网友一：
一般班里学习差的孩子要么特别老实，学而不得法，要么就是那种调皮捣蛋经常违反纪律的。然后本来学习基础弱，还不用功，再去违个纪，扣个分，自然是办公室的常客。
于是，他们隔三差五的进办公室，要与班主任交流，要对各任课老师保证。这群孩子本身并不坏，只是调皮一点而已。在老师的说教下认识到自己的错误，也非常感激老师。
有时候老师们吩咐的事情他们干得非常积极，自然得到表扬。所以这群孩子对自己的老师们是心存感激的。
网友二：
为什么当初成绩差的学生反而记得老师呢？其实这也不是个普遍现象，题主如果是位老师，作为主视角看待这个问题，这个现象就明显了。其原因就是差学生本就从老师这里学到的东西不多，在面对社会竞争时，差学生每遇到一件事或者一个困难，都会用自己仅有的已知去解决问题，如果仅凭自己的少部分知识搞定了问题，那么多数差学生都会很快联想起这个知识是当初哪位老师教自己的。对于自己缺少的东西，人们通常更懂得加倍珍惜。
网友三：
差的学生长大以后，反思自己的学生时代，会产生愧疚和自责，也觉得对不起曾经的老师，因此会和老师联系或者前往看望。这种心理在自己当了家长后更加强烈。
好的学生认为是自己的功劳，对老师并无感恩之心。有些发展的好的，甚至可能看不起老师——要钱没钱，要权没权。
老师对差生的期望值低，对优生的期望值高，差生稍有感恩，老师就喜出望外，而对优生则"欲壑难填"。这是一种心理作用。
网友四：
在老师心目中学业成绩好表现好的学生是好学生，这种评价观是正常的，同时又是片面的。对这样的好学生而言，正因为教师教得轻松，学生学得轻松，学生不给老师添麻烦，教师不必过于关心学生，因此，师生之间缺乏深刻的互动，缺乏难忘的回忆，教师没有给学生人生之中经常能回忆的教诲。因此，这样的学生是很难记得起老师的。
网友五：
简单地说，未必是所谓的“差学生”记得老师，而是老师与之较劲最多的学生往往记得老师。
因为他们长大成人之后，回想当年，真正感到您之所以和他较劲，一切都是为了他的好。而这些学生又往往心理素质极佳，虽天赋所限，他们可能成为不了知识分子圈、科技文化界的精英，但完全有可以成为成功的小商人，小老板。这些人就生活在我们身边，看望老师，很方便呢。
网友六：
先说差生之所以定位差生，一方面学习差，一方面纪律差，学习差老帅会经常关注，为了全班总成绩会给差生补习，纪律差，老师会经常批评教肓，所以和老师接触的就多，毕业后懂事了，想起这些老师都是为自已好，心存感恩之情。而好学生，老师关注的就少，学生自然会想，反正学习好是我自己的努力成果，老师也没有过多关注，产生自我中心意识。故而差生会记得老师，而好学生反之。
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