恋爱问题引导：山重水复疑无路
怎一个“堵”字了得
每天早晨或傍晚，徜徉在校道上，漫步于操场边，你一定会发现，花草丛中，大树底下，总有几对男女学生卿卿我我，情意绵绵。针对这种现象，有人心理无比紧张，有人慨叹世风日下，有人视之为“洪水猛兽”，大声疾呼坚决予以制止，有人茫然不知所措……
中学生恋爱问题，果真能一堵了之？
眼下，青少年早熟是一种普遍的现象。据有关媒体报道：现在的男孩子首次遗精及女孩子的月经初潮，都比他们的上一辈平均提前一到两年。原因是多方面的。生活水平和医疗水平的提高，吃得好，营养丰富，身体自然发育得早。同时现在文化传播事业发达，通过各种传媒渠道得来的关于两性之间的或片面或肤浅的知识，都影响着青少年性心理的早熟。加上高中语文教材也有不少涉及爱情题材的作品：《林黛玉进贾府》细腻描写了十来岁的少女林黛玉与贾宝玉的一见钟情；宋代柳永的词《雨霖铃》写了男女恋人“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的真挚情感；话剧《雷雨》描写了周朴园与鲁侍萍的复杂爱情关系；《诗经·静女》写出了青年男女大胆相约的动人情景；舒婷的诗《致橡树》更是颂扬了崇高独立理解的爱情观。只要你走进班里，随意拿几盘学生听的音乐磁带或打开他们听的MP3，你会发现歌名有《爱你不只今天》、《不是每个恋曲都有美好回忆》、《爱与喜欢之间》、《爱上一个人》……难怪有人说，这一代高中生是读着琼瑶的爱情故事，诵着席慕蓉、汪国真的爱情诗歌，唱着爱的流行歌曲长大的。也难怪《三重门》作者韩寒说：“现在这时代，学生一般到了高二就名花有主，到了高三就别说名花了，连草都有了主，大学里要找一个没恋爱过的学生仿佛是葛优脑袋上找头发。”这样看来，中学生恋爱现象是很难避免的。歌德说；“哪个少男不善钟情，哪个少女不善怀春。”作家庐隐也说：“人生若无感情维系，无论海阔天空，也难使郁结之心消释。”既然如此，对待中学生恋爱，怎一个“堵”字也得？
正面引导，真情沟通
高中生异性之间的爱慕，正如早晨太阳初升时的一层薄雾，它是美好的，但尽量不能让它酿成云，酿成雨，甚至酿成雷电和冰雹。班主任应细致地观察学生的思想动态，使之消除在萌芽状态。
本学期开学初，我发现班里有一位男生上课老走神，与家长联系，家长也发觉他在家无端地发脾气，看不惯父母，有时一个人发呆。了解这个情况以后，我注意观察到他对班上一位洒脱、文雅、漂亮的女生暗恋上了。我及时找他谈话，并把平时从报刊上剪下的有关暗恋的讨论推荐给他看，然后叫他写出感想交给我，让他认识到一个人从出生起就要学会认识世界，学会各种本领，学会理解人。同时肯定他昨天还是个不谙世事的初生牛犊，今天却突然变成了一个富有情感的男孩，这是值得高兴的事，开导他对暗恋体验不必恐惧不必烦恼。但如果是单相思无法自拔的话，这种感情就成了自己前进路上的绊脚石。于是我建议他开阔胸怀，努力淡化、疏远这份青春的情感，方法是：多接触其他同学，与大家多交流，勤奋学习，转移注意目标。当青春情感的薄云散尽，当人生的阳光灿烂地照耀亮丽的世界和生活，就会发现当初的幼稚和可笑了。通过我与这位学生的交流，他终于摆脱了这种烦恼，轻装上阵，学习又一如既往了。教2006届高三文科班时，我遇到过一位男生，有一段时间每天都要给班上的一位女生写一封情真意切的信。他说高一时就爱上了她，他原本读理科，之所以转进文科班全是为了她。得知这一真相，我没有训斥他，取而代之的是一次亲切的交谈。
我问道：“你真的了解她吗？”
他激动地说：“我太了解她了！她美丽大方，善解人意，乐于助人，她的好处实在说不过来，总之，只要能跟她在一块，我做什么都顺心！”
我对他说：“我完全理解你的心情，也相信你的感情是纯真的，可是你知道她对你的感情吗？”
此时，他有点迟疑了，他说：“这我可不太清楚，不过我能感觉到她是爱我的，因为每次和我在一起，我觉得她也很快乐。”
“我相信你说的是真话，不过，我想再问你一句：你现在的肩头负载得起这份沉重的感情吗？”我继续问道。
这一问，他无话可答，只好惭愧地低下了头。于是我趁势疏导他：爱，不仅仅是两厢情愿，更是一种责任，你不但要对自己负责，要对女方负责，还要对双方的父母家庭甚至对班级对学校负责。你现在因为情感的困扰导致成绩直线下降，请问这是负责的表现吗？
“老师，我知道自己学习在下降，可是我实在摆脱不了这份爱，怎么办？”他又问道，眼神里分明带有几分困惑。
“不愤不启，不悱不发”，学生茫然之时，正是我们开导之机。我趁势说，办法总是有的，只要你把一见钟情一厢情愿一往情深一场春梦一枕黄粱化作一刀两断一笔勾销一干二净一笑了之，把一意孤行一塌糊涂一误再误一筹莫展化作一张一弛一马当先一鸣惊人一柱擎天，把眼泪变成微笑，把风雨化作彩虹，只要航向正确，就一定会避过惊涛骇浪，渡过暗礁险滩，安全抵达明净的港湾，顺利走向成功的彼岸！末了，我还写了六句话相赠：
天涯何处无芳草，对象何必本班找。勤学时光莫浪费，纯真感情珍藏好。再过五年仍断肠，老师给你当红娘！
经过那次的理解、关心、帮助、劝导式的交谈，他终于走出了情感的误区，发愤攻读，考上了大连海事大学。
以上两个案例，使我深深地体会到，要实现对学生情感上的正面引导，班主任的真诚和真情至关重要。苏霍姆林斯基认为，教师的训斥指责，往往无法收到预想的结果，有时反而会引起学生内心的消极反抗，有时则使学生觉得教师无能，对暗恋产生的羞耻心受到进一步的伤害，其结果常常事与愿违：一方面，被训斥的学生容易因信念和理智的丧失而“破罐子破摔”，另一方面，因为学生们往往同情弱者，认为教师做得太过分了，反而同情被训的学生，站在他们一边，对大多数的学生不能起到警示作用。惟有恰当耐心的沟通方可缓缓打开僵局，从冥顽中掘开一条曲径，从死结中觅出一根线头，帮助他人摆脱某种尴尬或纠缠，跨越某些障碍或陷阱，达成某种共识或理解。
心与心之间架一座桥，让对方先行，我们便也能行得顺畅。切记，人生中这座叫沟通的桥，它架设的前提是以平等相待为钢筋，以宽容和忍耐为水泥，以真情和善良为桥墩，理解对方在前，表白观点在后，那么，开导学生的路将越走越宽，越走越远，越走越广！一句话：沟通无极限！
【后记】：在担任班主任工作的十九个年头里，我冬不改本色，夏不失常态，不管风有多么凛冽，雨有多么磅礴，我都一如既往地坚持在属于自己的位置上，问心无愧地工作着。当班主任真的很累，事情很多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了······那快乐是从心里往外涌的，所有的劳累、疲倦都会被抛到九霄云外！
班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！
只愿一生育桃李，不问辛苦为谁忙。记住，工作着是美丽的！
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