一、教学内容：
苏教版五年级《陶校长的演讲》
二、课堂实录：
管建刚：是不是老师一写字，你们就会跟着这样写，已经养成习惯了是吧？其实你将来留给别人最深刻的记忆，就是你不知不觉当中所做的那些举动，你们今天不知不觉的这个书写，给我留下了最深刻的印象。
管建刚：好，上课，
学生：起立！
管建刚：同学们好！
学生：老师好！
管建刚： 好，请坐。你们用的也是苏教版吗？
学生：对。
管建刚：那么这篇课文你们上过了吗？
学生：上过。
管建刚：上过再上一遍就是检验老师有没有水平，你有没有新的收获？
学生：有。
管建刚：还没上，你就知道有？这是很考验人的，不是很考验你，是考验我了。为了心态平衡一点，我先考考你们，陶校长是谁？
学生：陶行知。
管建刚：会写吗？
学生：会。
管建刚：陶校长在文中问了几问。
学生：四问。
管建刚：第一？
学生：健康。
管建刚：第二？
学生：学问。
管建刚：第三？
学生：工作。
管建刚：第四？
学生：道德。
管建刚：陶校长第一问问的是健康，请问他第一问的原话是怎样的？一组只举了两只手，第二组有一个人想了想又放下，第三组你举还是不举？只剩下一个。
管建刚：转而看黑板上写“陶行知”三字的同学：你练过书法什么体吗？没有，那就是邵体（学生姓邵），很工整，但是笔画都差不多，横画竖画撇捺都差不多。一起来读一读。
学生：陶行知。
管建刚：你们见过陶行知吗？这个人一定要见一见。（看图）你看他的眼镜，圆的。跟他打个招呼，陶校长。
学生：校长好！
管建刚：好好看，一定要好好看，在座的所有的老师都知道陶行知校长，教育界的陶校长，就好比是唐诗界的李白、杜甫，全中国有好多的老师，大学的，中学的，小学，几千年有很多老师，我告诉你，最后只留下两个的话，一个老师姓孔。
学生：孔子。
管建刚：还有一个老师姓陶。
学生：陶行知。
管建刚：我要跟陶校长打个招呼。
学生：陶校长。
管建刚：刚才我问了大家一个问题，几乎没几个举手。陶校长问的第一个问题是身体健康方面的，第一句原话还有谁记得没有？你是真举还是假举，我是打假的。
学生：第一问，我们的健康。
管建刚：打假成功。你看，他们都举手了，这不是我要否定你，对吧？
学生：第一问，自己的健康有没有进步，有，进步了多少。
管建刚：打假再次成功，什么？
学生：好像是多了一句。
管建刚：没多。
学生：应该是第一问，自己的身体有没有进步，有，进步了多少，
管建刚：对，一起读。
学生：第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？
管建刚：第二问原话是怎样的，知道的肯定多了，你来。
学生：第二问，自己的学问有没有进步？有，进步了多少？
管建刚：对的，谁知道第四问问了什么。
学生：第四问，自己的道德有没有进步？有，进步了多少？
管建刚：好，这叫用心。最难的是第三问。角落里的女孩你说，说错了这边的老师也看不到你。
学生：第三问，自己的工作有没有进步？有，进步了多少？
管建刚：请坐，没关系，没人看得见你，第三问的原话。
学生：第三问，自己担任的工作有没有进步？有，进步了多少？
管建刚：第一问，第二问，第三问，第四问，立刻就能背出来的。
学生 读背。
管建刚：学语文是要背的，英语要不要背？
学生：要。
管建刚：英语就是外国人的语文，谁来再背一背这四问。
（学生背。一生笑。）
管建刚：是你逗他们笑，还是他们逗你笑？
学生：你逗我笑。
管建刚：我逗你了吗？我只是看你的头发好酷。闭起眼睛，一起来背一背。
生背，管建刚：第一问里面的关健词哪个？第二问，第三问，第四问。
学生：身体，学问，工作，道德。
管建刚：每一句都有关键词，读书要善于抓住关键词。课文里面还有一句话，这四个关键词的意思都有，哪句？我说开始就开始，大家翻开书，指到哪句话，看谁找得快。准备，开始。
学生：在这。
管建刚：对，真是学过了。你没学过，错了，上次是不是病假了?又一个病假的，哈哈。对的请举手。四个内容，哪四个词，你们说，我写。
学生：身体健康，学问进修，工作效能，道德品格。
管建刚：对，跟着我写，看我的手用力，这里要轻快一点，那笔要重一点，你看我的手有的时候笔很重，有的时候手很轻，这才是写好字的关键。第三个词是？
学生 ：工作效能。
管建刚：有没有发现？最后一个。
学生：道德品格。
管建刚：有没有看清楚？
学生：看清楚了。
管建刚：吹牛，你来写个。
学生：我写这个。
管建刚：不错，她这样写的，连在一起，好像我的比你的漂亮一点点。写完了吗？谁背得出来呢？眼睛闭起来，现在有的人是睁着眼睛看，你刚才写的时候，怎么不一边写一边记呢？时间每个人都是24小时是不是？错了，有的人一分钟会当两分钟用，有的人一分钟只能用30秒。一边写一边记，时间就多了。
学生：身体健康。
管建刚：第二个？
学生：学问进修。
管建刚：第三个？
学生：工作效能。
管建刚：第四个？
学生：道德品格。
管建刚：厉害，他玩的时候你千万别跟他去玩，因为他一分钟当两分钟，一个小时当两个小时，你跟他去玩，上他当了。你来。
学生：身体健康，学问进修，工作效能，道德品格。
管建刚：好，看我，一？
学生：身体健康。
管建刚：二？
学生：学问进修。
管建刚：三？
学生：工作效能。
管建刚：四？
学生：道德品格。
管建刚：这四个方面你做得好了，就要激励激励自己。激励的励什么偏旁？厉害的厉，旁边还有一个力。你写厉害的厉要窄一点，扁一点，好写一写厉害的厉加上力，这才是激励的励。你写得很干净。
学生：激励。
管建刚：勉励，也是这个励。还有一个字叫鞭策，当你做得不好的时候就要鞭策自己，对吧？鞭子，就是鞭子，鞭策就是这样，什么时候鞭策自己，做得不好，你有过这样的时候吗？鞭策的鞭是什么偏旁？
学生：革。
管建刚：写改革的革的时候，这比较宽的，当它变成一个部首的时候，一个偏旁的时候，它就要写得窄，好写右边方便的便。好，写一写。
学生：鞭策。
管建刚：鞭子。
学生：鞭子。
管建刚：好，接下来再检查大家读书，读第二节和第五节。谁读？
请学生推荐，管建刚：你为什么推荐他？
学生：因为他读得好。
管建刚：他都读好了，要他干嘛呢？老师就是要教读不好的。
学生：找看不见的那个读。
管建刚：同不同意，她不同意，没办法。那我就随便点了。
学生1：第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？
管建刚：可以了，我知道你的水平了。
学生2：第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少，为什么要这样问？因为健康是生命之本。
学生3：第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？
管建刚：也不错，现在读得最好的是他。
学生：第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？
管建刚：好，她读得很干脆。陶校长在演讲，是校长在演讲，语句要干脆，不会软绵绵的没力气的。她那种现在的读法至少是副校长。你来。
学生：第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？
管建刚：很好，你是后备正校长，你来。
学生：第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？
管建刚：也是后备正校长，我还没找着正校长呢，听说要找正校长，他手举得这么高。
学生：第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？
管建刚：你姓什么？
学生：齐，齐白石的齐。
管建刚：齐校长，正校长就是你了，你来读。
学生：第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。健康的身体离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息，希望你们从小树立健康第一的观点，筑起健康科学堡垒。
管建刚：筑起什么？
学生：科学健康堡垒。
管建刚：这句重来一遍。
学生：希望你们重来树立健康第一的观点，筑起健康的科学堡垒。
管建刚：第一句话读得最好，后面的话你好像读得有点正气不足的感觉，要像正校长一样，语句干净有力，让人不容置疑。你来。
学生：健康的身体离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。
管建刚：请坐，很好。刚才你举手的？来。
学生：健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。
管建刚：你可以看书，太远了。这次再读，我提醒你注意两个离不开，朗读的时候，凡是重复出现的词，这些词一定要注意了。
学生：健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。
管建刚：不错，不错，这里有个词“锻炼”，请问你有什么锻炼，你有什么锻炼吗？
学生：跑步。
管建刚：天天跑吗？
学生：不是。
管建刚：想到跑就跑，不想到跑到不跑，那不叫锻炼，那叫玩。
学生：跳绳。
管建刚：天天跳吗？
学生：嗯。
管建刚：每天跳几个？
学生：每天跳一分钟。
管建刚：你得拜我为师傅，我天天跳，出差了都跳，我包里有绳，我的包呢？拿给你看。我一口气跳一千个，有的时候忘记了，你有没有觉得有的时候要跳绳，绳没有，怎么办？
学生：借。
管建刚：我上哪里去借?没绳就空手跳，原来跳1000个，手里没有绳，我跳两千，跳绳真是好东西，时间少，场地小，跳到45岁身材还是那么好。坚持，跳绳，你的身材永远那么好。
学生：锻炼跑步。
管建刚：你锻炼什么？
学生 ：篮球。
管建刚：天天练？
学生：确定。
管建刚：怪不得长得有点像姚明。所有的锻炼，千万不要说逼着你练的，一定要自觉，锻炼这个东西最最关键的就是这一个词。
学生：自觉持久。
学生：健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。
管建刚：最关键是作息，你们几点睡觉的？
学生：8点。
学生：10点。
学生 ：10点左右。
管建刚：你呢？角落的女孩？
学生：9点。
管建刚：最好的睡眠时间在10点之前，10点之前，睡觉就叫做科学合理的。你们家里有没有爸爸妈妈老是熬到11点，12点睡觉的，千万别向他们学，大人身上有一些东西是学不得的，不要向他们学。10点睡觉，健康的身体，读。
学生：健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。
管建刚：现在我跟大家一起来配合读，我先说一句话，然后你们读；我再说一句话，不多不少；我再说一句话，不多不少，正好。先来给你示范一下，陶校长的第一问，问的什么？
学生：第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？
管建刚：非常好，后面不要读，读了就错了，第一问，陶校长，第一问，问什么？
学生：第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？
管建刚：多了，“为什么这样问”，不是陶校长问的内容，它是一个过渡。
管建刚：第一问，陶校长问了什么？
学生：第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？为……
管建刚：读书不要太专心，有一小半的心思，20%的心思想我该读到哪里。第一问，陶校长问的是什么？
学生：第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？
管建刚：陶校长为什么要这样问，继续往下读？
学生：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切。
管建刚：好，想一想，这句话该不该往下读了，否则。
学生：不该，不该。
管建刚：看看，否则这句话是不是回答。你们都错了。否则，就是反面讲的。正面讲了再讲反面，该不该读？
学生：该。
管建刚：重来。陶校长第一问，问的是？
学生：第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？
管建刚：陶校长为什么这样问？
学生：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的。
管建刚：那么请问，怎么样让我们的身体健康起来呢？往下读。
学生：健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。希望你们从小树立健康第一的观点，筑起科学的健康堡垒。
管建刚：刚才我问了三个问题，第一是陶校长问了什么，第二是为什么问，第三个怎么做。第五节也是这样子的。第四问，陶校长问了什么？读。
学生：第四问，自己的道德有没有进步？有，进步了多少？
管建刚：陶校长为什么这样问呢？
学生：因为道德是做人的根本，根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。
管建刚：那么怎么样让我们的道德发展起来呢？
学生：社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”，要“建筑人格长城”。我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。
管建刚：听他读，读得特别好。
学生：需要每个人既要讲究公德，也要讲究私德，要建筑人格长城。
管建刚：干脆响亮，毋庸置疑，就是要这样子，什么叫公德，你们学会没有？
学生：公德就是指公共道德。
管建刚：有哪些公共道德？比如——
学生：公共场所不乱扔垃圾。
学生：公共场所不大声讲话。
学生：公共场所不抽烟。
管建刚：对的，公德，你爸抽烟吗？
学生：不抽。
管建刚：你爸不抽烟，你还能想到这一点，真了不起，什么叫私德？你说。
学生：我认为私德，就是在没有人看的地方，还讲究道德。
学生：个人的修养。
管建刚：你说说看，你要有什么个人的修养？
学生：就是在没人的地方，没有贴牌子，不让钓鱼，他也没有钓鱼。
学生：在没有人的地方，不乱吵。
学生：就是草坪上，不能践踏草坪，没有人也不践踏。
管建刚：我听明白了，你们刚才都强调了，在没有人的情况下，你依然那么有公德，就叫做私德。比如说，早上到班级里来，一看语文老师在，我就翻开书，这叫有什么德？
学生：公德。
管建刚：我到了教室里面一看，老师不在，我还认真地看书。
学生：私德。
管建刚：到了教室一看老师不在，我不管老师在不在，我都自己做，不抄答案，这就是。
学生：私德。
管建刚：今天红绿灯有警察，你不闯，今天红绿灯没警察，你不闯，那就叫有私德。红绿灯没有警察，没有探头，你不闯，那才叫有私德。私德，你们刚才讲的非常好，就是在没有人的情况下，你还像有人的情况下那么做，那就叫有私德。大家读一读这句话。
学生：每个人既要讲究公德，也要讲究私德，要建筑人格长城。
管建刚：这句话里面还有一个词“真”人，他是不是“真”人？
学生：不是。
管建刚：这个人，你以后不要跟他做朋友。【生笑】
管建刚：他是不是“真”人？假人，没反应的，有反应的都是“真”人，好，“真”人，我还没掐他，就反应了。有没有看过假人？
学生：商场。
学生：服装店。
管建刚：这个假人和书中的“真”人是一个意思吗？这个“真”人是什么意思？
学生：应该指的是诚信方面。
管建刚：你说呢？
学生：道德修养。
管建刚 ：如果说这个词专门拿出来叫“真”人，你们的解释是对的。但是学了这段话，你还是这样解释，我是不满意的。
学生：一个人既要讲究公德，也要讲究私德，这样的人叫“真”人。
管建刚：对啊。有老师在和没老师在是“真”人，红绿灯有警察和没警察，有探头和没探头是一样的，这就叫“真”人。你确定你“真”人是吗？说实话，我真的不敢这样回答。我感觉我不完全是，我还要努力，因为我有的时候在老婆面前和不在老婆面前是不一样的。【众笑】有的时候在我女儿面前和不在女儿面前也是不一样的，因为在她面前我觉得我是爸爸，我要表现好一点。这一段话，我们是这样读的，问了什么，为什么问，怎么做？你猜一猜，第二、第三问，作者会不会也这样写？
学生：会。
管建刚：我们考一考，第二问。第二问，陶校长问了什么？
学生：第二问，自己的学问有没有进步？有，进步了多少？
管建刚：陶校长为什么要这样问？
学生：因为学问是一切前进活力的源泉，我们是学生，学习是我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。
管建刚：那么怎么样让你的学问提高上去呢？
学生：要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚韧不拔的意志力，要抓住目标，坚持去，这样我们才能到达胜利的彼岸。
管建刚：每一问都是这样写的，问了什么，为什么问，怎样做？你说这是巧合吗？
学生：不是。
管建刚：这是陶校长故意这么写的，陶校长在写的时候非常非常用心，很多地方都可以看出他故意的。请看屏幕。
学生：每一个问题，都有关健词。
管建刚：都有关健词，这是内容上的。写法上你看有什么故意的？
学生：都是有两个问号，而且后面都是自问自答。
管建刚：你来。
学生：都是设问句。
管建刚：我读黄颜色部分，其他你们读。第一问
学生：自己的
管建刚：身体
学生:有没有进步？有，进步了多少？
管建刚：第二问。
学生：自己的
管建刚：学问
学生:有没有进步？有，进步了多少？
管建刚：第三问
学生：自己
管建刚：担任的工作
学生：有没有进步？有。进步了多少。
管建刚：有没有发现你们读的内容，几乎一样的。第一问，第二问，第三问，第四问，读的句子除了黄颜色的部分，几乎都一样，这样的句子叫相似句。仅仅是这些相似吗？后面还有一句话_
学生：为什么要这样问？
管建刚：还有一个词是一样的。
学生：因为。
管建刚：陶校长的这些句子，像双胞胎，三胞胎，四胞胎，请问这是巧合呢、还是故意？
学生：故意。
管建刚：所谓故意，就是脑子里先盘算好了再写。仅仅是这些故意吗？课文写了四个内容——
学生：身体健康，学问进修，工作效能，道德品格。
管建刚：总结句里四问的顺序和四问的顺序是一样的。假设我把道德品格在总结句里面是放到第一个词的话，那么陶校长的第一问问变成什么？
学生：道德品格。
学生：第一问，自己的道德有没有进步？有，进步了多少？
管建刚：如果说工作效能放在第一问，又变了，变成哪样。
学生：第一问，自己担任的工作有没有进步？有，进步了多少？
管建刚：假设，总结句里面学问进修放到第一个词了，第一问又变成什么，一起说。
学生：第一问，自己的学问有没有进步？有，进步了多少？
管建刚：这个顺序里有作者的故意，原来写文章是要充满这样的故意的。所谓故意就是先盘算好了再写。这一篇课文里面还隐藏着一个天大的故意，现在我愿意再给你们几分钟时间，你们好好看，谁能发现这个天大的故意？
【生默读思考】
管建刚：你们两个合在一起，这个秘密的门就快打开了，你俩谁先说？
学生：我觉得倒过来，反过来都可以，身体和道德是第一位的，学问和工作是第二位的。
管建刚：有谁听懂了，我都没听懂。
学生：身体健康和道德品格都是第一位。
管建刚：明明是第一问和第四问，一个在第一个，一个在最后，怎么都重要呢？
学生：就是把这个正过来看和反过来看。
管建刚：有这样看的吗？你的搭档来看，你们听懂了吗？
学生：道德没有的话，就算你有健康的身体也没有什么用，如果是你的健康的身体没有了，再大的学问也没有什么用。
管建刚：我懂了，身体是第一位的。怎么说倒过来看呢？这真让人搞不懂，先放一放。四个内容，要全面发展有点难，如果只能发展其中的两项，你会选哪两项？选好了没有？
学生：选好了。
管建刚：放下，看我选的，支持我的请举手，反对我的请举手，为什么反对我？
学生：我觉得有了健康的身体，才能工作很好，然后学习才能好。
管建刚：没有了身体，你怎么去工作，学问都学不出来，身体健康很重要。为什么选道德？
学生：因为没有道德就会去干坏事。
管建刚：你希望一个坏蛋有很好的学问吗？
学生：不希望。
管建刚：你希望一个坏蛋有很好的工作效能吗？
学生：不希望。
管建刚：你希望一个小偷的工作效能是高的吗？
学生：不希望。
管建刚：好，这两项对不对？
学生：对。
管建刚：我改过来了，对不对？
学生 ：身体健康，道德品格。
管建刚：那么这两项里面哪一个更重要呢？确定没有？
学生：确定。
管建刚：选择身体健康的请举手？20个，请放下。选择道德的请举手。我们班一共多少个人？
学生：43。
管建刚：一半一半。
学生：五五分。
管建刚：为什么你选择道德？
学生：因为道德是做人的根本。
学生：老师，我反对，你没有健康的身体，你都倒在病床上，怎么显示自己的道德？
学生：如果没有一个身体的话，你有再大的道德也是无用的。
管建刚：一个朋友跟我说管建刚最重要的是身体，没有了身体，什么名利，财富，颜值全都是后面的0，有了这个1，后面的0加上去就是10，两个0加上100，三个0加上去1000，四个0加上去10000，五个0加上去100000，没有前面的1所有的东西都变成了零。所以，我的朋友跟我说身体健康。
再来做一个选择题，选择身体的请举手，明显多了起来，对不对？选择道德的请举手，明显少了。_现在给你们道德的人说。
学生：你想想，如果说你有一个健康的身体，你是一个小偷，道德品质败坏，成天去偷人家东西。我躺在病床上，但是我道德品格很好，我可以在全世界非常好的影响力，即使你死了，有一些人其实他活着，但是人们都认为他死了，不存在，有一些人即使他死了，但是人们永远认为他活着。
管建刚：讲得好有道理，我也想到了一个事情，有的人很坏，来校园行凶的人，你就希望老师一脚就把他揣死，还是我被他一脚踹倒？现在支持身体的请举手？明显的又少了，对不对？支持道德的请举手，很明显的又多了对不对？大家有没有发现，这两个东西很难只选一个，两个都是很重要的对不对？尽管你说的慷慨激昂，如果你爸爸妈妈面临一个选择，我的孩子要么身体好，要么道德好，你说你爸爸妈妈会选择什么？
学生：不要了。
管建刚：弃权，无法选择。好，这道选择题，实际上是一个两难选择，都重要，如果说它是一的话，它就是二，它是一的话，它就是二，它是一的话，它就是二，这两者是紧紧地咬在一起的，一二，那么学问、工作就是三四。重要性的程度是这样子的吧？
学生：对。
管建刚：奇怪的事情发生了，陶校长演讲的顺序居然是这样子的，一二三，这个居然是四，明白了吗？小男孩，你是支持我们刚刚整理出来的顺序，还是支持陶校长的顺序？支持我们刚才的对不对？你们举什么手，又没叫你们举手？
学生：我们反对，我支持陶校长，应该排在第一位的应该是身体健康，排在第二位是学问，有了学问，才有道德。
管建刚 ：我反驳你，我妈不识字，但我妈很善良，学问和道德是不划等号的，有的人没有学问，但是有道德，有的人很有学问，但是一个大贪官。
学生：我觉得道德是从学问里学来的。
管建刚：未必，道德品格往往是你看到身边的人是怎样的，你也会怎样的，是从身边的人和生活当中学来的。现在做一道选择题，你是支持我们的顺序，还是支持陶校长的顺序，支持我们顺序的请举手，请放下，支持陶校长顺序的请举手。
学生：我支持陶校长的，因为我觉得往往会把最重要的压轴戏放在后面，就比如说有些学生到最后的时候，陶校长会讲着讲着声音就增了。
管建刚：听明白了，他一脸迷茫。你支持哪一个？
学生：支持我们的。
管建刚：你支持我们的，好，暂停。太累了，这样学习太累了，咱们放松一下，娱乐一下，看一个帅哥，好帅。
学生：习大大。
管建刚：习大大对不对？习大大在干嘛？
学生：阅兵。
管建刚：去年9月3号，反法西斯胜利70周年，我们还放假了。那一天全世界来了很多总统、国际要人，这些人都要习大大和彭妈妈把他们迎上天安门城楼，在城楼上看阅兵。其中有两个人非常重要，一个人叫联合国秘书长潘基文，还有一个人是俄罗斯总统普京，这两个人的先后顺序怎么办呢？
学生：一块。
管建刚：那是你们小孩子过家家，说好了一个一个上去。中央在商量这个事情。
学生：潘基文秘书长先上。
管建刚：那普京要不要有意见？
学生：普京先上。
管建刚：潘基文就不怕他有意见吗？
学生：我觉得一个第一个上，一个最后一个上。
管建刚：你是中南海来的吗？真是这样子的。潘基文秘书长第一个出场，俄罗斯普京是最后一个。
学生：第一个是打头阵是重视，最后一个压轴也是重视。
管建刚：党中央真是这样，你去开过会吗？
学生 ：没有。
管建刚：你长大了会去开会的。当两个都重要无法摆平的时候，怎么办？一个做潘基文，一个普京，一个在头，一个在尾。所以，是这样子的，第一问，读。
学生：第一问，自己的身体没有进步？有，进步了多少？
管建刚：所以第四问是？
学生：第四问，自己的道德有没有进步？有，进步了多少？
管建刚：第一问和第四问这样安排，你说是巧合呢？还是故意呢？
学生：故意。
管建刚：一个天大的故意就隐藏在这里面。好，同学们，今天我们学的课文是《陶校长的演讲》，有四个内容。
学生：一身体健康，二学问进修，三工作效能，四道德品格。
管建刚：合在一起是？
学生：“真”人。
管建刚：同时我们还知道，写这篇演讲稿陶校长他是故意的，他是先写想好的再写。陶校长的演讲是这样的，同学们，今天我想和他们谈四个问题，每天四问。谁来这么演讲？
学生：各位同学，今天我想和他们谈四个问题，叫做每天四问。
学生：各位同学，今天我想和他们谈四个问题，叫做每天四问。
管建刚：你输了，四问，人家有动作，再来一遍，给大家看看。
学生：各位同学，今天我想和大家谈论四个问题，叫做每天四问。
管建刚：你怎么会看到我伸手，他怎么会看不到我伸手?
学生：各位同学，今天我想和他们谈四个问题，叫做每天四问。
管建刚：演讲的时候最忌讳的就是别人没笑，自己笑，演讲的最高境界，就是别人都笑了，自己一点都没笑，差远了。你来，你能不能不看。
学生：各位同学，今天我想跟大家谈四个问题，叫做每天四问。
管建刚：哇，真好，就是你眼睛看的时候不要朝天看，看我，眼神很重要。
学生：各位同学，今天我想给大家讲四个问题，叫做每天四问。
管建刚：过来，我觉得你有演讲的潜质，各位同学，今天我想跟大家谈四个问题，叫做每天四问。
学生：各位同学，今天我想跟大家谈四个问题，叫做每天四问。
管建刚：好，别人再怎么笑，你都不笑，这叫酷。各位同学，今天我想跟大家谈四个问题，开始。
学生：各位同学，今天我想跟大家谈四个问题，叫做每天四问。
管建刚：演讲的时候，眼神要看，看，你来。
学生：各位同学，今天我想跟大家谈四个问题，叫做每天四问。
管建刚：他有一点听出来了，他左右开工，你看我，刚才就这样子的，各位同学，今天我想和大家谈四个问题，叫做每天四问。左右手都开工，潇洒，谁来，左右开工的。
学生：各位同学，今天我想跟大家谈四个问题，叫做每天四问。
管建刚：好。现在加大难度，要第一问，第二问说进去，各位同学，今天我想跟大家谈四个问题，叫做每天四问。第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？第二问，自己的学问有没有进步？有，进步了多少？谁来，叫演讲。来，小姑娘，过来。
学生：同学们，今天我想跟大家讲四个问题，叫做每天四问。第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？第二问，自己的学问有没有进步？有，进步了多少？
管建刚：好，不错，语气再果断一点，如果你站在上面是校长的角色，齐校长请上场。
学生：今天，我想和他们谈论四个问题，叫做每天四问。第一问，自己的身体有没有进步？有，进步了多少？第二问，自己的道德有没有进步？有，进步了多少？
管建刚：最后一个，你来。最高难度，面向老师来讲，敢不敢，可以选择敢，也可以选择不敢。
学生各位老师，今天我想跟老师们谈四个问题，叫做每天四问。第一问，我们的身体有没有进步？有，进步了多少？第二问，我们的学问有没有进步？有，进步了多少？
管建刚：开始第三问吧。
学生：第三问我们的工作有没有进步。
管建刚：第四问。
学生：第四问，我们的道德没有进步？
管建刚：书上是讲第一问，自己的身体，对不对？她讲成了我们的，演讲的时候，会有一些根据现场来调整，这就叫临场发挥，你的临场发挥棒棒的！
同学们，今天这节课我们就先上到这里里，上到这里，有没有新的收获？在哪里？
学生：看出了陶校长三个故意之处。
管建刚：读文章，不仅要看他写了什么，还要看他怎么故意写出来的，每一篇文章几乎都有他故意的地方。
学生：我们学到了相似句。
学生：我懂得了在演讲的时候可以随机应变，根据情况来给大家演讲。
管建刚：对，演讲的时候还要有手势，动作你来。
学生：我还学到了要有公德，还要有私德。
管建刚：公德和私德究竟是怎么一回事，是不是更清晰了一点？你来。
学生：我懂得了身体健康和道德品德缺一不可。
管建刚：对的，缺一不可，可以缺学问，可以缺工作，但是不能缺身体，也不能缺德。好，那我们就上到这里吧。
学生：起立！
管建刚：同学们，再见！
学生：老师再见！老师再见！
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