誤區一：我的孩子以後又不當程序員，為什麼要學編程？
很多家長有這樣的疑問：我家孩子未來不從事程序員的工作，為什麼還要學編程呢？對於這個問題，想要告訴家長：就像我們學英語是為了交流，並不是為了當英語老師或翻譯官。同樣地，從小學編程並不是一定要長大後成為程序員或者開發者，編程教育的最終目的是為了培養孩子的思維能力、實踐能力、解決問題的能力等等，提升孩子的綜合素質。
誤區二：編程只是一種興趣課，學不學對未來沒什麼影響
就像我們這代人，要知道電燈為什麼會亮，冰箱為什麼會製冷？00後的孩子與電子設備和計算機一起長大，需要對應用背後的計算邏輯有更深的認識。對他們來說，瞭解計算機和智能設備的運行原理和程序機制是深入使用，乃至創造計算機設備和軟件的基礎也是必要的。
計算機有強大的數據處理能力，藉助計算機我們得以通過數據來理解、分析和解決問題。前段時間，北京清華附小的幾個孩子已經懂得利用大數據分析蘇軾的詩詞了，他們還發表了論文《大數據幫你進一步認識蘇軾》，震驚了整個教育界。這個例子足以讓我們看到我們運用計算機科學，可以加快學習效率，可以更好的去理解其他學科。
誤區三：編程應該是長大之後學習，這麼小的孩子怎麼能學會呢
很多人認為編程教育就是教孩子學習一串串的代碼，而這些代碼孩子根本看不懂。其實，編程的界面已經變得非常友好了，完全可以通過搭積木的方式來實現編程。
我們推薦的Scratch是最早由美國麻省理工研發，目前也是學習資源最豐富的圖形化兒童編程工具之一。Scratch有豐富的指令和邏輯組件，能夠做出有一定複雜度的小遊戲和劇情腳本，非常適合年紀不大的孩子啟蒙編程。
誤區四：學習編程只是為了讓孩子多一技之長？
學編程的核心，也不僅是學計算機語言，而是學一種思維方式。
2006年，卡內基梅隆大學的JeannetteMarieWing教授所提出了“人人都需要培養編程思維”。2013年，斯坦福大學教育學院也曾發佈文章“Learningtocodeisn'tenough”（只學寫代碼是不夠的），強調不僅僅是要學寫代碼，更重要的是培養孩子編程思維。
我們編寫一個計算機程序，其實就是把本身複雜的問題簡化，逐步拆分成可理解的小問題，再琢磨規律解決步驟，最後再形成算法。其實就像做一道菜，完成一個目標，本質上都具有相同的目標——就是要有序地解決問題。
所以，我們認為，學編程不只是學習和計算機交流，更多地是學習“編程思維”，以及如何獨立思考解決問題的能力。
誤區五：編程可以作為孩子以後的升學跳板
我們可以理解，家長目前最關注的是孩子的升學問題，將編程學習作為升學跳板的想法，這些本無可厚非。而且現在全國青少年信息學奧林匹克聯賽（NOIP）越來越火熱，也有許多學生因為獲得了獎項而得到眾多985、211大學的降分錄取資格。但比起這些榮譽，我們應該更關注的是孩子在學習編程過程中思維和能力的提升，以及編程能力對孩子未來發展的幫助。
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