所谓民办院校是指民办高校指的是企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，面向社会举办的高等学校及其他教育机构，其办学层次分专科和本科。我国现代民办高校的发展历史大都较短，为改革开放以后逐渐成立并缓慢发展的。
民办大学的明天
民办学校的运营经费来源主要是学生所缴纳的学费，这就导致民办院校收费一般比公办院校要高出许多。经过近30年的快速发展，我国民办高校的成长速度很快，但是随着生源数量的萎缩，更过的民办高校在未来的发展中面临着巨大的问题和危险，民办高校如何发展，甚至是如何生存下去，成为国内当前各民办院校的实际掌控者应该亟需思考的问题。
民办与公办院校的地位
基于我国国情、法规、历史原因和民办高校发展实际情况，当前我国民办高校根据其运营形式、组织架构等方面的不同大致可以分别为一下三种类型：
1.独立设置普通民办院校。这类民办高校，是由举办者出资举办，具有独立法人资格。这类高校是我们通常理解上的高校，和公办高校一样，具有独立的校名、校区及教学资源。如江西科技学院、黄河科技学院、西安翻译学院、安徽新华学院等都属于独立设置普通民办院校。
江西科技学院
2.独立学院。是实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。这类民办高校在发展的初期可以依托于母体院校的资源、品牌效应；此外，独立学院也可以在某种程度上与母体院校共享教学资源；这对于创建初期的民办院校的发展是有利的。但是，天下没有免费的午餐，独立学院依托于母体院校，每年要向母体院校上交数千万之巨的管理费，这在一定程度上使独立学院真正用于教学的经费降低。如安徽大学江淮学院、吉林大学珠海学院、武汉科技大学城市学院。
四川大学锦城学院
3.中外合作大学。中国教育机构与外国教育机构依法在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象而从事相应教育教学活动的机构，其也归类于民办高校的范畴。这类运营模式的民办高校较少，如上海纽约大学、广东以色列理工学院、宁波诺丁汉大学等。
上海纽约大学
根据教育部2015发布的全国高校名单，上述三种类型的民办院校的数目分别为独立设置民办普通高校447所，独立学院275所，中外合作办学7所。
2015年国内民办高校数量统计
近几年来，教育部在努力推动独立学院转设为独立设置普通民办院校，并逐步要求母体院校将独立学院剥离，这必然导致第一类院校的种类在未来会逐渐增加。
民办院校的设立不可否认其具有一定的公益性，但是当前我国存在的民办高校，其设立的初衷除了提供高等教育服务这样的公益性理念之外，巨大部分民办高校的举办者更是把自身的办学行为看作是一种投资行为，其目的就是在维持学校运行和促进学校进行必要的发展的基础上，赚取一定利润。众所周知，民办院校无法获得财政拨款，主要收入是学生交纳的学费，其办学经费一直都比较紧张。既然民办院校举办要在这本就紧张的办学经费中赚取一定的利润收益，那必然要尽可能的降低学校运行的成本和教学中的各种能够规避的开支，这在很大程度上会带来教学质量的难以保障。当前大部分民办高校的教学设备台套数量偏少，且陈旧落后等硬件不足，这必然影响到学生的学习效果；此外，民办高校的教师，工资偏低，以中部某省会城市为例，民办高校的教师工资经过多年的提升后，在2017年初级职称基本工资达到3200元左右的水平，讲师基本工资在4000元上下，而当地的房价接近20000水平。这样的收入水平，必然导致大量的民办高校教师迫于生活所需，寻找各种工资之外取得收入的可能性，校外兼职、它校代课等情况就很普遍；而人的时间和精力有限，这肯定会导致教师职业倦怠感的增加，用于教学的精力和课前的教学准备都在很大程度上下降。
在民办高校从事教学工作的教师，一般没用外出学习及与同行业从业者交流的机会。这使得教师们对行业发展的最新情况不了解，无法参加专业技能培训，教学技巧的提升全靠老师自身去“悟”，带来的结果就是许多学生吐槽教师水平低下。在某种意义上可以说学生的吐槽是对的，许多老师备课时间很少，甚至没有时间备课，更别谈教师们去思考如何上好一堂课的事情了。
高校的发展需要校园、教学楼、教学设备等硬件设施，还需要业务熟练、知识丰富的教学人员等软件条件。但物质基础决定上层建筑，教师们也需要在保暖的基础上才能去谈自身的教学理想。
在当前民办高校遭遇生源萎缩，公办高校扩展迅猛的情况，想要使院校有更好发展的民办院校的掌舵人也需要更好的考虑明白院校需要适当的增加投入以换的更好的明天了。《民办教育促进法》修订版与2017年9月1日正式实施，其分类管理等措施会对民办高校的明天带来什么样的改变呢？这个问题值得我们深思，下期我们在来讨论。
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