作為班主任，我陪伴著我們班46位學生從高一開始一路走來，已進入高三4個月了。在此期間，我對學生們是庝愛有加，關懷備至，很少發火的。學生們也是很爭氣，由高一剛開始的年級倒數第四（共17個班）到現在的年級正數第四（共14個理科班）。
進入高三以來，一直想給學生們創造一個輕鬆愉悅，和諧平和的學習氛圍，讓學生們帶著一種愉快的心情去學習和生活。學生們的座位基本上還是高一時按學習能力互補、性格互補等原則精心安排的，期間也經過多次微調。整體上，每個星期前後排按兩組滾動輪換。每三個星期，四大組左右輪換，其目的都是要體現公平原則。
一個多月以前，有兩位同桌來辦公室找我，說要調換座位，調到另外一個小組，認為那個小組的學習氛圍濃厚，而他們現在的座位周圍氛圍不是很好。考慮到這是一個可以接受的理由並儘可能滿足這些高三學子的合理要求以免影響心情，我就答應了他們的請求，並告訴他們倆，只要他們跟另外兩個同學協商好了就可以調換。他們倆滿心歡喜地離開了教師辦公室。
過了幾天，又有好幾個學生陸續來找我談換座位的事，考慮到學生們所說的實際情況，我都一一答應了，還心裡想著，這下，你們該滿意了吧，學習勁頭該更足了吧。不曾想，幾天前，我認真仔細閱讀了全班學生上交的每月一次的《班級存在的問題及建議》，感覺問題有點嚴重了！學生們反應：喜歡講話的人坐到一起了，有說不完的話，嚴重干擾了其他學生的學習；協商調換座位不成的相互埋怨，甚至產生仇視和對立情緒，已讓不少學生心生悶氣，苦惱不已！這些可是我當初沒有預料到的。一種無名火在心中升起。將學生反應的種種問題整理歸納好連同學生們反應的十個嚴重干擾課堂紀律和其他學生學習的“調皮”學生名單作為班會課的訓話材料。
班會課如期而至，我走進教室。
“電閃雷鳴”，“風雨交加”，“火氣沖天”！……
一時間，學生們都蒙了！個別站起來的學生雙腿都在發抖！哪見過這陣勢？從沒見過班主任這麼大火氣！
下課後，有幾位學生陸續到辦公室找我（我以前跟學生們說過，如果想找我談，隨時歡迎！）。跟我說了同學們當時的感受並“教育奉勸”我以後不要發火，更不要說一些有傷師生感情的氣話！
我滴個天啊，好樣的，同學們！
溫馨提示：當班主任，最好不要輕易發火！但是，該發火時還是要發點火，這樣可能會“雙贏”！
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