深圳少年派
第九屆“深圳校園十佳文學少年”（中學組）評比活動初賽剛剛落幕，而這場萬里挑“十”的文學盛會受到的關注卻在不斷升溫——
這兩天我們收到了數百條後臺留言，大家都很關心初賽成績什麼時候揭曉。可以告訴大家的是，目前閱卷工作正在緊張進行中。複賽結果預計6月上旬會公佈，請密切留意本號相關推送內容。
今年的“十佳”評比初賽可謂盛況空前，我們將曬出更多現場花絮和圖片，分享考場趣聞，往屆“十佳”選手、語文名師們也有話要說！
考場花絮
鹽田區外國語學校
學校活動給十佳考試“讓路”
從夏日炎炎的走廊裡走進考場，有的學生就不禁感慨道：“哇，好爽，在圖書館裡寫作都是文學的味道。”有的學生為了準時參加考試，特意提前五分鐘趕到考場：“我們這是‘逃課’五分鐘，寫作兩小時”……開考前，鹽田外國語學校的學子們洋溢著輕鬆自在的笑臉，侃侃而談。
當考試進行了一個小時後，學校的負責老師發現有的學生需要參加校園十佳歌手比賽，有的需要參加英語外研社活動，面對這樣的抉擇，老師果斷與領導和各項活動的負責教師商量，將活動時間推後，保證學生的作答時間。
南頭中學一名學生貼著發燒貼也要參加比賽
南聯學校
八成學生選擇《遇見……》
南聯學校的參賽同學十分認真，不僅擬寫了提綱，有些同學的字還堪比硬筆書法作品。這次比賽，同學們的作文選題集中在《遇見……》和《我的青春擺渡人》兩個題目。同學們反映整體難度不大，約80%的同學們選擇了《遇見……》，“這個題目的發揮空間比較大，可以寫的範圍很大，比較好下筆。”一位同學這樣解釋。
而選擇《我的青春擺渡人》的同學表示，是“擺渡人”3個字激發了他們的創作靈感，“擺渡人，一聽就很有感覺”。
深大師院附屬坂田學校請來專業攝影師拍攝同學們的揮毫英姿
紅嶺中學石廈初中部
下筆前先畫一張思維導圖
構思作文的思維導圖
福田區紅嶺中學高中部
男生偏愛“人工智能”
比賽結束後，幾位同學聊起了A卷的三道題目。男生小麥說，自己不喜歡青春題材，更偏愛內涵豐富的話題。他說，“人工智能近十年來最容易引起爭議，包括人工智能概念，在過去幾十年裡起伏都很大。”
而女生小徐則表示，《遇見……》這個題目，讓她看到就很有感觸。“初中的好朋友，已經很久沒有見過了，有的親人也是這樣。”她說，“擺渡人”一詞一下就擊中了她內心的柔軟之處。
往屆牛人
他們都是熱愛文學和寫作的少年，並且擁有一個共同的稱謂——“深圳校園十佳文學少年”。
他們都從這裡走出，文學夢想從此啟航，未來的成長之路，變得更有溫度、更有寬度——
區琳
第三屆“深圳校園十佳文學少年”；
畢業於福田紅嶺中學高中部，獲上海交通大學法學院、加州大學洛杉磯分校雙碩士學位；
現在就職於美國一所律師事務所；
曾在各大媒體發表將近100篇文章。
感言
寫作不是目的，寫作是幸福的本身；榮譽不是終點，榮譽只是旅程的開始。希望你能享受這次的比賽，把它看作一次能夠讓你與世界展開自由溝通的難能可貴的機會。
郭家傑
第五屆“深圳校園十佳文學少年”；
畢業於深圳中學；
廣東省高考文科前十名，現就讀於北京大學。
感言
這個展示平臺讓我們能夠以文會友，與來自不同學校的優秀同學接觸、交流，他們的佳作曾給我許多啟發；也讓我們能夠遊歷名山大川，感知到中原故國的別樣風韻，以及古代典籍中歷史尚存的溫度。
王雪先
第五屆初中組“深圳校園十佳文學少年”；
第七屆高中組“深圳校園十佳文學少年”；
現就讀於深圳中學高中部；
深圳市作家協會最年輕的會員。
感言
大家生活在不一樣的地方，做著不一樣的事，互相鼓勵，互相安慰，一起成長，大概就是最溫暖的事情。從某種角度來說，“十佳”給了我一個家。
歐陽婧禕
第四屆“深圳校園十佳文學少年”；
畢業於深圳市實驗學校高中部，就讀山東大學文學院基地班，期間在華東師範大學交換一年；
出版評論集《情越千年：中國古典文學簡評》。
謝然
第三屆“深圳校園十佳文學少年”；
畢業於羅湖區翠園中學，現就讀華南師範大學國學班，已獲保研資格；
出版散文集《我好想再遇見你》，專欄文集《不讀論語枉少年》。
張薇
第三屆“深圳校園十佳文學少年”；
畢業於福田區紅嶺中學高中部；
曾就讀中山大學金融理學學位/ACCA成建制班，本科期間瑞士交換；
現就讀於英國倫敦卡斯商學院（Cass Business School）管理專業。
名師評題
A卷：考察的是一種真實的青春理解
□ 深圳市教科院語文教研員 葛福安
命題作文：
考察的是一種真實的青春理解
青春“擺渡”是一個極富深意，引發人生崇高感、神聖感的詞語。這樣一個“青春擺渡人”應該成為寫作者“我”達到青春境界的重要他人。這篇文章，更像在作者對自己進入或抵達青春後對青春歷程的思考與回憶，這種思念與回憶借一個“擺渡者”的角色展示自己眼中或與自己生活相關的重要事件。
這道作文適合寫記敘文或散文。“擺渡人”的描繪和表現應該成為文章主體和“血肉”。當然，這種描繪和表現，更應該是真實而細緻的。但寫好記敘文或散文，在真實而細緻的描繪之上，還要形成文章內在的“意思”，即展示自己青春歲月中的感受與體驗，表達對青春意義與價值的理解。而且，文章的“血肉”與“意思”的兩種真實又要形成關聯，形成統一而完整的整體，這個“關聯”就應該受到“擺渡”這個詞語的限制，“擺渡”一詞也影響著“青春”的內涵。這篇題目要求寫作的思考性與表現性就在這裡。這也成為這道題目的亮點與難點。它要求寫作者要“外視”生活，也要“內視”精神與靈魂的敏感，要成為一個思考者、感受者、觀察者、體驗者。
半命題作文：
“補充什麼”體現了開放性
這是一道話題型半命題作文題。說它是“話題型”，就是“遇見”話題，這類題目和“以‘遇見’為話題”寫一篇文章有類似的地方；說它是“半命題”，是要補充內容使文章題目完整。這道題的巧妙之處在於，題目不僅是補充好“遇見”後面的內容就行了，結合引語部分的內容，這道題目其實是“遇見……就有了……”
引語部分如一首小詩，開頭兩句總起，引出“遇見”這個話題。然後寫出四個層次的“遇見”，從冷暖到春冬，再到天地，最後再到人，它們的“遇見”，於是有了“雨”“天地”“永恆”和“生命”。作文要求“把題目補充完整”，“補充什麼”是這篇文章的難點。
“補充什麼”詞語，幾乎不受題目引語的約束，這正是這類半命題作文的開放之處。但“補充哪個詞語”，“能不能給人完整的印象”，卻是比較複雜的思維過程。
補充什麼內容？“遇見”一詞，關聯兩方，產生結果。而題目“遇見……”的主語，可以理解已確定為“我”，當然，也可以不是“我”。不過，這裡“主語”的確定，要看寫作者後面補充的內容。
補充的內容取決於什麼？取決於“就有了……”取決於“雨”“歲月”“永恆”“生命”這類詞語。這樣就要求寫作者要對事物進行深刻思考，並有一個思考的結果。
材料作文：
更接近“時評”的寫作
材料作文也可以說是現在流行的任務驅動作文。
材料的核心內容是人工智能“小冰”寫詩的不同評價，要求寫作者表達對人工智能的前景與發展發表看法。這道作文題更接近“時評”寫作。作文題的難度在於對人工智能的瞭解，除了作文材料所提供內容外，命題者考察的是寫作者有多少深度的瞭解或理解。因而，選擇這樣的題目，可能要建立對人工智能的充分理解，對人工智能的發展有認真的思考，並從更深入的角度，比如從哲學、倫理等角度去思考。如果只是以高考考場作文的寫作方式來寫這篇文章，在“文學少年”評比這樣的比賽中獲勝的可能性不大。
B卷：春氣喚醒生機，微瑕不掩玉澤
□ 深大附中語文教師 康立
從多年舉辦的這個作文大賽的名稱看，關鍵詞有兩個，一個是“文學”，另一個是“少年”。因此，相關的命題及評析也應努力吻合這兩個邏輯要點。文學是語言形象化運作的藝術，再深刻的思想都要努力融化於形象中，或儘量隱藏於形象後。而要體現形象性，需要一個可形象的命題引發。關於這一點，三道命題都有所體現，但在體現的充分程度上則有差異。
少年擁有闊遠的未來、無盡的可能，他們需要展翅的天地，渴望個性的無拘。關於這一點，三道命題都堪稱恰切，值得圈點。
命題作文僅以“放飛”二字命題，卻充分散發出形象的引力，可以具象化為飛鳥、風箏、柳絮……可以抽象化為理想、個性、想象。前者給藝術性故事、衝突、曲折以構建空間，後者給思想、感情、心靈以挖掘可能。
就“放飛”一詞的內部來考量，“放”有馳騁的空間，能激發少年對人生的妙設，對社會的渴盼，對文化的審視，能使得作者儘量拉開距離來精心構思，以小牽大，從淺向深。
而第二題採取的是標題加材料的命題形式。其亮點之一是標題“……，又怎樣”中的省略號，這裡可以是某件事，可以是身體某個特點，可以是某句話等；其亮點之二是材料中的TFBOYS成員王源的故事。這個歌唱組合，在“少年”群體中具有爆炸性的影響力，作為面向少年的作文賽命題，找到這樣一個點燃創作激情的興趣點，可謂親切而智慧。更何況王源英語口語進步的正能量散播，與少年特有的社會期許暗合無痕。
設題的美中不足是材料後部“每個人都有……活得閃閃發亮”的幾句議論。這些議論的存在，看似高大上、深遠重，但卻明顯削弱了“文學”性。
另一個可贊處，就是“經典詩詞”的具體對象，同樣可以引發少年男女各自依循內心的喜好選取詩詞，然後依託而幻化出文學藝術的七彩五音。
原文刊登於深圳教育報刊總社《南方教育時報》
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