藝術教育對於智力的激發也有明顯作用。研究表明，藝術與其他學業成就之間存在著相關性。
來自美國藝術家協會的一份報告指出，定期參與藝術活動的孩子（每週三天，每次三小時），或參加寫作、詩歌比賽，獲得優異學業成績的比例，是不參與活動的兒童的四倍。
家長可能存在的疑問1
問：為什麼孩子去上畫畫課不開心？
專家：藝術培養也要源自於孩子的興趣。
很多家長會糾結：別人家的孩子都在學這學拿，我家孩子要不要學？
會這樣想情有可原，但是，很多父母並沒搞清藝術教育是什麼，只憑自己己的喜好，一下子就給孩子報很多課外興趣班，“國畫”“舞蹈”“珠算”“書法”等等，希望孩子多才多藝。
但這完全忽視了孩子真正的興趣所在。
如果藝術形式過於枯燥和專業，會讓孩子失去興趣，同時也極大地破壞了兒童的天性。
所以，要先試著去了解藝術教育，讓孩子從最簡單的舞蹈、歌曲、繪畫圖形等開始，讓他在實施的過程中獲得成功的快樂體驗，慢慢培養他熱愛某種藝術形式的興趣。
家長可能存在的疑問2
問：寶寶還太小，怎麼培養藝術呢？
專家：藝術教育的核心是給孩子樂趣。
1、3歲前的孩子可用身體活動體驗藝術。3歲前寶寶的思維特點是動作性思維佔主要地位。
比如，寶寶喜歡《小星星》的歌，父母就可以有意識地在夜晚，指著天上的星星，告訴孩子那就是星星，讓他體會什麼是星星，加深他對於歌曲的認識；
也可以給孩子一支筆，一張白紙，讓孩子隨意創作出他喜歡的形狀、顏色，配上父母鼓勵的話語和微笑，提高孩子的興趣和參與度。
2、注重藝術體驗過程，而不是結果。藝術感知與體驗是藝術創作與表現的前提。因此，父母不能只注重寶寶創作了什麼，而應該注重寶寶在創作過程中的體驗。
培育的方式千變萬化，每個寶寶的具體情況也不一樣。
父母可以讓寶寶隨著音樂有節奏地簡單晃動幾下身體，這樣也是在發展寶寶的節奏感、身體的協調性；
讓寶寶用筆觸在紙上隨意塗鴉，隨著時間的推移，塗鴉的技巧也越來越好，這也會對寶寶視覺以及空間能力的發展起到作用；
語言表達能力、聽覺能力也會在寶寶藝術能力的發展中得到發展。
7大妙招 引導寶寶學畫畫
1、“聽”孩子的畫
其實畫畫一點也不難。首先要撇開“畫的像”的錯誤觀念，對幼兒來說，畫畫就像大人寫日記般，他們會以既有的、熟悉的表現手法，用點、線、圓各式圖樣，“記錄”深刻於心中的生活經驗，幾條簡潔的線，代表的是媽媽：紛亂的錯誤，代表的是弟弟：圓圓的形狀，代表的是好吃的餅乾......。
孩子用“畫”來講述自己的感受和發現。所以，我們看孩子的畫時，並不是看他畫得像不像，而是要“聽”他畫中所表達的東西，並去理解、關心、尊重他所訴說的內容。在引導塗鴉期的孩子畫出心中意象和對生活經驗的感受時，您還可在孩子用點線描畫的圖樣旁，加上附註文字。
2、以言語引導孩子畫畫
當孩子想要畫一件事物，卻不知如何表現時，請您以“言語”來引導他做畫。例如：孩子想畫“大象”，您可先和他一起討論大象的特徵，若能輔以圖片或書籍，加深孩子的印象，甚至帶孩子到動物園觀看，都能加強孩子對畫作內容的表現慾望及構成概念。
然後，鼓勵孩子以基本形狀---圓形、正方形、三角形，分別做頭部、身軀、四肢的描繪。“想一想，大象的頭和長長的鼻子像什麼形狀?圓形還是長方形?”“很好！身體又是什麼形狀呢?”“長方形。”若要進一步豐富孩子的畫作內容，則可和孩子共同討論分享，掌握何人、何時、何地、何事的原則，對孩子做言語上的刺激。
3、豐富孩子的生活經驗
豐富孩子的生活經驗，更是幫助孩子在藝術天地成長的重要方式。舉例來說，帶孩子去動物園、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙，睡覺等點點滴滴，都是豐富孩子作畫靈感的最佳來源。
孩子要透過親身的體驗，才能描繪出生動、真摯、充滿情感的作品，不會老是畫一些內容空洞、缺乏變化、讓父母納悶的畫了。 這樣的作品，即使在技術上還不成熟，也能打動看畫人的心，孩子更能在繪畫過程中得到滿足。
4、提供能引起共鳴的圖畫書
藉助圖畫書引導孩子作畫，可培養他判斷、選擇與整合的能力。不過，圖畫書內容要合乎幼兒的語言理解程度，並且以圖書為主、文字為輔。
像四到六歲孩子喜歡幽默風趣、充滿新奇與想象的圖畫書。格林童話、安徒生童話、各國民間故事，或近代創作中《好餓的毛毛蟲》、《下雨了》、《變色島》等書，都是擴展孩子認知經驗及刺激想象力的好書。
再者，圖畫書的故事結構最好有三、四段不同的情況或高潮，且要易於描繪，孩子作畫時才能得心應手，甚而將幾個高潮加以整合，選擇一段表現在畫中。
5、善用琅琅上口的兒歌
除了圖畫書，還可以善用“兒歌”這個好幫手。
像“花兒賣香水”：小花蕾，打開門，賣香水。小蝴蝶，飛飛飛，買香水，這朵看一看，那朵聞一聞。這首兒歌，曲調輕快，將花與蝶擬人化，花兒、蝶兒有笑臉，花兒頭髮飄飄飄，粉色鮮色香四溢！內容易於理解與聯想，且符合“圖式期”孩子萬物皆有靈的想法。
像這樣簡單的題材，搭配創意的聯想，就能幫助孩子創造生動的畫面。以兒歌引導孩子時，最好能親子共同帶動唱，使孩子在愉悅的情境、深刻的動作體驗下，領略歌詞中的含義。若孩子的作品內容稍嫌空洞，父母還可就歌詞中提到的事物、景物、人物，以言語引導孩子大膽將內容做進一步的延伸，發展出不同的情況。
6、不必求甚解，知其然就行
比如說“畫魚”，不能亂塗，得有點章法，線條的、平面的，那麼孩子逐漸在不知不覺中就學了很多規矩。你要說：“下雨了，點一點”，寶寶就會跟著點一點。也就是說，寶寶需要接受的專業知識的東西，你得用他能接受的兒童語言告訴他，不必求甚解，知其然就行，不必知其所以然。
以後畫畫還是這些東西，但是深度加深了，這才是他深刻理解的一個過程。畫完了，家長很鄭重的把畫貼在家裡的那個角落。等阿姨來了，姥姥來了，說畫得真好。這種鼓勵的作用往往能讓父母驚訝，它的驅動力非常強。德育教育，養成教育，很多都可以加到裡面。包括畫著要去吃零食去，自己的事情自己做，把材料收好，放起來，然後洗完手，再去幹別的。
7、不當著別人去責怪孩子
評孩子的畫，不應該按照是否畫得相像打分，應向美國人學習，只要積極參與的孩子都打A，不需爸爸媽媽懂美術專業，只要您認為他這活動是有意義的，起到一個支持他、鼓勵他的作用就夠了。不評論他的好壞，沒有壞，只要他做就是好的。
鼓勵孩子做事之前，讓他知道爸爸媽媽絕對支持他。在0-3、3-5歲，孩子逐漸就有一種慾望。“媽媽，你看我這次畫好還是上次畫的好?”他會主動讓你進行比較，說明他這時候有一個價值的取向。“嗯，你畫的比上次確實好多了，可是你畫的是按照上次畫的。所以這兩張都挺漂亮的，咱們都貼在這兒”。
只有道理的褒與貶，沒有作品的好與壞。咱們有很多成年人，就是什麼都要評論一下，但是大多數他評論的沒有道理。褒獎或是貶低，應該有依據，要負責，還應該講場合等，他一律都沒有，這是大人不好的品行。只要做就好，在好裡稍微有點兒不足，我們去進步。
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