题型虽然新颖，套路还是一样。洞穿题目本质，解答自然不难。今天讲非连续性新闻文本的阅读。
非连续性文本，通常以符号、图画、数据表格、图解文字等多种方式呈现，中间往往省略连续性线索，这种省略，是出题者有意为之，也就是考点所在，需要大家思考，认真提炼才能找到内在联系补全相关信息的文本形式。如果大家觉得这块很难理解，直接看下文全国卷三材料2的例子。
非连续性文本的读法，务必学会从多元的材料中提取信息、分析信息、组合信息。根据文本任务要求，解答问题的策略，关键要抓住三点。
第一，寻找所需的信息。
发现文本的关键信息是解题的核心，大家务必善于读文章，会抓住文中包含关键信息的词语句子，务必会剔除和阅读目的无关的信息，那能做到通过字面看出表达的言外之意，会快速锁定要寻找的目标，所谓的目标就是答题点和得分点。
第二，整合得出结论。
阅读非连续性文本，如果文中没有详细而又明确的陈述言语，那题目通常是难度比较大的，考验着考生的整合能力，这是要沉心静气，相信答案就在其中，会把文本中关联的信息进行加工，通过归纳、比较、综合等手段加工处理，进而判断出题者真实意图，整合得出有效的结论。
第三，建构文本的意义。阅读是解构文本的过程，阅读之后整理答案是一个建构的过程。说白了就是先拆解再组装，写文章和读文章是两个相反的过程。近些年来，出现的有几则材料组成的非连续性文本，看似较为复杂，其实仔细提炼是会发现它们有着内在的中心的。
之所以这么出题，有时就是要注意考大家识别文本材料，提炼作品主题的能力。大家务必联系实际需求，找出文本写作目的，为材料排序，联系文本不同资料，结合自己知识想法经验，提出独特见解，重新组装建构文本的意义。
以上理论，好像难点，举一道高考真题，认真读了就会消化理论。
大家可以看到，这道题之所以选择b选项， 是因为此选项中“其余年份的增加值与前一年相比均呈现上升态势”，这一说法有误。怎么能看出来他有错误呢，比较图表，仔细看数值就可以知道了，你会发现，2003年的增加值，是较前一年有所减少的。
来解析一下这第2题，五个选项当中,A选项材料一中原文是“博物馆收藏、展示的文化遗产资源多渠道、多层次、多形式地为社会公众所共享”，这说明呢，博物馆服务于公众的形式，已不只是“藏品的基本陈列和专题展览”，选项和原文矛盾。D选项呢，材料二中原文是“博物馆的直接经济贡献逐渐弱化”，而D选项中呢，则把“直接经济贡献”换成了“经济贡献”，两个词语自然不同。可以通过材料二“只能通过博物馆事业增加值来衡量博物馆对国民经济的直接贡献”和材料三中的“实现对旅游经济的长远影响，这也是博物馆对国民经济的间接贡献”这两句话对比，就知道选项里“需要通过博物馆事业增加值来衡量博物馆对国民经济的全部贡献”说法不正确。选项E呢.看材料三，知道博物馆呢，对旅游经济的拉动，确实有作用，但是后半句的“这也是提升博物馆诸如宣传和教育等其他功能的关键所在”，却是无中生出有，强加因果和联系。
再来看一下第2题，回答此题，要抓住题干中“在科研方面的作用”的限定词语，三则材料中，都有答案相关内容，请仔细筛选，再归纳概括。材料一的“依托这些藏品在历史、文化、考古等领域开展了大量的科研活动，科研成果也非常丰富”一句，会归纳出答案第1条。再由材料一“针对藏品的研究，需要整合学校和研究机构的学者、教师，因此博物馆往往会成为一个地区的文史研究中心”，又能归纳出答案到第2条。
做题的原则是，题目是相对固定的，人的头脑却必须灵活。
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