教育君說
日前，河南駐馬店西平縣一位小學老師的辭職信刷屏了朋友圈。緣由是這位老師把學生在校默寫古詩的成績和照片發到了家長群裡，引發了部分家長的不滿。
老師在信中說，“沒有考慮到個別差生和家長的感受及自尊，給個別家長造成了嚴重的心理傷害。家長聲稱要我去登門道歉，如若不然就把我告到教體局。我很惶恐，深感自己專業知識的不足，不能勝任班主任的工作，故申請辭去。”
這封信在網上傳播後，引起了廣大網友的熱議，相當一部分網友同情和支持這位老師，很多人都關心這位教師的情緒狀態和最終去向。
據河南省教育廳官微消息，西平縣教體局6月4日發佈相關說明，指出經過各方共同努力，老師與家長進行了充分溝通。目前，這名老師正常上班工作，學生照常上課學習，家長也表示對老師工作的理解和支持。
看上去是一個皆大歡喜的圓滿結局，但該事件所折射出的家校關係等問題依然值得深思。
說起來，現在很多父母一遇到孩子的問題越來越不淡定了！不知從什麼時候起，家長們好像一下子“覺醒”了，會因為一點小事為自己孩子跟老師“據理力爭”，生怕自己孩子吃虧。老師們猶如“驚弓之鳥”，連正常的批評教育孩子都是“謹慎再謹慎”。但話又說回來，教育孩子的路上，家長不和老師並肩，又能相信誰呢？希望此文能引發大家反思。
01
不淡定的父母
最初看到這則消息時，作為一名家長的我立即有了代入感。因為，最近我恰好也經歷了一件類似的事情。
上個月，女兒所在幼兒園班級群裡，老師發佈了一組照片：孩子們手拿著獎狀對著鏡頭燦爛地笑，獎狀上寫著“XXX小朋友，你在親子數學玩具活動中獲獎”。
我看完所有照片，沒有女兒，臉一下就紅了。因為我知道，責任在我。
很早以前，老師就在班級群發佈了“大手牽小手，一起來做親子數學玩具”的通知，我和她媽媽看見了，也沒太當回事，正好那段時間我們工作上都很忙，直到最後一天早上都未能幫孩子製作一個玩具。
看到照片的一瞬，我心裡湧現出了無盡的悔恨和設想：假如我當初認真對待此事，假如我週末不睡懶覺多陪陪孩子，假如我在忙工作之餘也能想到幫孩子做做手工……坐在臺下的女兒可能心裡也在想，為什麼別的小朋友有獎狀，我沒有。想到她失落的表情，我的懊悔更加深了一層。
我在心裡暗暗地下決心：下次一定認真對待老師佈置的親子作業，一定保質保量按時上交。
但我壓根沒覺得老師不應該在群裡發其他小朋友獲獎的照片，壓根兒沒有。
我也擔心這件事是否給不到4歲的女兒心理造成什麼陰影，雖然她很快就從其他遊戲中找到了快樂；即使有心理陰影我也認，誰讓她攤上我這麼一個不靠譜的爹啊！
02
現在的家長好像一下子都“覺醒”了
我的父親退休前是一名鄉村教師，他在學校是出了名的嚴厲。
他上課不苟言笑，要是有學生回答不上問題，立即一道冷冷地眼光就射過去了，嚇得學生大氣不敢出一聲；如果遇上屢教不改的，他會用一塊竹尺打學生手掌心，名曰“筍子炒肉”，邊打邊說：我今天打了你，明天你“媽老漢”（爸媽）還要來感謝我！
他信奉“黃荊條子出好人”的農村諺語，也對“萬般皆下品，惟有讀書高”的古訓深信不疑，對學生如此，對自家孩子也一視同仁。
從小學到初中，我如果一門功課考試低於90分，直接嚇得不敢回家。有一次，數學成績跌破了歷史記錄80分，父親罰我跪了兩個小時的獨板凳。
就是這樣嚴厲到小孩子聽到他名字都要繞著走的父親，每年春節，卻總會迎來不少學生登門拜訪，他們聊起過去讀書的事，臉上滿是幸福的神情，父親這時也少有地露出了笑容。送走這些學生後，他就會對旁邊人介紹一句：這個XXX，我當年差點沒把他手心打爛……；那個XXX，經常被我留在教室補作業，天黑都回不去……；還有XXX，耳朵根子都被我擰紅了……
後來，我讀了大學回家，問及父親現在還怎麼教育學生，還敢動手不？他連忙搖手：不敢了不敢了，現在誰還敢打學生哦！母親在一旁補充道：學校有位跟爸差不多年紀的老師，因為對學生動手狠了點，家長鬧到學校，最後賠了1萬多塊錢才了事。
也就是從那個時候起，我慢慢發現，人們對教師的看法變了，變得不再那麼“尊敬”老師了，教師也不再那麼“神聖”了。
人們似乎一下就“覺醒”了許多，有關指責教師方法不對、“體罰、變相體罰學生”的報道越來越多地在媒體上出現。
03
越來越多的教師面對犯錯的學生不敢管、不想管
不可否認，家長的“覺醒”和對教育越來越深度地參與，確實讓教師隊伍得到了淨化：一些不符合現代教育理念的行為被糾正；一些有損師德師風的教師被處罰；一些違法違紀的“害群之馬”被清除……
但與此同時，在部分媒體的渲染和推波助瀾下，人們對教育和教師的評價卻越來越偏頗：偶發的“體罰”或師生衝突被放大成為整個教師隊伍的行為；極個別教師違法亂紀被上綱上線到整個教師群體都“爛”了；甚至，很多社會問題，也會被歸咎為整個教育行業出了問題……
就是在這種輿論的喧染下，越來越多的教師面對犯錯的學生不敢管、不想管，“多一事不如少一事”，要是遇上一個蠻不講理、動不動就要“上教育局告你”的家長，老師們更是心灰意冷，心生去意。
微薄的待遇、無限的責任，再加上一些家長的不理解、不配合，加劇了教師隊伍優秀人才的流失；反過來，優秀教師留不住，又進一步加深家長對整個教育和教師隊伍的誤解。如是，形成了一個惡性循環。
特別在一些城區學校，一些家長的學歷比老師高，家境比老師好，不自覺地就看不起教小學的老師，甚至經常當著孩子面數落老師的不是。潛移默化中，孩子也會對老師的榜樣作用產生牴觸，排斥老師的教育行為。
還有一類家長，總以高高在上的姿態面對老師，把教育看做一種商業服務行業，把自己當成了“上帝，我把孩子了送到學校，老師就應該給我的孩子提供最好的服務，我孩子調皮、犯了錯，那是你老師沒給我教好……
你很難想象，當某一天，這些家庭的孩子犯了錯、惹了禍，家長會反省這是自己對待老師的態度影響了孩子，是自己的家庭教育出了問題。
雪崩時，沒有一片雪花是無辜的。那些動不動就指責老師、越來越不信任老師的家長們，請問你又為構築家校信任的橋樑貢獻了什麼？
04
相信老師，你的孩子才會更好
但這也並不是什麼大錯，家長沒必要因此上綱上線，要求老師登門給學生道歉，還威脅要“告到教育局”，完全可以通過私下溝通的方式，把此事化解掉。
事後，這位老師向媒體發的公開信再次印證了她是一名坦蕩寬容、處事成熟、值得家長信賴的好老師：她承認自己一時溝通不暢、情緒失控，並深表歉意；第二天，她就正常回校工作，並承諾會像以前一樣關心、愛護每個孩子，改進和家長的溝通方式和工作方法，努力做一名優秀的教師。
所以，年輕的家長們，在教育孩子問題上，老師和你是同一個戰壕的戰友，老師的願望和你一樣，就是希望把班上的學生、你的孩子培養成為有健全人格、對社會有用的人；如果真的存在分歧的話，那一定是方式方法的問題。
家長關注學生在校的成長，積極參與家校互動，這本是好事，有利於推動家庭和學校相向而行。但另一方面，家校也應該有一個適當的角色定位，學校不能把學校的責任推給家長，家長也不能把家長的職責轉嫁給學校。
家長要多聽聽教師的建議、多配合教師的要求。教師是專業人員，具有相對科學的教育觀念、教育知識和教育方法，家長可能具有一些教育經驗，但不一定具有教育理性。 再者，家長面對的往往是孩子個體，而教師面對的則是孩子群體。家長多配合支持教師的教育工作，不僅是科學的，而且是必要的。
此外，家長要尊重自己孩子的教師，全社會尊師重道才會蔚然成風。家長如果連自家孩子的老師都不尊重，讓老師“惶恐”不安，如何讓教師挺拔脊樑，一個脊樑不能挺拔的教師又如何挺拔起孩子的脊樑。尊師重道，不能停留在直觀認識或者口號層面，要從尊重自家孩子的老師做起。
最後，在家校溝通方面，教師也應該掌握科學的教育方法，謹言慎行、行為示範。教育無小事，教師在與家長溝通時，儘量平等謙和地尊重學生，理解、信任學生家長，在和諧的情境中，實現“共育成人”的教育期待。
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