式来要求孩子，这些要求往往高不可攀，孩子要么达不到，要么不感兴趣，要么进入误区。如家长喜欢将一些极其功利的东西灌输给孩子，让孩子变得自私自利，甚至唯利是图。家长对孩子的教育不一致，也会让孩子左右为难，矛盾重重，失去前进的方向与动力。家长之间关系不好，如经常吵嘴打架，也会让孩子学会用吵嘴打架的的方法来解决问题。家长本身如果习惯不好，品行不端，孩子就被同化，负面影响极大。可以这样说，家庭是后进生形成的源头。
社会也是困难生形成的一个因素。社会上有许多媒体传播的东西有很多是不健康的，如低级报刊杂志充斥市场，打开电脑或手机黄色视频随处可见，不正当的舆论泛滥成灾，在这样的社会环境中成长的孩子，极容易变成后进生。
学校尽管是教育学生的专门机构，但长期以来应试教育体制下的学校教育变得更具功利性，一部分后进生是学校教育急功近利的产物。学校为了追求教育教学成绩，换言之为了多出优生，快出优生，不惜挖空心思，极尽所能，甚至违纪违规，不遵循教育教学的规律，给学生拔苗助长，一味的追求升学率。忽视了对学习成绩相对差的学生教育，即使对他们进行教育，也是采取对优生的态度与方法，不搞因材施教，要求太高太难，让这些学生望尘莫及，望洋兴叹，于是乎这些学生对学习愈来愈厌恶。由于教育教学没有做到因人而异，对症下药，这些学生很可能变成后进生。
那么，怎样去教育转化困难生呢？还是回到我们生存的本源——大自然——去寻找答案吧！来到大自然的怀抱，面对无边无垠翠绿葱葱的原野，你看到了什么想到了什么呢？
原野上有挺拔参天的乔木，有一片片郁郁葱葱的灌木丛，有如毡似毯青翠欲滴的小草。这些生机勃勃的植物不就像我们的学生吗？高大挺拔的乔木像国家的栋梁之材，它高大伟岸，质地优良，是建国大业中的好材料。但培养它成材很难很难，时间漫长，投入巨大，还要冒着风霜雨雪带来的风险。所以常言道：“十年树木，百年树人。”因而，培养优才生也不能急功近利，要有极大的耐心。灌木丛就像中等生，不起眼，有点用，可做柴禾，甚至能结出点小果子，它的根茎叶可能都有药用价值。灌木丛虽然不引人注目，但少不了它，少了它，原野上只有几棵孤零零的高大乔木，大自然就不美了。所以不能忽视了灌木，也就是不能忽视中等生。小草自然而然就像后进生了。小草不起眼，甚至让人视而不见，在人们心目中似乎可有可无；小草生得贱，任人践踏、锄除、纠扯、焚烧，任牲畜啃咬、吞噬；小草生命周期短，“一岁一枯荣”。总之，人们漠视小草的存在。请想想，有谁不漠视后进生的存在？后进生也生得贱，家长恨他（她），恨得咬牙切齿；教师烦他（她），烦得七窍生烟；周围的人看见他（她）也是嗤之以鼻。他们和小草有相似的命运。
小草可有优点呢！可以说没有小草就没有大自然，就没有我们人类赖以生存的世界。请到大自然去走一走看一看，原野里，一大片一大片满是的，无边无际的，都是小草，有小草的地方就有生命，小草是生命的代名词。没有小草的地方一定是荒漠，没有小草的地方就预示着死亡。我们绝不应该漠视小草，我们应该注目它，赞美它，更应该关爱它。
后进生也有优点啊！他们人数众多，除了在校的许多后进生，流失到社会上还有许多后进生。当年是后进生，现在变成千千万万个普通人，这个数字大得惊人，至少构成了整个社会人口的三分之一。你能说这些人都是坏人吗？你能说这些人一钱不值吗？社会的发展祖国的建设没有这些人的汗水与功劳吗？后进生不就是社会上的小草吗？
怎样教育转化后进生呢？先要正视他们，不要把他们当做异类对待。
家长不要一味的训斥孩子，更不要弃之不管。我们班一个姓夏的学生，是一个典型的后进生，有点麻木，这个学生每次放假回家，他家长见到他后只要有不好的消息，大多是一通吼叫，或者一顿拳脚相加；要么以事多忙不过来为由而不闻不问。这个学生的假期作业家长无心检查，他几乎从来不做。假如这个学生的家长，静下心来，正视自己的孩子，把孩子当做自己生活中最重要的人，多与孩子沟通，好好与孩子谈谈心，耐心检查并督促孩子的作业，那样的话，这个学生的情况不会这么糟。
教师不应因后进生成绩差习惯坏品质劣而教育方法单一，除了批评还是批评；教师大多以“恨铁不成钢”为由解释对后进生极端的教育方法。“恨铁不成钢”的观点和作法是非常偏颇的。“铁”不加原料不加条件是成不了“钢”的。再说，为什么一定要让“铁”变成“钢”呢？“铁”有“铁”的长处，“钢”有“钢”的不足。“恨铁不成钢”这句话放在学校教育中就成了“恨后进生不成优才生”。让后进生成为优才生这种想法固然美好，也有个别后进生转化为优才生的情形。但一般说来让后进生都成为优才生只是一种幻想或空想。十个指头有长短之分，人不可能千人一貌，“一刀切”的意图以及想让学生变成“一个模子倒出来”的想法是极端错误的，是违背教育规律的。教师正视后进生的一个基本点就是：后进生这块“铁”是好样的，即使他（她）比“铁”差，是块“木头”，也是有用之材。教师面对后进生这些 “铁”或“木”，千万不能生出“恨”来。我们对后进生先要摆正心态，后进生的那些缺点都是很正常的。请问这个世界上有谁没有缺点？“人非圣贤，孰能无过”？就是圣贤，也是有问题的。我们扪心自问一下，我们自己该有多少毛病，我们不要看到后进生有点小毛病就大惊小怪，就杞人忧天。再者对后进生应该“爱”得起来，心境坦然，看着他们顺眼顺心，不要莫名其妙的“恨”他们。
正视了后进生，就抓住了教育转化困难生的关键。这一步走好了，一切问题将迎刃而解。教育转化后进生的第二步就是要持之以恒，要有极大的耐心。后进生最大的缺点就是反复无常，耐心是反复无常的唯一克星。当然，这种耐心必须建立在“期望值不高”的基础上，教师面对后进生最要紧的是有一颗“平常心”，不急不躁，不要动辄就异想天开，动辄就想创造奇迹。
教育转化后进生始终是一件困扰教师的心灵的事。每当我们陷入困境的时候，我们就到大自然里走一走，去看看生活的本源是怎样的，去欣赏铺满原野的小草的翠绿与茂盛，去品味小草“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强的生命力。
我们应该像对待小草那样对待后进生。后进生并不要我们给出更多的呵护，只要我们少给他们放一些“野火”就行了。把后进生纳入我们的视野吧！吹一点“春风”给他们吧！洒一点“春雨” 给他们吧!请相信，困难生这丛小草一定会把校园装点成美丽的春天。
奉乡云
1、尊重个性，激发自信。学生是教育的对象，但是，学生首先是作为活生生的人出此刻教育活动中。他们有个性，有感情，有人格尊严，有独立意识，认知水平有高低，学习方式也表现出差异性。如果教育没有了尊重，学生个性彰显不出，真实感情不会表露，独立意识也将丧失；没有了尊重，学生的主体地位凸显不出，主观能动性发挥不出，教育效果将大打折扣，教育成功就失去了基础。后进生本来就有较严重的自卑心理，他们往往认为自己不是读书的“材料”，所以，转化后进生要以尊重和信任为前提。作为教师，要从培养他们的自信心出发，务必以表扬、鼓励为主，消除后进生的自卑心理，培养他们学习的自信心，激发他们学习的兴趣。
2、爱心培育，品格感召。爱心是教育后进生的情感基础。
教师要从情入手，以自己亲切、和善的态度激励学生，架起师生间友谊的桥梁。对待后进生更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊重和理解，长此以往会使他们构成一种畸形心理，不自觉地抵抗外来的意见。夸美纽斯曾说过：“教师良好的品格是一颗种子，它一旦撒在学生的心里，就会绽开灿烂的花朵，对学生的一生都可能产生深刻的影响。”班主任对后进生务必在思想上多鼓励，在生活中多关心，在学习上多帮忙，将真诚的爱生之心、爱生之情融于教学之中，用爱心激起学生的情感浪花，用爱的涓涓细流浇灌他们干涸的心田；以热爱学生之心作为后进生转化的催化剂，取得他们的尊重和信任，打开他们心灵的大门，使他们能够愉快地理解批评教育，从而到达转化后进生的教育目的。
3、对症下药，因材施教。在摸清后进生产生的原因及现状之后，教育者的下一步工作便是找准“病灶”、开好“药方”，针对不同的“病情”，做到扬长避短，调动用心因素，克服消极因素，使后进生增强改正错误的信心。对于学习目标不明确、没有前途理想、悲观失望的后进生，要对其晓之以理，从他们的实际状况出发，循循善诱，做到以理服人，透过爱国主义教育促使其转化。
4、循循诱导，激励为主。班主任要善于发现后进生身上的闪光点，帮忙他们树立自信心。其实，后进生不是一切都差，也有好的方面和“闪光点”，但由于这些微弱、细小的“闪光点”常被超多的消极因素所掩盖，往往给人造成一种一无是处的感觉。为此，班主任要善于发现后进生身上的“闪光点”，哪怕仅仅是一些苗头，也要给予表扬，倍加爱护和扶植，促使其发展成为稳定的用心因素。
5、多方协作，同步教育。在转化后进生的过程中，班主任不能一人唱独角戏，而是要学生、家长、任课教师等多方面共同努力。一要了解学生的家庭状况和家长的思想观念，了解学生在家中的状况和思想动态，根据学生个性，依靠家长的帮忙，双管齐下，力争转化后进生。同家长联系，要避免“告状”的现象，使家长看到自己的孩子有期望而去鼓励支持孩子，不是气急败坏地回家打孩子。二要经常与任课教师联系，提出一致的教育要求，争取任课教师的支持，发挥任课教师教育转化后进生的用心性和特殊性。三要教育班干部和全体同学正确对待后进生，尊重、关心和帮忙他们，把他们吸引到群众活动中来，使他们感受到群众的温暖，自觉理解教育和帮忙。当然，后进生的转化是一件十分细致而艰巨的工作，绝非一朝一夕就能立竿见影。后进生由于长期得不到应有的尊重，一旦有人有意无意地触及他们的痛点，便会旧病复发，甚至变本加厉。转化后进生除了有良好的愿望和有效的方法之外，还要正确认识后进生转化过程中的困难，认清后进生转化过程中的反复点，抓反复，反复抓。
老罗C罗的罗
作为一个在教学一线工作了将近20年的教师，我很注重调动后进生的积极性。后进生是拉分最多的群体，稍不注意他们就会变成过差生，老师如果再放任他们，很有可能变成双差生。随着年龄的增长，这样的孩子就会对学习失去兴趣，态度习惯也会变得更差，成为让家长和老师头疼的群体。所以转化后进生是教师的责任。
首先，要给后进生多一些关注。后进生往往是被老师忽略的群体，他们没有优等生的优越感，也没有中等生有提升空间，老师很容易忽略这个群体，这对他们来说很不公平。特别是小学的后进生，有时我会觉得这些孩子让我心疼，所以我会给我班的后进生很多的关注，让他有存在感，让他知道他和别的学生一样，是学习的主人。
第二，对待后进生要有爱心。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。教师的爱，不能全部给优等生，因为他们并不缺少爱，教师要把爱多给后进生一些，这样才能走进孩子的心里，孩子才能信任老师。古人云:亲其师，信其道。
第三，对待后进生要有耐心。后进生要么基础差，要么接受知识慢，或者是态度不端正。无论是哪一种原因，都需要教师在教育他们时要有耐心。善于发现他们身上的闪光点，对于他们的进步，哪怕只是一点点，都要鼓励，让他们对学习树立信心。
第四，对后进生要因材施教。班级里的学生程度参差不齐，有的接受快，有的反应慢，所以教师要根据学生的接受能力因材施教。我在上课时，读书的任务都是交给后进生，特别简单的问题也是提问他们，以此调动他们的学习积极性，也能让他们集中注意力。
教师的职责是教书育人，我们不能单单成为知识的搬运工，而要做孩子心灵的守护神，为国家培养各行各业有用的人才。
向日葵li
在教育教学中，有后进生是一个司空见惯的事儿。常言说得好，人分三六九等，木分花梨紫檀，五个手指伸出也不一样长，成绩好的学生比较受老师待见，后进生也应该受到重视。
如何重视后进生，提高他们的积极性呢？我们应该采取一定的措施。让后进生的成绩逐步提高。
一、 要有爱心。没有爱，就没有教育。面对后进生，老师应该多给他们一些关爱。后进生大多数都是成绩比较差，在课堂上表现不好，有时会不遵守纪律，上课走神，有时跟不上课程，作业不能够很好的完成等等。这些都不会使老师高兴，甚至在课余的时候还会和同学打架。这个时候就要靠老师的爱来感化他们，不能够歧视它们，要给他们关爱。
二、要有耐心。面对后进生不好的表现，老师应该耐心的去管教他们。不能置之不理，或者使用暴力。这样都不利于后进生的进步。面对后进生要有足够的耐心，花更多的时间陪他们谈心，沟通，。让他们在心减肥的上找到安慰，认识到自己的错误。积极的改正自己存在的问题。党后进生发现自己的问题时。能够感觉到自己的错误，她也会主动改进。在改进的过程中，也是他们心理上进步的过程。这样他们也能够找到自信，提高他们在学习上的积极性。
三、注重方法。面对后进生，我们要注重方法。不能制止不离，采用暴力管教都是不对的。我们应该让他多与成绩好的学生进行交流，让成绩好的学生帮扶他们。多给开展一些活动，让后进生参与到活动当中来，提高他们融入班级团队的机会，让他们感受班级大家庭的温暖，这样才能使他们有自信，自信有了积极性也就有了。
如何提高后进生积极性是一个复杂的问题。我们需要多去研究学生，观察他们。要因人而异，因材施教，因势利导，不能千篇一律。因为每一个后进生的生长环境和心理都不一样，只有采用不同的措施，合适的方法，才能够更好的提高他们的积极性，使他们成为优等生。
鹏凰视界
在一个班集体里，不管怎么优秀的集体，总有优劣之分的，一般尖子生占20%，后进生20%，中上和中下的称为中等生占60%。尖子生各方面都很优秀很突出，在班上起引领作用，班主任、老师只要花很小的精力和时间，就有很大的效果。而对于那20%的后进生，班主任、老师要花60~70%的时间和精力去关心他们，帮助他们纠正不良的习惯和不良行为，提升他们学习的积极性。
怎么才能提升后进生的学习积极性。
首先，要关心爱护尊重后进生。
后进生大多数人很聪明，个性强，只是习惯不好，成绩欠佳，久而久之，各方面表现都很落后，就成了后进生。做老师的特别是班主任，要善于在后进生的的各种不良习惯不良行为中找出闪光点，肯定他的成绩，尊重他的自尊。曾遇到一个双差后进生，她很自卑，但她的字写得特别漂亮，她自己的签名很有艺术性，怕老师不认识，签名的下面又写下了正楷的名字。一次下课，我叫她，她很惊讶，老师还认得她，我说人如其名，人和字一样漂亮秀气，很多签名的场合，人家看到自己的签名，字迹漂亮有艺术性，人家就另眼相待。我肯定了她的签名是练了一番功夫的，她说老师知道的，于是我引导她，只要有信心，学习同样能够赶上去，关键是看自己有没有毅力，象练签名一样，想练就一定能练好。自此以后，她的化学成绩进步很快，再后来由后进生进入到中等生，高考还考上了一个二本。高考后，我说她考得怎样，她说很满足了。现在不时与我聊天，感谢我看上了她的签名。
第二，激发后进生的求知欲。
后进生大多数脑子不笨，人很聪明，就是从小跟着爷爷奶奶，再加上周围环境影响，没有好的学习习惯，更不知道知识的重要性，特别是有一些没读多少书的人也能挣钱，过得很潇洒。所以他们不愿读，在学校混日子，成了后进生。对此，我先肯定事实的存在，然后提出读书的人比不读书的人赚钱容易，读书的人比不读书的人发财更容易。我有三个亲戚，都搞模具制作，一个看不懂图纸，只会做工;一个按照图纸能做成模型;一个能设计图纸;他们三个一个初中毕业生，一个高中毕业生，一个大学模具专业毕业，哈门三个的工资待遇，工作的轻松程度可想而知。初中毕业的，每天出去做能弄个三五百，高中毕业的，如果能够拿到图纸，一个月能够挣个一两万，大学毕业的一年能够设计出几款新模具，年薪就是四五十万。这就是知识的差别。还有很多同学喜欢玩游戏，那些游戏都是人工设计出来的，我们为什么要沉迷于别人的游戏之中，不自己把学习搞好设计几款游戏供别人玩呢?自此，真有后进生爱上模具设计制作的，也有迷上了网络设计、网络工程的。
第三，针对后进生的特征，加强个别辅导，特长培训。
有些后进生，确实是头脑简单，四肢发达，在读书上，确实是很难有突破，于是有针对性指导他们发挥特长，如美术生、艺术生，体育生，做到因材施教，充分显示出他们的特长。
后进生学习积极性的提高，不是一蹴而就的，方法也不是一成不变的，要因材施教因人而异，但只要有付出就会有收获。
HX教师
教学是一门艺术，更是一门科学，科学的规律性决定了教学活动必然“有章可循”。在教学实践中我们经常发现，有一些学生学习成绩差，并非因为他们的智力差，而是没有良好的学习动机、积极主动的学习态度和良好的学习方法。作为老师，我们应从以下几个方面调动后进生学习英语的积极性。
一、适时、真切地鼓励学生的成功，树立其自信心
接受表扬之心人皆有之，再顽皮的学生也喜欢被老师表扬。学生在学习过程中哪怕取得很小的成功或进步，老师都应给予鼓励，激发其成功动机，不然，他可能因看不到成功而停滞不前。大多数后进生都存在着自卑、孤独，对老师和同学感情冷漠。犯过错的后进生常常主观地认为老师轻视自己，厌弃自己，以至对真正关心爱护他们的老师也不愿接近，采取回避、沉默，甚至对抗的态度。如：我班有位同学，沉溺于网络小说中不能自拔，他父亲不理他，他妈妈当他面表示对他的失望。他自己对我说他无可救药了，以至于经常旷课，作业不按时完成。对于他这样特殊学生，我主动接近他，让他敞开心扉，了解他的内心想法，对于他的进步及时表扬，引导他树立正确的人生观。
对于那些不敢开口说话的学生，他敢开口，哪怕只有一句，也要适时、真切地给予肯定鼓励。让他保持良好精神状态，产生继续开口说下去的愿望。如若急于纠正学生的每一处错误，这无疑于在刚燃起的火焰上泼了一盆冷水，或许他从此再也不敢开口说话了。
二、培养兴趣
兴趣是最好的老师，后进生在学习过程当中，往往觉得学习枯燥无味，没有兴趣和主动性。于是我经常让学习差的学生读一些趣味性比较强的文章，对于那些生词的比较多、含有深刻哲理、丰富的科学知识、奇异的外国风情的文章领着他们共同阅读，并向他们解释文中的字、词、句、段，去体会有特定含义的习惯用法和不同语境。这样每当看完一篇文章，学生会体会到文章中优美的语言和内涵，在传的一笑中，逐步对学习产生了深厚的兴趣，也就来劲头大，效果好，成绩提高也快。
三、课堂多提问
多年的教学实践表明，学生在课堂上被提问的次数与学生的学习成绩有一定的正比关系。我曾对我所任的两个班的学生就此问题进行讨论，80%的学生认为被老师提问的次数越多，学习的积极性就越高;受“冷落”时，学习的积极性就会下降，为了调动后进生，给他们少而易做的问题，并明确告诉他们允许出错。调动后进生的积极性。从课堂提问上着手不失为一条良策。
四、教学目标层次化
著名的教育家孔子主张“因材施教”。北宋张载说：“教人之难，必尽人之才，乃不误人。”在教学过程中，学生的心理因素对教学的成败起着关键作用，考试用统一试卷，只有少数优秀生得到满分，大部分学生成绩平平，相当一部分学生只能望洋兴叹。针对这种情况，在教学中应用目标层次化，分层授课的方法。例如，我把我们班分成三个层次，对尖子生一种要求，对中等水平的学生是另外一种要求，较差的学生，要求就更低了。这样每位学生都能在原有的基础上有提高，防止和克服了后进生心理上的失败定式。
五、情感激励，鼓励代替训斥
无论理论还是实践都已证明，师生关系和谐有利于教学成绩的提高。因此想转化后进生首先是拉近师生距离，亲近差生，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊自爱、自强。这样差生就会渐渐向班主任打开心灵之门，转化也就水到渠成。我曾遇到这样一位学生，英语特差，26个字母也写不全，一个单词他不知道写在一起，这样的差生很容易使老师对他不理不睬，任其自生自灭。由于他什么都不懂，上课难免不睡觉、吃东西，找人聊天，有时还自说自话。我理解他这种无奈。为了使他上课有所作为，我每堂课都给他布置一些他力所能及的学习任务，如抄写母字、练书写等。当他有所进步时，不忘在全班表扬他。由于我没有放松对他的学习要求，渐渐地，他在上课时也会听一些课了，成绩也慢慢有所提高了。
其次是委以重任，让差生体验成功。差生虽然毛病较多，但他们身上不是没有优点和长处，只要细心洞察也不难发现他们的闪光点。差生在学习上有一定的难度，但若委以他们一些非学习上的事给他们做，他们会觉得老师是信任他们的。如我对上例中成绩差的差生，让他当劳动委员、体育委员他都欣然接受。由于老师经常委托他参与班级管理事务，不把他当差生孤立看待，使他觉得自己是班集一分子，在班里有价值，能够为班集体服务，从而消除自卑心理，觉得“我能行，我是老师的好帮手，是老师的得力助手，”学习上、纪律上、思想上不甘落后，不断上进，严格要求自己，慢慢地赶上前面的同学。作为老师一直注意与后进生建立和谐的师生，对于后进生应做到：在思想上不放弃，在态度上不歧视，在语言上多鼓励。让学生切实感受到老师对他们的真心关爱。
总之，给予后进生一定的感情激励，建立师生之间亲密、趋势的情感关系，采用分层次的教学，能够调动他们学习的积极性，激发他们学习的内在动力，从而达到全面提高学生学习的成绩、教师的教学质量的目标。
