临近期中考试，我们主科老师都感到时间不够用，学生要落实的东西太多了，即使副科时间全送给我们也是杯水车薪，有个在外工作的朋友说：不就是小学吗，就那么点知识，就那么几页书……这倒不假，两个月多时间，语文课本任务十几课，数学英语也不过几十页，学生住校，在校时间长。那我们的时间去哪儿了？
给了“备课”
以前是手抄教案，现在是电子稿，几年一课改，先是杜郎口，再是洋思，再是三读二练，又到主题阅读，年年不同，老学案不能用，现在课件流行，但往往做一课合适的课件要花费几个小时，每个主课老师都兼着安全或品德或科学课，也得有相应的教案。
给了“听课 ”
名目繁多，开学的普听课，亮相课，中间的达标课，推门课，赛讲，外出的“取经”课，移植课，期末的复习课，校内的课有评课议课，作课教师要说课；外出听课要写听课感受，同行们一定知道这要花费多长时间。
给了“常规 ”
除了正常的批改，教案上的个性化批注，还有政治业务笔记，听课笔记，班主任工作手册，学困生转化记录，教师硬笔字练习，教研组长还有教研记录。
给了“会议”
开学典礼，学期工作安排，周头例会，周末总结，考试安排，安全会议，卫生会议……配合外单位的各种讲座，班主任工作汇报，（总结）试卷分析，教研……
给了“活动”
演讲、朗诵、歌咏、古诗文背诵、板报评比、踢毽子，跳绳等等，这又耗费了大量时间。
给了“各种统计”
留守儿童，单亲家庭，遗传疾病，性格缺陷、心理异常、坐校车……
给了“岗位”
为防止安全事故，学校给老师安排了岗位：送走读生出校门、餐厅宿舍门口，校门口，洗漱室门口、操场、查洗漱、查床位……
给了“临时事件”
学生纠纷，家长沟通，违纪处理，安全警钟，学籍问题，补助问题，政治投票……
给了“考试”
月考，周测，口语测试，古诗词考查，口算测试，阅读测试……
给了“检查”
学校的检查评比，上级的各类督导验收……
每件似乎都与学生相关，但每件似乎都不是在传授知识。
生活丰富了，但总觉得缺少了什么
好怀念学生时代满操场随意玩耍的样子，好怀念初为人师静心听学生背书的时光
多么希望，学校的教育能删繁就简，给老师生以创新的空间，给学生以消化知识的时间。
但现在，学生累得没有自由，老师忙得焦头烂额，我们的时间就这样悄悄地流逝了……
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