編制對於老師
只是老師們堅守一份工作的最後保障
一份普通的工作，要做熟練大概需要3年，但要做到極致大概需要7年。而一名老師，要把講課做到極致，大概是一輩子都在努力中，到最後還是在往更高的境界發展。
教育是空前的，沒有極限的工作，因為老師們教授的不僅僅是知識，還有育人。
微薄的薪水顯然讓社會上流傳的一句話印證了事實，這句話便是：選擇當老師就是選擇了一輩子的清貧。然而，教師也沒有更多的發展機會，就連評職稱，也被暗箱操作，成為老師們被宰割的一個必經之路。
姑且不談要漲薪，提高待遇，假如取消了編制，教師堅守大半輩子的工作，到最後只換來老無所依，還有誰可以這樣執著？
編制只是對這份工作在社會中的認同
教師擁有他才有一點點的職業光榮感
不管是企業還是工人，都會給工人和員工基本的保障。那麼作為千百年來神聖的職業，國家給予教師們的編制，只是在認可教師們在這個國家的工作，老師們因為這一點點認同感，才找到歸屬感，才感到自己職業的光榮性。
每一位老師都是清高的，因為他們清高，所以他們一輩子都在跟自己的同行同事比較，比較自己的教學成果，比較那些年教過的學生。
不懂得這份職業的人，只看得到老師們的雙休和寒暑假。不懂得這份職業的人，只知道老師們每天跟娃打交道很輕鬆。當有人反問，您連自己家孩子都管不住的時候，拿什麼來說一個老師在工作的時候是在混日子。
不懂得這份職業的人，永遠不明白一位老師，為了一個班幾十個孩子前途擔憂的真心。
編制不是要挾老師好好工作的武器
它是鼓勵老師努力教學的動力
有一句話說得很好，有變化才有進步。只有隨時代發展，一直擁有學習能力的老師，才能教好學生。且不說每個老師有多大能耐，我相信幾乎所有老師都教過至少兩種科目。
而那些中小學老師，有的甚至在短短几年可以教遍所有科目。這種超強的學習能力是別的工作崗位上的人，幾乎不可能有的優勢。就算老師不當老師了，老師也可以做好別的工作。
有多少年紀大的老師，懷揣教書育人的夢想，奮鬥至今。更有多少年輕的老師，為傳承夢想，堅守農村。而當初沒有編制的時候，他們依然在堅守這份職業，因為有了編制，有了祖國的認同，他們才更加有信心執著於這份事業。
不管怎樣，保持奮鬥的心，不斷學習，生命才值得被尊重。
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