看點 人工智能使生活獲得了便利，但隨之而來也產生了許多焦慮和恐慌，我們該怎麼去對待人工智能的普及？以及到底會不會被人工智能取代？又或者說從幾歲開始讓我們的孩子學會掌控AI？美國北喬治亞大學（UNG）計算機系終身教授佩恩認為，未來其實是人類和人工智能結合的圖景，任由其中一個單獨運行都不可行。未來將會是人與人工智能互相協作的時代，低齡孩子如果能在學習編程中得到樂趣，這回給他們帶來更多的機會。
去年，圍棋高手柯潔在AlphaGo大賽中敗下陣來，人工智能機器人獲勝。這時，“AI取代人類”的論調甚囂塵上。在這段時間中，一系列AI相關的書籍佔據各大暢銷書榜單的首位。大家都開始有些恐慌，恐怕自己被AI取代。
事實上，這種論調不是無中生有。去年，全球諮詢公司麥肯錫發佈最新研究報告，到2030年，全球將會有4-8億個工作崗位將會被機器取代。
人工智能在多大程度上能夠參與人類的生活？他們真的能夠取代人類嗎？美國北喬治亞大學（UNG）計算機系終身教授佩恩認為，未來工作的圖景，其實是人類和人工智能的結合，任由其中一個單獨運行都是不可行的。
佩恩教授
佩恩自1998年起任教於UNG計算機科學系，曾擔任UNG的第一位系主任。不過，和那些成天在象牙塔裡搞研究的學究不同，佩恩很早就開始涉足基礎教育領域。他在包括中國在內的148個國家開發了在線編程課程，如今已有超過兩萬名學生參與其中學習。另外，他為兒童編寫的編程書成為亞馬遜排名No.1的編程類暢銷書。
如今，編程語言Scratch已經成為廣為接受的幼兒編程學習軟件，那對於低年齡的孩子，AI技術也是可以學習的嗎？
佩恩一直強調，無論是學習編程還是人工智能，對於孩子來說，“感興趣”最重要。“如果他們能在學習中感受到樂趣，那他們才可以在長大後不斷嘗試新的東西，人生有更多的可能。”
佩恩的媽媽當時給他買了第一臺電腦，這從此改變了他的人生軌跡。對他來說，學習編程是一件有趣的事情，所以，他長大後才有可能成為一名大學教授、作家、TED的演講者等。
在佩恩看來，編程和人工智能等技術是與生活息息相關的，並不是高高在上不可觸及的。
人工智能就在身邊
現在關於“人工智能”（AI）的宣傳鋪天蓋地，但是大家還是覺得這是一個“高大上”的概念，認為AI屬於高科技領域，並且多應用於一些大型產業裡面。但事實上，AI在我們日常生活中的應用已經非常廣泛了，比如，Iphone手機上的siri就利用了AI技術。
話說回來，很多人之所以覺得AI離我們很遙遠，是因為我們總是把它當成一個宏觀的觀念來看。但是佩恩認為，要了解AI，就得把他們拆分成細小的部分。
AI技術包含四個部分，分別是，人臉識別、語音識別、神經網絡和自然語言處理。任何一個人工智能系統可能都是融合了這四種AI技術。Siri就是利用了AI語音識別系統。另外，我們可以在手機裡設置提醒事項，這也是AI的應用。還有當下大火的無人汽車，就是通過AI的視覺技術，使機器人移動來執行命令。
AI另一項重要的應用是，它可以幫助我們更好地照顧年邁的父母。將這款AI產品放在屋子裡，當兒女外出時，AI會負責照看老年人。它們可以和我們對話，或者打電話給我們。如果有緊急情況發生，我們還可以接到警報。
可見，人工智能應用就在我們的身邊。正是因為它與我們的關係過於親密，讓我們忽略了它的存在。
“人工智能+人”才是完美匹配
人工智能如此“智能”，很多人開始擔憂，人類會不會有一天被AI取代？
從去年開始，很多國家都在陸續發佈關於發達國家勞動力市場變化的報告。其指出，到2035年，25%-30%的工作將被機器人取代。
但是佩恩注意到，所謂的“被取代”，其實是人工智能會取代一些機械化的工作。“就像工業革命時，機器可以代替流水線上的工人。” 雖然有一些工作會被取代，但是未來也會有新的工作出現。
“從本質上來說，未來的工作圖景是，人工智能和人的合作。”佩恩解釋。
“雖然科技可以替代一些工作，但是“科技和人”才是最好的搭配。如果有一天只有機器人，沒有人，那也是有很大問題的。再以“無人駕駛”為例，我們能不能完全放心地讓一輛沒有司機的車上路呢？前段時間，特斯拉無人駕駛汽車出交談事故的事件可以很好地回應這個問題。“
“我認為一個司機可以協助操控五六輛車是當下非常好的解決辦法。”佩恩認為，科技和人類一起工作，才是美好的狀態。
以圍棋遊戲為例，我們都知道，阿爾法現在幾乎是戰無不勝的，現在甚至還沒有一個人可以擊敗他。“但是，如果柯潔利用AI來檢查自己到底哪個步驟不對或是有問題。那他甚至可以對付宇宙中的任何人。因為他的大腦加上AI系統的運算，就可以解決任何問題。”佩恩興奮地說。
“如果我們不是和AI競爭，而是用一起做的方式，那可能性是無限的。”
佩恩對未來很樂觀，他知道未來會有一些工作消失，但是AI會使有些領域的情況變得更好。
想一想醫生。當我們去看病的時候，醫生們可能已經有成百上千小時的行醫時間。但一個人工智能平臺沃森，它或許已經閱讀了數百萬篇關於醫學主題的期刊文章。“沒有人類醫生可以做到這一點，所以我認為在將來，醫生可以和軟件一起工作，這樣可以更好地照顧我們的健康。”
小學生學習AI，不要從零開始
人工智能和人的合作是未來發展的趨勢，這也要求我們要能更好地掌握人工智能技術。除此之外，我們還面臨著另外一個問題：人工智能快速發展，而人們又沒有如此快地得到新的工作機會。
“這個時候，人們學習一些人工智能技術就顯得尤為重要了。”佩恩認為，如果人們可以掌握編程和人工智能技術，那他們自己就可以開發人工智能系統。這對於他們的僱主來說很有價值，甚至他們自己就能成為一個創業家。
因此，人工智能在教育中的地位逐漸凸顯出來。去年7月，國務院公開發布了《新一代人工智能發展規劃》報告，其指出：
“實施全民智能教育項目，在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育，鼓勵社會力量參與寓教於樂的編程教學軟件、遊戲的開發和推廣。支持開展人工智能競賽，鼓勵進行形式多樣的人工智能科普創作。鼓勵科學家參與人工智能科普。”
2018年1月16日，教育部召開新聞發佈會，介紹了《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》的有關情況，正式將人工智能、物聯網、大數據處理正式劃入新課標，並把“數據與計算”“信息系統與社會”兩個模塊設立為必修課程。
今年4月底，由商湯科技、華東師範大學慕課中心以及上海交大附中、華師大附中等多所學校共同完成的教科書《人工智能基礎（高中版）》正式發佈。
可以看出，落實人工智能教育的緊迫性。另外，我們發現官方確定的人工智能學習方案主要在高階學習階段。那小學生能不能學習呢？
佩恩現在開設了針對低年齡段的人工智能課程。在課中，他讓孩子們利用已有的人工智能助理軟件給筆記本電腦編程，通過對電腦說話，讓電腦執行命令。
他認為，對於年輕的學生來說，提早學習人工智能技術是一個好的主意。“在中國，人工智能剛剛被引進高中，感興趣的學生應該從小就開始學習。等到這一批孩子進入高中後，AI技術又會比現在先進得多。所以讓孩子們提前開始學，培養他們對AI的興趣，或許等到他們上高中的時候，就可以提前學習大學的課程。”
但是，要注意的是，對於這一群學生，培養興趣是最重要的。“孩子只要掌握基本的python編程語言，就可以學習AI技術了”，佩恩認為，教育者不能人為地拉高人工智能學習的門檻。“我經常告訴我的學生編程最好的方法是找到一個真正讓他們感興趣的程序。然後在現有程序上，稍作調整。比如，我們可以在俄羅斯方塊的遊戲中添加幾行代碼，然後欣賞電腦AI “秒殺”人類的壯舉。”
“如果孩子們能在學習中得到樂趣，這將會鼓勵他們不斷嘗試新的事物，同時給他們帶來更多的機會。”佩恩一再強調。
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