四中李跃
我们姑且不去探究这个出自谁之口的问题，我来分析一下这种情况的根源。
在职教师有偿补课由来已久，为了平衡利益，甚至有的老师把班级学生分配给不同学科教师进行补课，为了逼学生到自己的辅导班上课，还出现了课堂不讲课后讲的奇葩现象。
教育的功利性是这些问题的源头，谁不希望自己孩子考上985、211？为了让自己孩子将来日子过得衣食无忧幸福安康，家长们不遗余力倾尽所有也要让孩子先人一步，赢在起跑线上。再者说了，别人孩子都补课，你敢让孩子在家疯玩？
我记得有篇文章这样写到：“孩子，如果不想苦一辈子，就要先苦一阵子”，引起很多家长共鸣；“教育减负，一场寒门的灾难” ，这篇文章也发人深省，文章之所以引起大范围的共鸣，说明戳中了民众的痛点，体现了一种教育焦虑。功利教育模式下，你敢给孩子快乐童年吗？
存在即为合理，这实际上是教育刚需，也是各种培训班大行其道的主要原因。在职教师在这方面具备了天生的优势 ，办辅导班顺理成章的就成了一些教师赚取额外快的工具。
但是，个别老师为了利益而不惜打破师德底线，课堂不讲课后讲，这种行为理应受到舆论的谴责，理应受到教育行政部门的严肃处理，这种师德败坏的老师就应该清理出教师队伍。
一头是高考指挥棒，要成绩；一头是素质教育，要减负。我们反对这种胡同赶驴围追堵截的矛盾教育，但是这对矛盾如何解决，也不是我等草民能左右的。如何规范教育补课行为，需要决策者们拿出一个切实可行的办法来。
我也是教师，纯属个人观点，不知所云。若有不当之处，敬请谅解！
华懿教育
我的孩子现在读高二，从小到大我一直关注他的学习，说句实话，“老师上课不讲重点，逼迫学生课后补课”这句话是不懂教学的外行家长说的。学生被逼无奈要进行大规模的课后补课其实是国家的问题，最根本的原因是课程难度太大，以及中高考制度。
以初高中为例，中国的初高中都是三年制，初中三年后中考，高中三年后高考。初高中的课程设置都是三年的教学计划，而通常最后一年的教学内容难度偏大，也是中考高考分数占比较大的内容，而这部分内容如果在毕业前才学习通常一般资质的孩子都不会掌握的太扎实，学校为了能让学生考出更高更好的成绩，开创了比较特殊的教学方式，就是把三年的课程压缩到两年甚至更短的时间内快速学完，剩下一年或更多的时间来集中复习，通过一轮，二轮反复加强，巧妙的避开正常人接受新知识的缓冲期与中考高考时间的碰撞，这种方法确实收效明显，不得不说我们的教育工作者为了提高成绩，提高升学率，当然也为了孩子的未来煞费苦心。
但是这种教学方式也有问题，最明显的一点就是大大减少了孩子对新知识自然接收的时间。这个我们中国的老祖宗曾经用一个非常形象的成语来形容，就是“拔苗助长”。孩子快速的学习，为了加快进度就必然减少习题课，把用来做题消化理解的时间换成讲新课。成绩自然就上不来，那么这时候家长会就起作用了，每个班里总是会有那么几个变态学生，他们总是什么都会，老师讲的会，老师不讲的他也会，于是老师在家长会就说了，不是我们的问题，一样的孩子一样学，是你们家长不会教育，没给孩子养成好习惯，打下好基础。家长能怎么办，成绩上不来，补课吧，于是课内学知识点，课外补知识点加习题。等于把学习时间延长了一倍，于是成绩上来了，这是现在孩子补课的真正原因。
如果说初中这种现象还不十分明显，到了高中，学习难度陡然增加，已经不能用阶梯式跳跃来形容，初中到高中的知识是从平地到高山的跨越，而且最流氓的是你在书上学到的东西，考试基本都不考，数理化语文外语，你学完书上的知识点考试得不了几分，题的难度比书又跨越了好几级，所以不讲题只讲知识点基本你也就去个三本或大专，而学校同样是没时间，国家有规定，给学生减负，学校不能占用自习时间讲课，不能开设晚自习，难题就是没时间讲，逼得学生课外去自行解决。
所以我说补课这事家长都深恶痛绝，可是都没骂到根上，根上是课程内容太多，难度太大。我记得我在小学毕业时学加减乘除四则运算的应用题，我儿子小学三年级就学了，我初中学代数几何，我儿子是小学开始学，我在大学学导数，微积分，我儿子高二学，整体知识体系难度过大，时间过于提前。国家希望通过高难度的考试区分，选拔人才，觉得这样才能够巩固和提升我们的大学在国际上的地位，可是有点太左了，我们的北大和清华在民国时期不可能有现在这么大规模，大剂量补课的学生考入，但是依然培养出众多杰出的政治家，思想家，科学家，领先于世界。
把学习难度降下来，还给十几岁的孩子一个朝气蓬勃的青春期，这是每一个家长的期盼。希望国家能看到问题的实质，真正给孩子减负，而不是隔靴搔痒，既不得要领,又劳而无功，甚至适得其反。
蓝铃花般的火苗
老师上课不讲，留到补习班讲？
别闹了！ 我很好奇，是谁第一个提出这个逻辑的？
原本我觉得这一定是少数人的看法，甚至应该基本上没有人会这么认为的。
关于老师上课不好好讲，留到补课再讲， 这点我是绝对不会认可的！ 从逻辑上来讲你会把孩子送给那些“不好好讲”的老师去辅导吗？
我们最常见的辅导老师都是口碑型的，也就是说口口相传这个人讲得好才会认可，或者我们亲身体会到这个老师讲的好，才会想法子是否能让他（她）给自己的孩子辅导辅导。
如果这个老师上课都不好好讲，那么他如何能带好自己的班级孩子？自己班的孩子成绩都很差（世界很小的，这种事儿很快就会在圈子里传开的），那么你认为有道少人愿意把孩子送给这种看上去根本就没实力的老师去辅导呢？ 正常的顺序不应该是这样的吗？：
1、先把自己的班级学习搞好，成绩拔尖，无论是校内、区市评比都是顶尖的存在，用成绩说话。
2、然后带出来几个非常优秀的学生，而这几个学生应该也是经过挑选的，基础本来就好，带他们是让他们有更高的目标，说白了就是已经超出了正常教学的范畴（比如数学以奥数竞赛为目标，英语以各种证书、竞赛为目标、语文以习作获奖、发表为目标等）。
3、最后出来成绩之后，在家坐等家长、朋友或者托人找关系上门的人来求你带孩子就行了。
所以，“留一手”是说法是说不过去的，无论如何成绩是一位“名师”的硬性指标之一！
现在教育资源如此发达了，面授班已经感受到了来自网络教育的各种压力，事实上很多人已经不再依赖于有限的资源（毕竟优秀的辅导老师还是少），越来越多的人会选择更为灵活的网络教育。
而且尤其是对一些教育资源相对贫乏的地区来说，这个变化会真的改变很多人的人生。
我想说，持有这种观点的人我认为要么他是前文说到的机构人员，要么是一些“红眼病”人，这些人其实可能都不是别人，也不是家长，而是这些补课老师的同事们（往往只有主科老师有这个条件，其他科目的老师只能眼红）。
最后，我绝不认同“课上不讲补课讲”的逻辑，因为这根本就不现实更不合逻辑，除非这位老师疯了！当然，也真的有“疯子”的存在，但是我相信他们不敢这么做，他们唯一会做的其实不是“补”而是“漏”，没错，所谓的补习可能就是“超前”一些的“漏题”行为，这事儿二十年前我就遇到过，但是从小过来看还真没准能激发学生的自信心，但是对那些自己努力的学生来说确实不公平。好在天道轮回，真的永远假不了，最后的考试还是说明了问题真相。
请大家一定要相信：天道酬勤！
随便看看微笑不语
虽然不知道这种说法出自谁之口，但是这种说法现在却是甚嚣尘上。据我所知，确实存在这样的老师，他们是老鼠屎，弄坏了教育这碗汤。现在社会上的人对教师的意见很大，除了社会风气变得浮躁之外，最大的原因还是教师队伍中间出现了一些败类。他们没有职业道德没有做人底线，一心钻到钱眼里，做事不择手段，不计后果。 这样只肥了他一个人，骂名却落在了所有教师的身上。不说家长对他痛恨入骨，所有正直的老师也对他痛恨有加。
另外这种说法为什么会甚嚣尘上？因为有少数人别有用心，推波助澜，也因为有些家长和学生不明就里，人云亦云。有的家长和学生自己并没有遇到这样的情况，不知出于何种目的也到处散播这种消息。有的家长真的遇到了这种情况，他们不是去教育局反映问题而是将心中的愤怒到处散播。他们的这种做法非但没有惩罚到违规的老师，而且还给了本来有些观望的老师更坚定的决心:你看家长根本不敢去告，只敢私下发发牢骚。其实教育局的大门就在那里，教育局的电话也可以查的到，打个举报电话有那么难吗？如果你怕他们上下串通一气，那么还有更高的管理部门。如果你有秋菊打官司的决心，那又怎么会在自己的孩子遭到不公正对待的时候，不敢挺身而出而只敢私下发发牢骚呢？鸟儿遇到不平，尚敢鸣叫，人类遇到不平，就只能缩头沉默？有那些四处传播怨气的心思和时间，不如找一些家长认真的想一想对策，怎么样举报老师又查不到自己不殃及孩子。如果你没有举报过，如果你只敢发发怨气，那么请继续，我只能哀你不幸，怒你不争了。
高二五班
不知道这种说法最初从何而来，但这种说法根本就是胡说八道。因为，它违背了基本的生活常识。
一个老师，在学校里只教一门课，老师的教学水平如何、教学成果怎样，主要由学生的学习成绩来体现。一个老师，就算不为学生的前途着想，不为学生的学业着想，那也得为自己的前途着想，为自己的声誉着想。
试想一下，一个老师上课不讲重点，下课逼着学生去补课，学生的学习效率就很低，考试成绩就很差。这么一来，老师自己脸上有光吗？
举个简单的例子吧。
甲老师在某个中学教数学，课上不讲课后讲。结果，期中考试后，甲老师班上的数学成绩全校倒数第一。与此同时，该班的语文、物理、化学、英语等课程的考试成绩全都名列前茅。果真如此，甲老师所到之处，还不都是鄙视的目光，甲老师自己受得了吗？其他搭班老师能看得起他吗？校长能不批评他吗？
在当下的公立学校，学生的成绩是老师的命根子，为了让学生学得好考得好，老师恨不得使出十八般的武艺，让学生听得懂学得会，哪有上课不讲课后讲的情况？
“老师上课不讲重点，逼迫学生课后补课"，说到底就是一种谣言，造谣的别有用心，相信的都是些没头脑的人。
孙曙峦
现有一种“老师上课不讲重点，逼迫学生课后补课再讲”这种说法在网上流传甚广，我想这种说法大致是出于这几类人之口： 一、同行
“同行是冤家”，个别同层面教师成绩不如人为自已找台阶或学校非主科及非教学人员心里不平衡。
二、补课机构
社会补课机构为了招生宣传噱头。
三、家长
一是个别学生家长因自家孩子成绩不理想，为了脸面找的遮羞布，二类是自家经济条件不理想孩子无法参加的家长。三类是自家孩子学习不好，也不想让别人家孩子更上层楼家长。
四、学生
有些学困生成绩不理想无法向家长交待自找理由，二是不想补课但扭不过家长的学生。
五、社会无聊人士
闲来无事，东家长李家短，人云即云。
这种现象在我国1500万教师中确有此种为了钱财迫使学生单独补课，上课不讲这种现象，一颗老鼠屎坏了一锅汤，但绝是极个别现象，原因如下：
1、现有学校间组织的竞赛，教育局组织的全（县）市的统考，中（高）考等，每将考试都给学校排名，影响学校招生、社会影响等，校长能无视？
2、即使就是学校的月考，每次试后都有各种排名，稍靠后主任谈、副校长谈、甚至校长谈，哪个能脸薄到如此底部程度？
3、考试成绩决定着老师的任用，谁不想教A班，谁不想得到认可，即使全身心投入还未必如何？谁敢自砸饭碗？
4、将孩子读书是改变命运唯一途径（特别是孩子有希望上985院校）的家长能答应这种现象发生？
说“老师上课不讲重点，逼迫学生课后补课再讲”这类人肯定是不懂教育的“文盲”。 以上仅是本人一点拙见，您有何高见可留言商榷！
美丽青春您真痘
如果真要问“老师课上不讲重点、逼迫学生课后补课”从何而来，出自谁人之口？
我来公正回答:
一、“逼迫”一词题主使用不当！没有一位老师强迫、逼迫学生去自己创办或与他人合很办的补课班学习！这是个别人居心叵测故意混乱社会视线！
二、为何会出现“补课班”“课外班”！其实这也不能怪老师！起初用意在于“托管”！不少家长外出打工，为了保证孩子日常受管！自愿出费托管，每月几百几千！而这一类托管基本上是自己班上老师办！由托管到补课只不过多几张课椅！由于五人是管，二十人也是管！从利益出发形成单独的学习班、补课班、差生进优班等等！学生愿意老师不回避！逾演逾烈，形成竞争，形成市场，形成优胜劣汰恶意竞争！社会性应有具有！
三、课上不讲重点、留到补课班讲！这一句话不足可信！相信作为老师绝不会背弃自己师德师风，把重点单独留到补课班！当然在老师的补课班一定会再次讲一下学课重点、难点！而一些学生上课不认真听讲，在老师补课班上听认真了误认为老师课上不讲重点，课后讲！最后从学生嘴里到家长，再由家长口中到社会！教师形象发生改变！
四、国家禁止补课是保护每一位老师！督促老师严于教学，认真投入教学，真正在课堂尽好教师责任，创造新业绩！这也是对每一位学生的公平公正！减轻学生负担！
因此社会和家长应相互理解，相互支持配合，共同完成好孩子的教育大任！让孩子早日成才！
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沙漠遇见大海
我是索菲，老师上课不讲重点，逼迫学生课后补课都是谣言，是在污蔑老师。
1.国家大力整治老师课外有偿补课。
为了规范教学秩序，还教育一片蓝天，国家出台各类政策杜绝老师校外补课，老师不可能踏这个红线，顶风作案。
2.班级的升学率决定老师的工资，老师这个饭碗也不好端。
老师工资不高，很多初中，高中，衡量老师的教学水平和工资是学生的升学率，及格率等，特别是初三和高三，升学率是关键，升学率高的班级，工资上会有明显体现，学校也会大力奖励，甚至教育主管部门也要表彰，成为教学名师工资也就上去了。
3.上课不讲重点，课没法上。
现在的学生都很聪明，很多知识点一学就会，如果老师只讲简单的，学生也只有睡觉的份了。所以，重点，难点都要讲，学生才愿意听。
4.家长不希望孩子输在起跑线，私下找老师给学生辅导。很多家长担心孩子学习跟不上，会找到老师，想让老师给一对一辅导，一般也就收几个学生而已，是家长不愿意孩子输在起跑线上，不是老师暗示学生到老师那里补课。
总之，老师上课一定会讲重点，而且会讲的很透彻，补课只是个别学生底子差，确实需要，不是老师主观行为。
我是索菲，索菲夜话作者，喜欢我的朋友店关注哦！
索菲夜话
1现在每个教育主管部门对于教师有偿补课管理都非常严，发现从重从严处罚，如果发现老师逼迫你孩子补课，可以举报，老师就要吃不了兜着走了，很多老师忌惮处罚，不敢越红线，当然不可否认有部分胆大的补课，但再胆大也不会去逼迫你的孩子补课！
2对于每个学校的校长而言，他的考评依据是什么？那就是学校的成绩，学生的升学率，这就决定了学校不允许那些没有执教能力的老师待在一线，我们的学校，四次大考，两三次考差，要么调岗要么调校，现在是一次考差，暂停教课，跟着听课学习！老师为了工作，为了面子，压力山大，补课费和一辈子的工作，孰轻孰重，老师比谁都清楚！举个例子，你可能在你的工作单位不好好工作，弄虚作假而找个兼职却努力工作？不可能吧？所以不可能出现上课不讲重点，补课才讲重点的情况！
3话说回来，如果这个老师上课不讲重点，他们班的成绩肯定很差，他也就成不了名师，甚至是不是和当老师，这样的老师，第二点我已经说了，首先学校容不下他，其次，你做为家长，这样的老师你还会把孩子送给他补课吗？
4为什么一个班级中有些学生的成绩就非常好？难道是老师上课只给这些学生讲重点，不给成绩不好的讲重点？很明显不可能，主要原因就是这些学生，上课不认真听讲，就觉得老师上课没有讲重点，到补习班，开始认真听讲了，就觉得老师在补习班才讲重点，回家给家长一说，家长肯定相信孩子而不相信老师！
5一个班级里面学生的水平参差不齐，老师教学的难易程度不可能照顾到每个学生，一般照顾到70%就是好的了！太简单，尖子生浪费时间，太难，中下程度的学生学不会，而补课就不同了，人少，针对性更强，这就让个别学生和家长就产生了老师上课不讲重点，补课才讲重点的错误观点！
当然，老师有偿补课的现象有，但上课不讲重点，补课才讲重点纯属无稽之谈，虽然老师不是英雄，但老师的作用不比英雄的作用小，他们肩负着教育祖国未来的重任，而那些抹黑他们的人，有些是自私自利的人，觉得老师不可能放着那么好的资源不用，还有些是利用虚拟空间发泄对老师和社会的不满，还有的就是恶意中伤，所以我们广发老百姓要做的就是，不谣言，不信谣，不传谣，这样才能还孩子，老师，学校，还我们的教育一片净土！
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开通问答收益
这句话其实原先我看到也会感觉不可思议，毕竟哪有哪个老师不希望自己教授的班级取得好的教学成绩的。再加上主管部门对于有偿补课一直是严厉禁止的，顶风作案，无异于自砸饭碗。
但是当我接触到一些经济发展相对滞后的地区的时候，却发现很多的地方是存在非常多这样的现象，而且这也成了很多教师创收的一种主要手段。
对这句话痛恨的教师，是因为他们从来没有干过这样的事，甚至从来都没去想过，所以会觉得非常不可思议，是大家在造谣，在污蔑。但现实中确实又实际存在这样的少部分老师，一直在这么做。所以很多的家长也是感同身受，有感而发，愤怒的指责这些教师愧为师表。
所以，我们既不能以偏概全，但也不能忽视这类现实问题的存在，这两种做法都是不可取的。
希望我们的教育越来越阳光，越来越积极，越来越科学，这才是中国的未来所在。
