最近有一段教育视频在网上火了——《她有3个孩子，都相继考进了美国排名第一的斯坦福大学》
陈美龄对自己的教育方法娓娓道来：
“不可以用物质奖励小朋友，玩具就是玩了两三个礼拜，他们就不喜欢了，丢在一边，不是永久的朋友。”
“有家长咨询我说，小孩子不喜欢洗澡。你可以说，好，洗干净，你可以帮妈妈化妆，或者帮爸爸化妆，他一定喜欢的。奖励他就好像是一件有趣的事，是家庭可以交流的事。”
现在很多家长认可对孩子要鼓励教育、肯定教育，但怎样鼓励也是一门很深奥的学问，很多家长会陷入“物质奖励”的怪圈。
1
昨天晚上姐姐火急火燎的打电话来：“你知道你外甥这回语文考多少分不，你想都想不到，0分啊，用脚指头考都考不出0分的呀！”
我听着电话那头姐姐歇斯底里的吼叫，我耐心劝慰，终于弄明白来事情的原委。
原来每次考试之前，姐姐都会答应小外甥一个要求——考满多少分或考进前几名，就奖励什么东西。
“你如果这次期中考试进班级前五，妈妈就给你买你惦记很久的新书包。”姐姐苦口婆心的对乐乐说。
孩子如愿的考到了前五名，买到了自己中意很久的新书包。
“妈妈，下一次考试如果我还考到前五名，我想要一个ipad。”乐乐跟父母做交易。
“好啊！”姐姐有口无心的答应着。
直到乐乐拿着0分的语文试卷回到了家，姐姐一脸惊愕，空气顿时凝固，我感受到了暴风雨来临前的气息。
看了看试卷上空空如也，但凡写几个字也不至于0分。
乐乐却不以为意，还啃起着苹果说：“上次说好的考进前五名买ipad，妈妈说话不算话。”
原来，之前的那次考试乐乐考进了前五名，姐姐没有兑现诺言买ipad，才出了这样一场闹剧。
香港教育学院的一项研究发现，物质其实只会刺激子女短暂动力，久而久之只会索求更多，变本加厉。
这些话一定听起来特别的熟悉：
“宝宝乖，把这些都吃完，妈妈给你买新玩具。”
“这次考试超过90分，爸爸奖励你100元。”
“帮妈妈把碗洗了，等下给你买冰激凌。”
“宝贝，今天午睡睡着，妈妈就奖励棒棒糖。”
从心理学来讲，每个人做一件事都需要驱动力，驱动力分为内在驱动力和外在驱动力。
一个孩子自发的想要学习，就是内在驱动力，然而物质奖励对孩子来说，是外在驱动力。
如果建立的链接是外在驱动力，那么只要外在驱动力撤销，事件就不会发生。
也就是说，习惯于物质奖励的孩子，一旦没有物质奖励，好习惯或好行为就会消失。
姐姐华丽丽的将孩子的“想学习”这一内在驱动力，转换成了物质奖励这一外在驱动力。
2
美国有位独居的老太太，喜欢安静的独处。
邻居的几个淘孩子，经常在屋外玩耍。不知怎么的，突然有一天，这帮熊孩子玩出了新花样——踹垃圾桶。
屋外时不时的传来震震噪音，几天后这些孩子还是没有消停，老太太忍无可忍，想了个办法。
老太太叫来了这几个孩子：“你们以后每天都来踹垃圾桶，然后我每天给你们每人2块钱。”孩子们很开心。
两天后老太太对孩子们说：“我最近比较拮据，只能给你们一人一块钱了。”
孩子们有些不高兴，但第二天孩子准时来踹垃圾桶了。
老太太对孩子们说：“我最近救济金还没有拿到，只能给你们一人五毛钱了。”
孩子们很生气，甚至暴跳如雷：“我们每天用力的踹垃圾桶很累的！”说完熊孩子们扬长而去，老太太又过上了安静的日子。
心理学家爱德华·德西曾经做过相关的心理学实验，实验证明：当一个人进行一项愉快得活动时，给他提供奖励结果反而会减少这项活动对他内在得吸引力。
这就是所谓得“德西效应”。
3
曾经在约翰·洛克的《教育漫话》里看到这样一段话：
“看到他念了书，就用美味酬劳他；要他做一些小事，就允诺给他镶有花边的领巾和漂亮的新衣服；
你给予的这种报酬和奖励，不就是认为这些东西是好的，是他应该追求的，从而鼓励他去向往这些东西，使他习惯于把自己的快乐放在这些东西上面吗？
除此之外，难道还有什么别的解释吗？”
成人对孩子的物质奖励往往会带来很多坏处。
☞此刻有用，长远无效，不利于习惯养成：
驱动力专家丹尼尔.平克说过：“奖励只能带来短期的爆发，其效果会逐渐消失。”
尹建莉老师曾在《自由的孩子最自觉》里提到过：“买玩具，如果觉得可以给孩子买，就痛痛快快的给孩子买，不要把背古诗和买东西联系起来。”
她曾经在《好妈妈胜过好老师》里也提到过“考好了不奖励”，物质奖励对好习惯、好行为的养成没有任何好处。
买玩具就是买玩具，吃饭就是吃饭，学习就是学习，他们之间没有任何关系。
☞逐渐对很多东西失去兴趣，对原本感兴趣的事失去兴趣：
心理学上有一个著名的“雷珀实验”：将喜欢画画的孩子分成两组，一组孩子被告知：如果画的好就有奖品；对另一组孩子说：“我很喜欢你们画画，我想看看你们画的画。”
孩子们很高兴的画起画，第一组孩子得到了奖品，第二组孩子得到了具体的点评。
几个星期后，心理学家发现，第一组孩子不再主动画画，第二组孩子还是跟原来一样很开心的进行绘画。
后来这个实验在几个不同的国家进行实验，结论都是一样的。
☞成年后自律性差
通常在物质奖励下培养的孩子，大多成年后自律性差。
用一些物质去鼓励孩子，孩子通常会慢慢的开始依赖“物质”这样的外在驱动力。
当一个人持续的依赖外在驱动力来支配自己的行为，他就很难用内在动力去约束和支配自己的行为。
长此以往，人的自律性就会变差。
4
曾经有位美丽的女教师，深受孩子们的喜爱，很多的男孩子都想得到她的关注和喜爱。
这个女教师非常喜欢班里的罗斯，他纪律好、成绩好。
她安排罗斯在毕业典礼上致辞，还亲吻了罗斯，祝他有更好的未来。
一个低年级的男孩非常嫉妒，他跟美丽的女老师说：“我也想得到你的一个吻。”
女老师微笑着对他说：“罗斯的成绩非常好，也很守纪律，如果你跟他一样优秀，我也会奖励你一个吻。”
从此以后，男孩像变了一个人，他努力学习，各方面突飞猛进。
后来，全校都知道了这个男孩，最终他如愿的得到了这个女老师的吻。
这个小男孩的名字叫亨利•杜鲁门。
鼓励孩子的方式千千万，没必要用物质奖励这种低级的做法，可以换成很多高级的做法。
☞不吝啬对孩子的肯定
倪萍曾经在《姥姥语录》里写过，姥姥说：“好孩子都是夸出来的。”
在孩子的眼里父母就是“神”，他们深深的信任着父母，对父母的话深信不疑。
父母对孩子的肯定，增添的就是孩子的自我肯定力。
正如陈美龄受采访的视频中所说：“孩子的自我肯定力是非常非常重要的。”
美国心理学家Edward Deci建议过，想要刺激孩子的“内在驱动力”，就是让孩子觉得“我能做到”。
☞给孩子一个记录荣誉的本子
在尹建莉的《好妈妈胜过好老师里》提到过，她给女儿圆圆弄了一个本子，专门记录做的好事。比如：“收好玩具”、“扔垃圾”、“学会认钟表”等等。
尹建莉将其称为“记功簿”，记功簿实质上是带给孩子一种荣誉感，孩子会极其珍惜这种荣誉感。
“记功簿”形成的是一种正面暗示和良性刺激，孩子在其中感受到成就感。
她在文章中特别提到：只设“记功簿”，不设“记过簿”，避免惩罚记录，避免过错的强化。
☞ 用有趣的事来奖励孩子
正如陈美龄受采访的视频中所说：奖励孩子是一件有趣的事，是整个家庭可以交流的事。
没有什么能够代替和爸爸妈妈在一起的美好时光，也许是周末一起制作美食的快乐，也许是一起去郊外野炊的快乐，也许是一场普通的电影。
生活中快乐的事情很多，终其所有，我们都想要孩子幸福一生就已经足够，快乐也需要练习，做一些有趣的事情，也会成为一个有趣又快乐的人。
正如龙应台所说：
“所谓父母子女一场，不过意味着你和他的缘分就是今生今世不断的目送他渐行渐逝，你站在路的这一端，看着他渐渐消失在小路转弯的地方，然后，他用背影默默的告诉你：不必追。”
我们不可能永远陪伴孩子左右，他们的未来都要靠自己，我们应该早早的抛弃物质奖励这种低级的做法。
鞭子抽在心上，比抽在屁股上更有效。
- END -
閱讀更多 成長說 的文章
