41．能力與知識、技能的關係。
41．（1）能力與知識、技能的聯繫：
①知識、技能是能力形成的基礎；並推動能力的發展；
②能力制約知識、技能的掌握水平；影響知識、技能的學習進度。
（2）能力與知識、技能的區別：
①知識是認知經驗的概括；技能是活動方式的概括；能力是心理水平的概括；
②知識、技能的掌握並不必然導致能力的發展；知識、技能的掌握只有達到熟練程度；通過廣泛遷移；才能促進能力的發展。
42．簡述助人行為的促進策略。
42．（1）增強責任明確性與人際相互作用；
（2）提供親社會行為榜樣；
（3）將助人行為歸因於利他動機；
（4）運用社會影響策略；
（5）進行助人行為的社會實踐。
43．如何培養創造性思維？
43．（1）激發好奇心和求知慾；培養創造性動機；
（2）培養髮散思維與集中思維相結合的能力；
（3）培養與發展學生的直覺思維能力；
（4）進行創造性的活動；培養創造性人格。
1．廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書是在年。選D
A．1903
B．1908
C．1913
D．1924
2．20世紀初，我國出現的第一本教育心理學著作是1908年由房東嶽譯、日本小原又一著的。選A
A．《教育實用心理學》
B．《教育心理學》
C．《教育心理大綱》
D．《教育心理統計》
3．教—學過程的三種過程是。選A
A．學習過程、教學過程和評價/反思過程
B．學習過程、教學過程和互動過程
C．學習過程、教學過程和思考過程
D．學習過程、教學過程和管理過程
4．教育心理學作為一門獨立的學科，從60年代到70年代末為。選C
A．初創時期
B．發展時期
C．成熟時期
D．完善時期
5．1868年，俄國教育家烏申斯基出版了，對當時的心理學發展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。選B
A．《大教學論》
B．《人是教育的對象》
C．《教育心理學》
D．《教育心理大綱》
4．1903年，美國心理學家________出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。選D
A．卡列傑夫
B．廖世承
C．烏申斯基
D．桑代克
閱讀更多 教師自媒體之家 的文章
