家庭作业，为何不受待见、饱受诟病？
家庭作业是课堂教学的深化和延伸，是学生巩固和内化知识的媒介，其重要性有目共睹，但是家庭作业，却往往不受待见，学生抵触，家长反对。原因何在？
笔者认为主要有以下原因，让作业问题跑偏：
1、首先，重数量轻品质。
表现为作业量的无节制、无计划，科目各自为战，总量超负荷，作业品质却缺乏科学性。孩子有写不完的作业，写到深夜还写不完。孩子不烦才怪？父母一边做着家务，一边陪读，搞得一家人不安生。孩子的劳动和收效不成比例。规范办学行为大环境下，现在学校一般都不敢再加班加点，但学生的课余时间，却成了学校和任课教师的“兵家必争”之时，表现为：课内不足课外补，家庭作业来充数。膨胀的作业量，消解学生的学习兴趣，助长厌学情绪，影响书写水平。而学习一旦缺乏了兴趣，才是最致命的。
2、其次，重布置轻批改。
表现为作业评改质量的下降。学生作业量的增加，势必增加教师作业评改的工作量，而评改工作量的增加，势必会影响评改质量。表现为：评改线条太粗，基本是一个对号打到底，走马观花，蜻蜓点水，有了错误甚至看不出。少了眉批、旁批，少了教师的亲笔矫正。还有的教师让学生代批，还有的老师只布置不批改。以前作业少的年代，哪个字书写不规范，老师都会标出来，并且在一边用工整的楷书写一个样子，批改不厌其详，批改不厌其细。可现在，作业批改一般较粗，都是作业量大惹的祸。而作业有错看不出，则失去了作业的意义，成了变相体罚。
3、再次，少科学多随意。
表现为布置作业随意性强，随意点几个题目就是作业。学优生和后进生的作业一个样，缺乏层次感、梯度感。好学生已经烂熟，但是还要机械抄写。后进生压根不会，但是还要按时完成。尖子生在机械重复的作业中浪费了时间，后进生在不会的作业中大伤脑筋，失掉了学习的自信心，逼得学会了抄袭作业。机械性、重复性、枯燥性的作业，需要抵制。让作业因人制宜、科学设计，从而达到作业效益的最大化。
4、另外，少品类多单一。
作业是为了巩固和拓展课堂所学，所以作业不应仅仅是抄抄写写或读读背背。作业要让孩子喜闻乐见，方式多样。例如深入家庭，走向社会，走进大自然，去调研，去查阅，去收集，去感知，去体验，都是作业。形式上的听、说、读、写都是作业。做家务、懂得感恩也是作业。形式丰富，学生的兴趣就会提升。
5、作为教师，必须要树立科学的作业观，让家庭作业回归理性：一是作业量少一点。不为作业而作业，不让学生疲于应付，要让孩子们在做完作业后有大量的自由支配时间。二是有趣一点。作业要尊重学生的兴趣，有笔头作业，还要有学生喜欢的社会调研作业。三是活一点。减少书本作业比重，增加动手、动脑的实践性题目。良药需糖衣，好的家庭作业是要有技巧的。
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